青春期教育 ：家庭嚴(yán)重缺席
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了大多數(shù)女孩會(huì)從母親那里獲得部分生理知識(shí)外，絕大多數(shù)男孩從父母那里獲得的青春期性教育為零。
一些家長(zhǎng)認(rèn)為，女孩的生理情況特殊一些，而且母親比較容易和女兒溝通，但男孩的問(wèn)題解釋起來(lái)比較麻煩，不僅不好意思說(shuō)，可能越解釋他越糊涂，越好奇，干脆順其自然算了。
還有些家長(zhǎng)認(rèn)為青春期不是大問(wèn)題，孩子悶一陣自然就會(huì)好的?！拔夷菚r(shí)候父母從來(lái)也沒(méi)告訴什么啊，照樣和一幫男孩子瘋玩，好像沒(méi)有經(jīng)歷什么青春期，稀里糊涂就過(guò)了?！背錾凇拔母铩逼陂g的肖先生說(shuō)。
此外，有的家長(zhǎng)尤其是家庭負(fù)擔(dān)比較重的家長(zhǎng)忙于工作，根本無(wú)暇顧及孩子?！扒啻浩?？孩子學(xué)習(xí)好就好，想那么多干什么？我要忙著干活，也沒(méi)時(shí)間講這些?！遍_(kāi)三輪的老鄧這樣回答記者的提問(wèn)。
更多的家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校都開(kāi)設(shè)青春期教育課程，孩子已經(jīng)知道相關(guān)知識(shí)，不需要家庭再重復(fù)，何況父母給孩子講性知識(shí)總邁不過(guò)那個(gè)檻。
然而，學(xué)校果真能承擔(dān)起青春期教育的重任嗎？
學(xué)校：教育空洞乏力
針對(duì)性不強(qiáng)
記者從?？谑薪逃至私獾?，目前?？谶€沒(méi)有專門針對(duì)青春期教育的中學(xué)教材，有關(guān)青春期的知識(shí)分散到生物課本和其他一些讀物中，但教育部門要求各中學(xué)必須在學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期講座。
然而，青春期教育包含了生理教育和心理教育雙重任務(wù)，短時(shí)的課程和講座能否解決青春期帶來(lái)的一系列問(wèn)題？
“目前，學(xué)校的青春期教育多數(shù)還停留在面上，針對(duì)性不強(qiáng)?！焙？谑懈毙ｉL(zhǎng)吳亞利說(shuō)。他認(rèn)為，青春期講座只是針對(duì)青春期孩子的共性來(lái)說(shuō)，比較空泛，但不同的孩子發(fā)育有早有晚，家庭情況、遇到的問(wèn)題也不同，很難進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)?！拔覀冞€開(kāi)設(shè)了心理咨詢室，讓老師輪流坐班，但主動(dòng)咨詢的學(xué)生很少。畢竟是自己的老師，學(xué)生有顧慮，而且我們沒(méi)有專門的心理師，也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！眳莵喞f(shuō)。
九中校長(zhǎng)汪娟認(rèn)為，青春期教育是全社會(huì)都不能回避的問(wèn)題，但它也有一個(gè)長(zhǎng)期的內(nèi)化過(guò)程，而且目前具體的方式，尤其是性教育的具體尺度、教育手段等全國(guó)都還在探索，僅靠學(xué)校舉辦講座完全不夠。
當(dāng)班主任的邱老師表示，老師管70多個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)只管1個(gè)孩子，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭能及時(shí)告訴老師，解決問(wèn)題的效率就會(huì)高得多?！艾F(xiàn)在信息多元化，靠老師說(shuō)教的力量去與外面強(qiáng)大的誘惑‘拔河’，不僅老師累，而且接受的學(xué)生也不多。”邱老師說(shuō)。
有關(guān)人士認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)是青春期教育的三個(gè)主要課堂。其中，家庭是未成年人性教育的第一課堂，父母應(yīng)成為稱職的啟蒙老師。如果能夠在中學(xué)生家長(zhǎng)中開(kāi)展青春期教育培訓(xùn)，提高他們的重視程度和教育技巧，同時(shí)再與學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，或許能收到更好的效果。
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