一切都在井然有序地進行著：孩子們排著隊伍，拿著餐盒，裝著飯食……突然一個愁眉不展的小男孩引起了我的注意，他把飯盒遞過來，仰頭看了看我，似乎有話要說，但終究沒有說出口。看著他欲言又止的樣子，我覺得很是奇怪，就輕輕地問："怎么了？不舒服嗎？"驀地，我看見一行清淚滑下："老師，我這次考試沒考好，爸爸會打我的。"我一征，還沒來得及勸說，他已黯然離去。一個三年級的小男孩，一米二不到的個頭，瘦弱的身影，憂郁的眼神……本該快快樂樂的年紀，心里卻裝滿了擔憂、焦慮和不該有的"成熟"，我的心不覺沉重起來。
無獨有偶，當晚，我在"1818"黃金眼欄目看到一則報道：一個十一歲的小男孩，因為成績差，怕被父母挨罵，便偷改了成績報告單。其父發(fā)現(xiàn)后，一怒之下，砍去其左臂，砍傷其右臂，其慘狀令見者心有余懼。
在提倡素質教育的今天，分數被給予了種種改革，如等級制（卷面上沒有了分數，取而代之的是A、B、C、D或優(yōu)、良、及格、不及格等），更有甚者出現(xiàn)了"借分制"，即當學生一次考試發(fā)揮失常時，就向教師借分數，下次考試時還清；相類似的還有"銀行存分制"，即當學生考得比較好時，把多余的分數存在教師那里，下次考試失常時再取出來補給。凡此種種，社會各界評價不一。但冷靜思考一下，并不難發(fā)現(xiàn)，這些"創(chuàng)新"的根源還是"分數"，或者說是對分數的一種美化。
家長們常常覺得自己很辛苦，一方面要賺錢養(yǎng)家，另一方面又要培養(yǎng)后代。但為人子女就真的輕松、幸福了嗎？學校里，他們要好好學習，做個聽話、令老師滿意的孩子；家里，他們又要聽爸爸媽媽的話，去學各種特長班，取得好成績，為父母增光。他們小小的心里裝著太多的東西，許多本該屬于他們的快樂，卻常常遭遇尷尬，使其"近在咫尺，遠在天邊"。"童心是純真的、無憂無慮的，每個孩子都有一個夢。" 很多教育專家指出，家庭和學校有責任讓孩子的童年充滿歡樂。孩子們平時的學習就比較辛苦，與成人相比，那小小的心靈更需要休息。
心理學的研究表明，情緒狀態(tài)對學生的認知活動有著巨大的影響。良好的情緒狀態(tài)可以激發(fā)他們的潛在能力，有助于提高學習效率，同時還能激勵他們頑強拼搏，克服困難。相反，消極的情緒會削弱學生的活動能力，使他們萎靡不振，從而降低學習活動的效率。所以，無論是家長還是老師，都不要因他們的學習結果差，而影響其心理的健康成長，那會得不償失的。孩子雖小，卻是有血有肉，充滿情感的人。他們的快樂與否很大程度與家長對其的態(tài)度有關，只有為孩子創(chuàng)設一個安全、活潑的氛圍，孩子才能健康、快樂地學習、成長。
讓快樂不再遭遇尷尬，還孩子真正的幸福童年。(沈秀芬)
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