目前在早期教育中的普遍現(xiàn)象是，衡量一個孩子聰明程度的標準，主要看孩子是否在入學前接受了“提 前教育”，是否已經(jīng)認識了許多漢字并會數(shù)許多數(shù)，能進行簡單加減運算，至于孩子的觀察力、記憶力、思 維力、想象力、注意力、情感品質(zhì)及性格特征怎樣，就較少過問了。這是對學前教育和兒童學習的狹隘理 解，曲解了學前教育的本意。因此，必須注意以下幾個問題： 　　一、學前教育不是任何意義上的“正規(guī)”教育，其作用是為孩子們提供良好的發(fā)展條件，使智力得以顯 現(xiàn)，身體、情感、智力、意志當獲得全面的充分的發(fā)展。 　　二、喚起孩子強烈的好奇心和求知欲，使他們意識到自己處在一個有著神秘的色彩，樂趣無窮的世界之 中，使她們獲得一種快感和自豪感，從而強化其不斷求知的欲望。 　　三、寓教育于游戲、游樂之中，不必過早地將孩子捆綁在書桌前，讓他們象小學生一樣認字識數(shù)、練琴 等等。根據(jù)他們無意注意和無意識記的優(yōu)勢的特點，要不斷地變換教育手段方式，使他們在不知不覺中掌握 知識，發(fā)展智力。