古田縣綠洲學(xué)習(xí)成長小組第十期作業(yè)

培養(yǎng)孩子自我教育能力案例

第10次作業(yè)——張曉卿   2018.1.17

常聽不少人說：現(xiàn)在的事真怪了，現(xiàn)在孩子的成長，老師急病了，家長急瘋了，唯獨(dú)孩子自己不急，究竟什么原因呢？ 原因可能很多，但其中一個(gè)重要的原因就是家長方法不恰當(dāng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”一個(gè)孩子從小到大，能不能成為品德高尚、人格完善有真才實(shí)學(xué)的人，關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)，其中的規(guī)律原則有若干項(xiàng)，最主要的是“外因通過內(nèi)因起作用”即必須把孩子自身的潛能調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮出去，培養(yǎng)具有自我教育意識自我教育的能力。 

首先讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，每天自我總結(jié)一下這一天的得失，而不是一味由家長或老師來評判。如果讓孩子自己給自己一個(gè)評價(jià)，孩子會(huì)真實(shí)客觀地去認(rèn)識自己，從而改正自己。再就是善于傾聽孩子的建議和想法，讓自己自己想辦法解決而臨的問題，這能使孩子感覺到自己的智能和潛力。

有個(gè)不到四歲的小孩子搶著騎一輛自行車，誰也騎不成。旁邊的家長讓他自己想想看有什么方法可以讓大家都能騎到。這個(gè)小孩想了想說，我們一人騎一會(huì)兒，輪流騎，這樣大家就能都騎到了，大家采納了他的建議。這個(gè)辦法很簡單，但關(guān)鍵是看誰提出來的，如果是家長提出來的，孩子們可能不接受；相反孩子們自己提出的建議，并且被采納了，他會(huì)更認(rèn)真的遵守這種游戲規(guī)則。 

孩子應(yīng)該快樂地學(xué)習(xí)和生活，要給孩子以自由發(fā)揮的空間。家長和老師應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子一旦有了興趣就會(huì)主動(dòng)地去做，千方百計(jì)的去學(xué)，從而成為一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，而不僅僅是父母的附屬品。

我理解的“自我教育法”

古田縣家教中心  盧柳清

很多人把“自我教育法”片面地理解或者用在品德教育。在我看來，教育就是喚醒孩子內(nèi)心的種子，無論是學(xué)校教育、社會(huì)教育、還是家庭教育，最終都要落腳在自我教育上，通過自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我調(diào)控、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，內(nèi)化為自己的東西，才達(dá)成教育的真正目的，這樣的教育才是有效的。所以有人說，什么是人的素質(zhì)？素質(zhì)就是學(xué)校學(xué)的東西全部忘記后剩下來的東西，這些東西進(jìn)入了人的血肉，成為生命的常態(tài)。

我自認(rèn)為自己是個(gè)善于自我教育的人，也就是自律性比較好。

例如：在我的初中生時(shí)代，我看到某個(gè)老師黑板字寫的很好看，我就會(huì)有意地去模仿，看到某個(gè)同學(xué)的字體好看，又會(huì)去學(xué)他的字。所以，初中年代我的字體換了好多種，自我陶醉在不同的字體帶給我的愉悅，直到現(xiàn)在我仍會(huì)寫那幾種字體，仍然感到愉悅。雖然只是小小的愉悅，但它也給我的生活點(diǎn)亮了一支小小的蠟燭。這是老師完全沒有教，也沒有要求的，完全是自我教育的結(jié)果

再如：2004年從風(fēng)埔調(diào)到羅華學(xué)區(qū)后，換了幾個(gè)學(xué)校，從不同的領(lǐng)導(dǎo)、同事身上或多或少都學(xué)到了一些他們身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是被很多人認(rèn)為不怎么樣的領(lǐng)導(dǎo)，我也能從他身上吸收我自己所不具有的能量，為我所用，我心存感恩！這樣的自我教育是基于我對自己有足夠的認(rèn)識，通過自我調(diào)控、自我激勵(lì)，使自己不斷進(jìn)步。

再如：2014年1月，走進(jìn)了家庭教育的春天，至今整整5個(gè)年頭，除了團(tuán)隊(duì)正能量的不斷激勵(lì)，更多的是不斷地自我教育。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每天生活不可或缺的環(huán)節(jié)；2016年學(xué)習(xí)考試取得“社會(huì)工作者”證；2017年學(xué)習(xí)考試，獲取“國家三級心理咨詢師”證；克服暈車癥，參加各種培訓(xùn)，累并快樂著。我認(rèn)為這些都是基于自我教育的要求，才能有如此大的能量。讓我在年將半百仍然激情滿滿！

學(xué)會(huì)正確評價(jià)孩子

家庭教育指導(dǎo)中心：龍  華

孩子自我評價(jià)的水平是隨年齡而逐步提高的，首先是從家長對自己的評價(jià)中學(xué)習(xí)評價(jià)，然后從對別人的評價(jià)中練習(xí)評價(jià)，最后是對自己的評價(jià)。所以大人對孩子的評價(jià)，對孩子的一生起著及其重要的作用。評價(jià)作為一種教育手段，幾乎貫穿父母教育孩子過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使用頻率非常高。我們可以一日不吃飯，一日不睡覺，就是不能一日不說話。在孩子的心理和人格形成的過程中，總會(huì)有一些起過巨大影響，甚至是決定性作用的人物，有可能是孩子的父母、有可能是老師、也有可能是其他人。這些重要的他人對 孩子的評價(jià)就像一道符咒，潛伏在孩子的生命里，影響孩子的某些性格和反應(yīng)模式，甚至影響孩子一生。

常言道：好言一句貴千金。這就是正確評價(jià)產(chǎn)生的正面的能量，給與孩子的是希望，是力量。

家長一定要學(xué)會(huì)正確評價(jià)孩子

如何正確評價(jià)孩子

區(qū)分孩子本身的價(jià)值和行為

加入你的錢包里一張百元人民幣不小心弄皺了，你要嗎？若不小心撕破了，你要嗎？放到洗衣機(jī)洗過，拿出晾干后，你還要嗎？互動(dòng)（為什么你們還要呢？）對呀，人民幣本身的價(jià)值沒有變。我們的孩子也是一樣，無論是高孩子矮、是調(diào)皮還是溫柔，成績是否優(yōu)秀，無論是什么樣子，都不會(huì)影響到他們成為一個(gè)完整的人，影響他們本身的價(jià)值。也就是說孩子的所作所為他們的行為與他本身存在的價(jià)值不是一回事。

壯壯是個(gè)5歲男孩，讀幼兒園中班，有一天他從幼兒園拿回一本書，告訴媽媽是小朋友送的，媽媽經(jīng)過了解，明白事實(shí)的真相，跟他講道理，他也知道自己錯(cuò)了，愿意改正?？蓻]過幾天又從幼兒園偷了一本回來，又說是小朋友送的，媽媽發(fā)現(xiàn)，壯壯喜歡拿其他小朋友的東西，掖掖藏藏的。于是媽媽就經(jīng)常跟他講：“你這樣做就不是好孩子，你這是偷東西，別人是不喜歡你的，媽媽也不喜歡你。”這樣評價(jià)好嘛？

為什么不要這樣評價(jià)孩子，因?yàn)?span>5歲之前的孩子所有的錯(cuò)誤都是在學(xué)習(xí)，他們的思維不像我們成人那樣狹隘，不是對就是錯(cuò)，如果家長試圖提早讓孩子知道哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的，這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。如果家長用這種方式教育孩子，壓抑孩子的創(chuàng)造力、幻想力、興趣等。特別到了青春期，孩子反抗就越激烈，因?yàn)橛H子關(guān)系，隨著孩子一天天長大，他與我們是背離關(guān)系，他要獨(dú)立‘他要擺脫對我們的依賴，對我們給他的對錯(cuò)價(jià)值評價(jià)全盤否定，他要通過自己的努力，重新組合認(rèn)可。如果父母給他價(jià)值性的評價(jià)越多孩子反抗的就越厲害。

像壯壯拿書回來這件事，我們家長要掌握兩個(gè)原則：

一是要孩子自己承擔(dān)責(zé)任，讓他把書還給老師。告訴孩子，老師不允許把書拿回家看，你要把書還回去，明天可以在幼兒園接著看。第二天送孩子上學(xué)當(dāng)面把書還給老師，并給與及時(shí)的表揚(yáng)。

二是幫助孩子從錯(cuò)誤中獲益，要把孩子的行為導(dǎo)向一個(gè)良好的動(dòng)機(jī)。告訴孩子?jì)寢屜肼犨@本書的故事，放學(xué)后講給媽媽聽。在教育過程中避免說你錯(cuò)了，偷等這些字眼。

不能僅用分?jǐn)?shù)來評價(jià)孩子

現(xiàn)在家長們特別關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，自然評價(jià)孩子最多的就是孩子的分?jǐn)?shù)孩子成績好受到表揚(yáng)，全家高興，若成績不好就要受到批評，全家數(shù)落。以教材P151案例進(jìn)行分析。家長沒有正確地對待孩子的學(xué)習(xí)成績，沒有給孩子很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己有能力是能夠處理好學(xué)習(xí)問題。而是一味地逼著孩子考第幾名，孩子出現(xiàn)問題是遲早的事。以曉芳朋友為例說明?！恫惠敗?span>21卷P16-17，與分?jǐn)?shù)相比，我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒《不輸》P73

避免對孩子的負(fù)面評價(jià)

孩子最討厭媽媽說他什么？互動(dòng)?！氨俊薄安恍小薄翱偸恰薄皼]用”等等。不要說孩子“笨”，因?yàn)楸恳馕吨?span>

智力低下，而且改變很難，幾乎是注定的。這一類評價(jià)家長隨口說出很不在意，而孩子受到的打擊卻很沉重。孩子好比一杯清水，你往里滴一滴墨汁還不到一秒鐘的時(shí)間，可要清理需要幾個(gè)小時(shí)，幾年，甚至幾十年。孩子學(xué)習(xí)成績好，夸努力，夸方法、態(tài)度、習(xí)慣。成績不好找原因。

評價(jià)孩子的兩個(gè)小技巧：

1、只描述事實(shí)法

以孩子害怕雷電、看到孩子走來走去為例說明。

正向表達(dá)法

互動(dòng)閉上眼睛心里默念：“我不想像天空一樣藍(lán)色”你眼前浮現(xiàn)什么顏色。以孩子考試，寫作業(yè)為例說。

考試正確說法：坦然面對，發(fā)揮最好的水平就好！

評價(jià)要有依據(jù)、謹(jǐn)慎

家長評價(jià)孩子之前，一定要了解事情的全過程，并經(jīng)過成熟的思考，以合適的方式來評價(jià)孩子。不能隨心所欲，信口開河。晚上孩子放學(xué)回來晚了，“我敢肯定你又干嘛干嘛去了。”兒子早上起床說困了，我就會(huì)說你昨晚肯定玩手機(jī)等。這種不尊重事實(shí)，不了解事情的真相，孩子會(huì)不服頂你，甚至給孩子造成終身的傷害。

評價(jià)要謹(jǐn)慎分享《最大的蘋果分給誰》

避免感情色彩過重的評價(jià)

（1）1、過分夸獎(jiǎng)，電視選秀節(jié)目

（2）2、過分謙虛，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，不尊重客觀過分謙虛。

（3）3、情緒下評價(jià)孩子

不要總評價(jià)孩子

評價(jià)是家長對孩子的一種關(guān)注，是孩子的一種需要，但這并不等于評價(jià)越多越好，而且很多時(shí)候孩子不需要被評價(jià)。

例如，孩子專注某事的時(shí)候，包含孩子專心玩耍的時(shí)候，閑著的時(shí)候，總之孩子專注于某件活動(dòng)或內(nèi)心呈自由狀態(tài)時(shí)，家長最好不要我評價(jià)他們。因?yàn)楹⒆拥乃季S發(fā)展需要獨(dú)處，需要沒有干擾的安靜，需要持續(xù)地思考或想像下去，這種狀態(tài)用不著家長給與肯定，也用不著給與否定，只需要家長不評價(jià)，并且盡可能保持孩子有這種一個(gè)自然狀態(tài)的時(shí)間和空間，孩子就幸福無比了。大量事實(shí)證明：具有出色創(chuàng)造性思維的人往往都有獨(dú)處的習(xí)慣或經(jīng)常獨(dú)處的環(huán)境條件。城市生活本來就已經(jīng)不利于孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，再加上家長絮絮叨叨的評價(jià)，孩子思維發(fā)展的條件就更差了。

再例如，孩子在學(xué)習(xí)用腦時(shí)也不需要評價(jià)。

孩子成績進(jìn)退升降時(shí)，也不一定要評價(jià)。一般在這個(gè)關(guān)口家長最容易犯“非評價(jià)不可”的毛病。其實(shí)家長要有評價(jià)，但大部分評價(jià)不要說出來，自己心里明白就行了。孩子的進(jìn)退起伏是正?，F(xiàn)象，只要在一定的幅度和范圍內(nèi)，就不一定非要給個(gè)評價(jià)。

如果一個(gè) 人看不到自己的價(jià)值，只看到，認(rèn)為什么都不如人，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生自卑 缺乏勇氣和積極性。相反，如果一個(gè)人自看到自己的好，麻目樂觀，孤芳自賞，自以為是，就不能處理好人際關(guān)系，會(huì)在人際交往中受挫。由此可見，學(xué)會(huì)正確評價(jià)，客觀地評價(jià)，是很重要的。

發(fā)脾氣是本能，不發(fā)脾氣是本事

古田一小   彭能波

相信孩子，接納孩子，他會(huì)越做越好。

姿勢也值得肯定！

兒子在寫作業(yè)，老爸也要寫作業(yè)。寫什么呢？

很快，兒子寫完了，改好后……

總體還是不錯(cuò)的，但是老爸有更高的要求：規(guī)范作答——左側(cè)對齊，答句完整，畫圖標(biāo)準(zhǔn)。

兒子，規(guī)范作答！

……

規(guī)范作答！

……

還差一點(diǎn)！

……

聽到屋里用橡皮擦使勁擦，試卷撕裂的聲音——小子受不了了，

我進(jìn)屋看，真想罵他：你發(fā)什么脾氣？做不好難道不要重做？

……

忍住，我是有本事的爸爸！

兒子，難過啦，來，爸爸抱抱，允許你難過一會(huì)兒！

過了一會(huì)，看到他咬牙切齒地?cái)Q著一疊厚厚的紙，扔到垃圾桶。

來，兒子，朝老爸肚子打兩拳，邊說臭老爸！發(fā)泄一下！

他看著我，臉色已然緩和。

人都會(huì)有情緒的，有本事的人會(huì)懂得合理發(fā)泄情緒，化解情緒，你要不要做個(gè)有本事的人？

老爸，你能不能給我買個(gè)沙袋？

干嘛？

憤怒的時(shí)候發(fā)泄一下。

好主意！

改天老爸帶你去心理輔導(dǎo)中心的發(fā)泄室參觀一下，學(xué)學(xué)如何處理自己的情緒。

好！

發(fā)泄完，認(rèn)真寫了，我夸：哇，都會(huì)默寫啦！

兒：你讓我寫了那么多遍，當(dāng)然會(huì)默寫了。

自我調(diào)控之一：情緒調(diào)控能力。

發(fā)脾氣是本能，

不發(fā)脾氣是本事！

老爸的作業(yè)，也完成？！

家庭——自我教育形成的發(fā)源地

江容

家庭是構(gòu)成社會(huì)最基層的單位，也是人的第一個(gè)自然教育的場所，是人一生活動(dòng)的主要場所。家庭教育對人的一生發(fā)展具有重要意義，作為家庭成員的自我教育者從出生起就開始受到家庭教育環(huán)境的熏陶和影響，且終身不移。

俄國教育家克魯普斯卡婭說：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育?！瘪R卡連柯也說：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和最基本的教育方法。”一個(gè)具有自我教育能力的家長在家庭教育中是民主的、尊重的、信任的，懂得給孩子營造一個(gè)講道德、求知、上進(jìn)的家庭氛圍，父母在教育孩子的同時(shí)也在自我成長，即作為父母角色和作為一個(gè)社會(huì)人的成長。

家長的自我教育包括學(xué)習(xí)與提升兩個(gè)方面。具體而言，學(xué)習(xí)指家長自覺掌握科學(xué)的家教觀念和家教方法，必須學(xué)點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)，了解孩子成長和發(fā)展各個(gè)階段的客觀規(guī)律，掌握教育孩子的科學(xué)知識和方法，使自己具備作父母的應(yīng)有能力。教育孩子是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，我國的家長在教育孩子方面多屬經(jīng)驗(yàn)型，家庭教育中的失敗和誤區(qū)多源于家長的教育知識準(zhǔn)備不足，家長要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變，如：分析孩子行為目的的能力、與孩子之間的溝通能力、自我情緒的控制能力、父母角色的扮演能力等等。學(xué)習(xí)做一個(gè)成功的父親或母親，雖非一件容易的事，但也絕非高不可攀的；提升指的是提高自身素質(zhì)，完善自我人格，使自己有資格對孩子言傳身教，成為孩子學(xué)習(xí)和模仿的對象。一個(gè)具有良好自我教育能力的家長，就能夠不斷追求新知，使自己成為具有優(yōu)良素質(zhì)和教育能力的人，能夠真正有效地?fù)?dān)當(dāng)起為人父母的職責(zé)，也能夠得到一份人生最美好和最珍貴的回報(bào)：不僅擁有與孩子的良好親情，而且將其培養(yǎng)成為身心健康發(fā)展的有益于社會(huì)的人才。

學(xué)習(xí)《家庭教育基本方法》的心得體會(huì)

古田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)    陳小銘

通過學(xué)習(xí)，我了解到了家庭教育的基本方法有這么多：說服教育法、行為訓(xùn)練法、家規(guī)制約法、客觀評價(jià)法、實(shí)際鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、環(huán)境熏陶法、藝術(shù)陶冶法等等。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們深入淺出地了解了各種方法的適用范圍及應(yīng)該注意事項(xiàng)，讓我了解自己在原來在使用說服教育法、行為訓(xùn)練法等等方法時(shí)，沒有注意到到各種方法的適用范圍，而是隨手拿來用，造成教育效果不佳。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到家庭教育的基本方法，都有其局限性。在使用上首先要考慮到要選擇哪個(gè)基本方法？哪個(gè)方法對當(dāng)前事例最實(shí)用？或者是采取兩個(gè)以上的組合方法？

相信我在以后的家庭教育工作，能夠運(yùn)用正確的方法來處理家庭教育中遇到的問題。并在家校溝通中，通過潛移默化地影響到學(xué)生家長，讓他們在不知不覺中合理運(yùn)用家庭教育的方法來教育孩子，達(dá)到家庭教育向家庭延伸的目的。

 自我教育法

旅游公司  池曉星

常聽不少人說：現(xiàn)在的事真怪了，現(xiàn)在孩子的成長，老師急病了，家長急瘋了，唯獨(dú)孩子自己不急，究竟什么原因呢？ 原因可能很多，但其中一個(gè)重要的原因就是家長方法不恰當(dāng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”一個(gè)孩子從小到大，能不能成為品德高尚、人格完善有真才實(shí)學(xué)的人，關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)，其中的規(guī)律原則有若干項(xiàng)，最主要的是“外因通過內(nèi)因起作用”即必須把孩子自身的潛能調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮出去，培養(yǎng)具有自我教育意識自我教育的能力。 

自我教育法，這是指在教育指導(dǎo)下，受教育者在自我意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。

自我教育法與一般的教育方法相比，具有許多特點(diǎn)。首先，自我教育法具有高度的自覺性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我深信，促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，外在的社會(huì)道德規(guī)范只有通過學(xué)生的自覺接受，親身體驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的堅(jiān)定信念，才能真正成為自己的精神財(cái)富。其次，自我教育法具有個(gè)體性，總是與個(gè)體的觀念體系和心理活動(dòng)密不可分。只有通過自我教育，才能把社會(huì)性的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想道德素質(zhì)。第三，在自我教育活動(dòng)中，個(gè)體一分為二，主體的自我作用于客體的自我，主客體統(tǒng)一于自我的矛盾發(fā)展中。只有通過自我教育，才能使處于客體地位的受教育者逐漸成長為教育者所期望的主體。因此，從某種意義上說，自我教育不但是一種方法，更是德育的最終目的和歸宿。

1、自我認(rèn)識。這是受教育者對自己的思想、言行的對與錯(cuò)，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的判斷。是自我教育的前提。要幫助學(xué)生通過認(rèn)識別人來認(rèn)識自己，通過認(rèn)識自己的活動(dòng)和行為認(rèn)識自己，通過道德評價(jià)活動(dòng)學(xué)會(huì)自我評價(jià)。只有能夠正確進(jìn)行自我認(rèn)識、自我評價(jià)的個(gè)人，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出自己與別人、與社會(huì)、與教育要求的差距，并產(chǎn)生對自己的不滿情緒、態(tài)度，激起了改進(jìn)和提高自己的要求與愿望。

2、自我體驗(yàn)。這是伴隨自我道德認(rèn)知和評價(jià)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是對自己思想、言論、行為做價(jià)值判斷時(shí)產(chǎn)生的道德情感。要引導(dǎo)學(xué)生在品德踐行中檢測自己的道德情感，通過提供道德認(rèn)識，升華道德感情；要注意通過審視和創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)；要抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我放縱的痛苦和戰(zhàn)勝自我的愉悅。

3、自我控制。這是學(xué)生在道德意志行為中自覺的掌握和支配自己的情感和行為。自我控制是最重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，也是心理成熟的標(biāo)志。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)困難情境，磨煉自己的意志，指導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督、自我檢查等。

 摘抄一篇，與大家共同學(xué)習(xí)。