題記     孩子有學(xué)習(xí)障礙，對(duì)爸媽來說是件頭疼的事，對(duì)孩子來說更是如此。但是，更讓人難受的是，很多父母對(duì)學(xué)習(xí)障礙一知半解，全憑字面理解，往往對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的孩子就來個(gè)面否定。 你真的了解學(xué)習(xí)障礙嗎？     學(xué)習(xí)障礙并不是到了上學(xué)時(shí)才表現(xiàn)出來，在孩子很小時(shí)就會(huì)露出蛛絲馬跡。那么，在各個(gè)年齡段，父母該注意孩子哪些“不對(duì)勁”的行為呢？     0—2歲：容易哭鬧、不易安撫，類似此種非常不好養(yǎng)的孩子，媽媽就要提高警覺了！另外，孩子如果有睡眠障礙，經(jīng)常晚上睡1—2個(gè)小時(shí)就會(huì)驚醒一次，或很容易讓一點(diǎn)點(diǎn)聲音驚醒，醒后需要大人搖，或是哄很久才能入睡。吃的少，不愛吃東西，發(fā)展較同年齡孩子慢，而且不喜歡別人的碰觸，被人抱時(shí)扭動(dòng)不安。     2—4歲：孩子的注意力不容易持久，經(jīng)常東張西望，動(dòng)作顯得較為笨拙，伴隨有口齒不清，語(yǔ)言發(fā)展遲緩的現(xiàn)象。常因外人一點(diǎn)的小碰撞就十分生氣，坐秋千或玩溜滑梯時(shí)感到非常害怕。     4—7歲：多數(shù)有學(xué)習(xí)障礙的小孩在這時(shí)期，即上幼兒園后，就會(huì)顯現(xiàn)一些征兆。當(dāng)你的孩子有大動(dòng)作技巧困難、精細(xì)動(dòng)作控制困難，如著色、剪貼、寫字等，就可能是有學(xué)習(xí)障礙。     另外，孩子坐不住，顯得多動(dòng)、沖動(dòng)、常跌倒、愛哭等，或是社會(huì)技巧差、游戲時(shí)常弄壞玩具，或特別不喜歡某件衣服，媽媽就應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的發(fā)展情況留意了。     你家孩子有學(xué)習(xí)障礙嗎？     學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)定，并不同于一般大眾認(rèn)定的，不專心、感覺統(tǒng)合失調(diào)、字形顛倒、閱讀跳字跳行那么簡(jiǎn)單。當(dāng)您覺得孩子“好像”是學(xué)習(xí)障礙，請(qǐng)別急著下結(jié)論。建議父母，如果孩子成績(jī)低落時(shí)，先與老師及孩子談一談，可以的話，先觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況，排除不想學(xué)、智能障礙、教學(xué)不當(dāng)、感官障礙等狀況，再來判定。學(xué)習(xí)障礙簡(jiǎn)單來說，是指?jìng)€(gè)體內(nèi)在處理學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，如聽、說、讀、寫、算，出現(xiàn)特別困難，這些困難可能顯示在注意力、知覺能力、記憶力以及思考、概念形成或問題解決等方面。     學(xué)業(yè)上，主要有閱讀能力障礙、書寫能力障礙或數(shù)學(xué)能力障礙；外在行為表現(xiàn)，可能有多動(dòng)，反抗等情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象。     要發(fā)現(xiàn)孩子是否有學(xué)習(xí)障礙也不難，家長(zhǎng)可由以下3點(diǎn)著手。     ——成就低劣。這類孩子原本應(yīng)當(dāng)可以學(xué)得很好，但事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)卻很低。     ——內(nèi)在能力的顯著特質(zhì)差異。與同學(xué)相比較，孩子的基本學(xué)習(xí)能力在知覺動(dòng)作方面的能力差。     ——穩(wěn)定的心理動(dòng)作狀態(tài)。最常見的癥狀有、活動(dòng)過多的傾向，含注意力短暫、易分心、易沖動(dòng)、破壞性強(qiáng)、搗蛋等不適應(yīng)教室行為的現(xiàn)象。     爸媽千萬(wàn)不要這樣認(rèn)為！     在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)障礙方面，爸媽經(jīng)常會(huì)有以下的錯(cuò)誤觀念。     ——學(xué)習(xí)障礙等于智力低下。雖然有學(xué)習(xí)障礙的孩子在外在表征，如學(xué)習(xí)上或行為上，與輕度智能不足的孩子有些想似，但兩者并不相同?！爸橇φ！被颉罢３潭纫陨稀?，是鑒定學(xué)習(xí)障礙的重要基準(zhǔn)之一。學(xué)習(xí)障礙的兒童較有發(fā)展的潛力，只要身邊的人適度地給予策略性的協(xié)助或提示，就能順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。     ——學(xué)習(xí)障礙是因?yàn)楹⒆硬挥霉?。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子不用功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的主因，往往會(huì)督促孩子以勤補(bǔ)拙，殊不知沒頭沒腦地逼孩子反復(fù)練習(xí)，反而會(huì)大大損耗孩子的精神，減少孩子的學(xué)習(xí)積極極性。     另外，還有的家長(zhǎng)將孩子學(xué)習(xí)障礙歸于老師沒好好教，使老師蒙受不白之冤，更重要的是，讓家長(zhǎng)尋找不到孩子學(xué)習(xí)不好的真正原因。（文/馬冬梅 051029）