父母對子女的親子教育和祖輩對孫輩的隔代教育，是家庭教育中的兩種主要形態(tài)。隔代教育一般在三代家庭和隔代家庭中進行。盡管家庭規(guī)模趨向小型化，但有統(tǒng)計表明，我國三代家庭仍占家庭總數(shù)的37%。兒童年齡愈小，兒童與祖輩生活在一起的三代家庭所占比率愈大。在社會競爭加劇、工作節(jié)奏加快，父母需要集中更多精力于事業(yè)時，祖輩家長在兒童成長中的影響和作用應該得到社會的關注。

    由上海市教科院家庭教育研究與指導中心聯(lián)合上海市教委德育處、上海市家庭教育研究會，在上海市教育科學研究院召開“上海市祖輩家長與隔代教育研討會”。參加會議的有該市對“祖輩家長與隔代教育”有研究成果、有立項課題、有指導經(jīng)驗、準備介入研究的實踐工作者、研究工作者和行政工作者40人。會議擬通過交流、研討，總結研究成果和實踐經(jīng)驗，促進指導工作，推動研究。

    會議由盧灣區(qū)教師進修學院科研室主任謝光庭主持，上海市教育科學研究院李洪曾、南匯區(qū)新場鎮(zhèn)幼兒園馮容歡分別作了《祖輩家長與隔代教育的現(xiàn)狀、問題與原因分析》、《發(fā)揮祖輩家長在家庭教育中的優(yōu)勢》的報告。

    李洪曾在報告中介紹了對上海市中小學、幼兒園7980名兒童家庭、全國8省11市1973名幼兒家庭和上海市1129名0-3歲嬰幼兒家庭的調查情況，發(fā)現(xiàn)：1、隨兒童年齡段的降低，家庭中以祖輩為主的隔代教育的比率隨之升高。統(tǒng)計結果表明，小學生三代家庭中占6.6%，3-6歲幼兒三代家庭中占6.5%-8.7%，0-3歲嬰幼兒占55.6%。2、祖輩家長的家庭教育總體水平的平均值低于父母的家庭教育水平，兩者的差別經(jīng)統(tǒng)計檢驗發(fā)現(xiàn)具有顯著性意義。3、祖輩為主的教育效果在幼兒階段具有一定優(yōu)勢，從幼兒園——小學——初中——高中的過程中，這種優(yōu)勢在逐步削弱，到高中階段祖輩為主教育的不良效果已經(jīng)十分明顯。報告人認為，隨著社會競爭的加劇、年輕父母工作負荷的加重，兒童家庭的隔代教育有增長的趨勢，應該引起社會關注；由于父母在對子女教育中角色不到位和祖輩隔代教育中的局限性，目前隔代教育的質量不盡人意；急需加強對父母教育責任的教育和對祖輩家庭教育的分類指導。

    南匯區(qū)新場鎮(zhèn)幼兒園馮容歡副園長在報告中，分析了祖輩家長在家庭教育中特有的優(yōu)勢，認為，祖輩家長有愛心，對孫輩十分歡喜，他們有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認為孩子還小、時間還早，孩子應在愉快、寬松的環(huán)境下學習與生活，不必強求一定要這樣那樣。同時針對祖輩隔代教育中的問題，介紹了幼兒園組織教師，深入幼兒家庭，上門對祖輩面對面指導；開辦祖輩家長學校，解決祖輩共同的困惑問題；建立“雙休日祖孫俱樂部”，提供祖孫活動指導；組織祖孫同樂活動，引導祖輩家長參與幼兒園教育教學過程。

    報告后，奉賢區(qū)家庭教育宣讀團張惠、寶山區(qū)教育局毛秀明、黃浦區(qū)冰廠地幼兒園王勁青、寶山區(qū)盤古幼兒園陸葦、閘北區(qū)彭浦新村街道婦聯(lián)周敏、虹口區(qū)友誼幼兒園倪萍、閘北區(qū)婦聯(lián)張紅等同志圍繞主題發(fā)言發(fā)表個人看法、介紹本單位經(jīng)驗、提出積極的建議。上海市教育委員會德育處鄒閎、上海市婦女聯(lián)合會兒童部康惠君對會議的研討發(fā)表了看法。上海市家庭教育研究會副會長李洪曾最后進行了總結。

    與會者認為，加強對隔代教育的分類指導是深化本市家庭教育指導工作的一項重要任務。在指導對象上既需要加強對祖輩家長的分類指導，也需要加強對父母育兒責任心的指導；在指導內(nèi)容上要重點解決：家庭教育中親子教育與隔代教育各自的地位與關系，教育子女過程中父輩與祖輩如何合理分工與合作，隔代教育過程中祖輩如何處理好對孫輩的情感與理智的關系，祖輩教養(yǎng)經(jīng)驗中發(fā)揚傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新等問題；在指導形式上，要摸索適合對祖輩家長這類對象和適應進行隔代教育指導這類內(nèi)容的指導形式，努力創(chuàng)建上海市“祖輩家長與隔代教育”的不同指導模式；在大眾傳媒方面，編寫、出版祖輩家長讀物，錄制、播放隔代教育的廣播、電視，以滿足祖輩家長這一人群的需求，應該引起傳播媒介的重視。

    與會者認為，組織隊伍開展“祖輩家長與隔代教育”的研究是端正方向、提高實效的保證。應該充分發(fā)揮基層研究骨干的作用，結合本單位指導工作實際，組織開展“祖輩家長與隔代教育”的研究；應該繼續(xù)研究不同地區(qū)、不同單位祖輩家長與隔代教育目前的狀況、存在的問題、分析產(chǎn)生的原因、可能帶來的后果；同時要加強研究教育機構、社區(qū)和傳播媒介等不同渠道如何開展指導，包括隔代教育的指導對象、指導目標、指導內(nèi)容、指導形式等，逐步形成隔代教育指導模式。會議建議加強研究的組織工作，在04年上海市家庭教育研究規(guī)劃課題指南中，將“祖輩家長與隔代教育”的研究進行分解，形成由若干具體課題組成的課題群，組織基層單位申報；成立上海市“祖輩家長與隔代教育的研究”課題組，組織基層單位參與研究。

    本次研討會主題明確、對象精煉、內(nèi)容充實，會議對象的參與意識比較強，形成了一定的研討氣氛，對本市家庭教育研究領域內(nèi)研究氣氛的形成會產(chǎn)生一定的影響；研討會已經(jīng)并將繼續(xù)促使參與者深入地思考，對今后加強對“祖輩家長和隔代教育”的指導、進一步開展研究將起一定的推動作用；這次研究會是今年“上海市家庭教育系列專題研討會”的第一場，本次研討會的順利召開為以后的“城市發(fā)展與流動人口家庭教育”、“弱勢群體與外來媳婦家庭教育”和“夫婦關系與單親家庭家庭教育”三場專題研討會提供經(jīng)驗。

(上海市家庭教育研究會指導專業(yè)委員會供稿02)