從謝盛強(qiáng)《教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的策略》想開來(lái)

——教學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思考

一、什么是思考？

思考是指針對(duì)某一個(gè)或多個(gè)對(duì)象進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷等思維的活動(dòng)。思考源于主體對(duì)意向信息的加工，任何思考都是在聯(lián)想。

為什么要思考呢？愛迪生說：一個(gè)人年輕的時(shí)候，不會(huì)思索，他將一事無(wú)成。馬克思說：思考是一切。可見思考的重要性！

二、什么是科學(xué)思考？

要知道什么是科學(xué)思考，就必須先知道什么是科學(xué)。舉個(gè)例子，中國(guó)有句成語(yǔ)叫“杞人憂天”，如果用中國(guó)古人的解釋便是：天是氣，所以不會(huì)塌下來(lái)；地很結(jié)實(shí)，所以不會(huì)陷下去。這句話翻譯出來(lái)就是，因?yàn)樘觳粫?huì)塌下來(lái)，所以天不會(huì)塌下來(lái)，因?yàn)榈夭粫?huì)陷下去，所以地不會(huì)陷下去。而這個(gè)成語(yǔ)如果放到科學(xué)的范疇中，人們就必須追究個(gè)所以然出來(lái)，就必須刨根問底，這才是科學(xué)。所以，簡(jiǎn)而言之，科學(xué)是什么？科學(xué)就是刨根問底?？茖W(xué)的三要素是什么？科學(xué)目的（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）、科學(xué)精神（質(zhì)疑、獨(dú)立、唯一）、科學(xué)方法（邏輯化、定量化、實(shí)證化）

既然如此，科學(xué)思考就是對(duì)任何事物與現(xiàn)象的一種刨根問底的分析、綜合、推理、判斷的思維活動(dòng)。

三、存在的問題

在科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考能力，是每一位科學(xué)教師的職責(zé)，也是新課標(biāo)的要求。但是，目前的小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生思考能力的培養(yǎng)明顯不足，原因如下：

（一）教師意識(shí)不夠。專任科學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，多數(shù)兼職，本身科學(xué)素養(yǎng)就不高，所以缺少對(duì)于小學(xué)生科學(xué)思考能力培養(yǎng)的意識(shí)；加上學(xué)校不夠重視，認(rèn)為科學(xué)就是一門可有可無(wú)的“副科”，也就導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教師甚至無(wú)法正視自己的教學(xué)工作，對(duì)科學(xué)課堂也往往敷衍了事。

    （二）課堂教學(xué)模式單一。大部分教師仍采用“灌輸式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，閱讀課本，觀看課件與視頻，完成科學(xué)手冊(cè)；部分專任教師有認(rèn)真上科學(xué)課，也僅限于做些實(shí)驗(yàn)，熱熱鬧鬧一節(jié)課，但是科學(xué)的思考幾乎沒有。

四、怎樣培養(yǎng)科學(xué)思考能力

1. 培養(yǎng)興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思考。課表指出，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，有了好奇心，學(xué)生才會(huì)有持續(xù)的興趣，興趣激發(fā)之后，學(xué)生在課堂上才有可能進(jìn)行有效的思考。比如《馬鈴薯的沉浮》一課，學(xué)生看到同一個(gè)馬鈴薯放到幾乎相同的兩杯水中，一個(gè)沉，一個(gè)浮，不免心存疑問，會(huì)問出“為什么”。這時(shí)，教師就針對(duì)小學(xué)生疑問的心理，與學(xué)生一起對(duì)杯中的液體進(jìn)行探究。

2. 結(jié)合生活，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思考。科學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，許多生活中常見的現(xiàn)象，都可以促進(jìn)學(xué)生的思考。比如三年級(jí)下冊(cè)《蠶》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，一邊養(yǎng)蠶，一邊學(xué)習(xí)。學(xué)生要將課堂內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中，就要進(jìn)行科學(xué)思考，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

3. 學(xué)生主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思考。教師盡量將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極探索，讓學(xué)生不斷試錯(cuò)，不斷思考，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有效促進(jìn)學(xué)生的思考。

    總之，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自身科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，才可以有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。