進(jìn)入新世紀(jì)，社區(qū)教育像一股春潮，在中華大地上涌動。社區(qū)教育在我國的興起，有其歷史的必然原因，也有其獨(dú)特的發(fā)展軌跡和廣闊美好的發(fā)展前景。
社區(qū)教育在我國興起的因由
我國社區(qū)教育的興起，與世界現(xiàn)代社區(qū)教育的興起、發(fā)展有共同性因由，也有自身的特殊性因由。
同質(zhì)性因由：現(xiàn)代化建設(shè)高速推進(jìn)時期國民教育的要求。
發(fā)軔于19世紀(jì)中葉北歐國家的現(xiàn)代社區(qū)教育，是由于當(dāng)時北歐國家出現(xiàn)了以工業(yè)化、人口增長和大規(guī)模移民為特征的社會變化，這些變化的聚合，啟發(fā)了民眾求生存、求發(fā)展的意識和對知識學(xué)習(xí)、技能提高的迫切要求，從而促進(jìn)了為成年人創(chuàng)辦的教育活動，形成了大規(guī)模成人教育的社會背景。
1844年丹麥教育家柯隆威(Grundtvig)及其合作者科爾德(Kold)正式成立了第一所“民眾中學(xué)”，開啟了現(xiàn)代社區(qū)教育的先河。一戰(zhàn)前后，隨著工業(yè)化的推進(jìn)，由北歐而歐洲、美洲，社區(qū)教育普遍開展起來；到二戰(zhàn)結(jié)束后，由于現(xiàn)代化進(jìn)程的高速推進(jìn)，社區(qū)教育在美洲、歐洲、澳洲以及亞洲、非洲部分國家、地區(qū)都有了蓬勃開展。
截至20世紀(jì)末，全球已有70多個發(fā)達(dá)與較發(fā)達(dá)國家通過社區(qū)教育促進(jìn)人的發(fā)展、社區(qū)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)國家的現(xiàn)代化發(fā)展?？偟那闆r是：社區(qū)教育的發(fā)展?fàn)顩r與國民現(xiàn)代化素質(zhì)狀況、國家現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)達(dá)程度呈正比例相關(guān)關(guān)系。
最近二十余年，伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，我國也出現(xiàn)了類似于當(dāng)年北歐國家的工業(yè)化、人口增長、大規(guī)模移民(主要是國內(nèi)地區(qū)間流動)等現(xiàn)象，民眾的生存、發(fā)展意識和學(xué)習(xí)需求也空前增強(qiáng)，這為我國社區(qū)教育的興起提供了與國外社區(qū)教育興起相類似的社會背景。
特質(zhì)性因由：我國社會快速轉(zhuǎn)型期國民教育的需求。
與國際社會不同的是，我國在現(xiàn)代化快速推進(jìn)的同時，還伴隨著急劇的、大幅度的社會轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型表現(xiàn)為社會經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃體制轉(zhuǎn)向市場體制，中國社會由封閉轉(zhuǎn)向擴(kuò)大開放，社會形態(tài)由農(nóng)業(yè)化社會轉(zhuǎn)向工業(yè)化、信息化社會，人民生活由總體貧窮轉(zhuǎn)向總體小康并逐步走向富裕小康。
社會的快速進(jìn)步和急劇轉(zhuǎn)型對幾千年農(nóng)業(yè)社會造成的思維方式、思維習(xí)慣，積淀的生產(chǎn)方式、生活方式提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對國民思想、道德、文化、技能等素質(zhì)提出了嶄新的要求，于是，國民普遍感受到社會轉(zhuǎn)型給自身帶來的生存、發(fā)展壓力，同時也普遍產(chǎn)生了因人而異的多樣化學(xué)習(xí)需求。
同時，社會的急劇轉(zhuǎn)型，也使一些思想準(zhǔn)備不足，對時代發(fā)展跟隨不緊的國民缺乏市場經(jīng)濟(jì)體制要求的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新意識，還有相當(dāng)部分國民欠缺現(xiàn)代信息知識、技能、技術(shù)，成為“功能性文盲”。
所以，在新世紀(jì)前期，對國民進(jìn)行包括思想意識、道德觀念、基礎(chǔ)智能(基本文化與信息智能)、職業(yè)技術(shù)、生活方式等的現(xiàn)代素質(zhì)教育，已成為現(xiàn)代化建設(shè)的重中之重。
社區(qū)教育：學(xué)習(xí)型社會的必然選擇
從新世紀(jì)開始，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要從多方面努力，其中最關(guān)鍵的，就是促進(jìn)國民素質(zhì)的現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代化的國民，就建設(shè)不了現(xiàn)代化社會；即使有了一些現(xiàn)代化建設(shè)成就，也難以維護(hù)、保持。而促進(jìn)國民素質(zhì)現(xiàn)代化最有效的方式便是教育。
從人的生存環(huán)境看，教育分為三類：學(xué)校教育——存在于學(xué)習(xí)環(huán)境，由初等、中等、高等學(xué)校提供，具有明顯的階段性；組織教育——存在于工作環(huán)境，由職工的從業(yè)單位提供，通常具有突出的功利性；社區(qū)教育——存在于生活環(huán)境，由民眾居住、生活的社區(qū)提供，它對社區(qū)成員具有促進(jìn)素質(zhì)全面提高的綜合性和促進(jìn)生存能力增強(qiáng)、生活質(zhì)量改善的人文關(guān)懷。由于社區(qū)教育具有全天候、全方位、全人生的基本特征，所以，它是對國民實(shí)施普遍性現(xiàn)代化素質(zhì)教育的最佳選擇。
目前，除各省市努力開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作外，教育部正在積極制訂“社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)評估指標(biāo)體系”、“社區(qū)教育示范區(qū)評估指標(biāo)體系”，準(zhǔn)備進(jìn)一步在全國范圍大力推進(jìn)社區(qū)教育。預(yù)計(jì)2～3年內(nèi)，我國的社區(qū)教育將進(jìn)入“全面推進(jìn)期”。(作者 ：朱濤系廣東五邑大學(xué)教授、教育部職成教司社區(qū)教育專家組成員 來源：《中國教育報》)
0
寫得好
相鄰博客
- 親子溝通錯位現(xiàn)象嚴(yán)重 [2005-12-18 07:44:00]
- 多動手促進(jìn)大腦發(fā)育 [2005-12-18 07:47:00]
- 訓(xùn)練孩子專注力的策略 [2006-01-13 23:52:00]
- 送女兒上大學(xué) [2006-01-13 23:55:00]
最近訪客