青少年性教育，需要社會關注，但作為父母，應該首先是孩子的老師。青少年性教育，不單單是性知識教育，它還應包括性道德觀念、性心理健康等內容，作為父母責無旁貸。
兒子剛上高一時，我推薦給他一本青少年性生理心理方面的書，并因勢利導，拿出家中的避孕工具，從青少年性生理心理方面循循善誘，兒子聽得很認真很入神。他也會順著話題，談同學之間寫情書、誰與誰好，并不時提出一些問題。在兒子與異性交往過程中，我和我愛人從來不監(jiān)聽電話，有女生到家來，盡量為他們創(chuàng)造良好的交談環(huán)境，趕上吃飯熱情招呼等等。長此以往，兒子還居然很感謝我們，認為父母很開明很民主，理解孩子。兒子同學中的個別家長，監(jiān)聽孩子電話，不讓孩子與異性交往等等。有一次，兒子告訴我，他們幾個男女同學到某女同學家，結果被那個女同學的媽媽轟走了。結果，那個女同學和母親吵了一架后。背著書包到姥姥家去住了。雖是兒子無意中說出的，但也暴露出兒子對同學家長這種做法的反感。
我兒子在讀高二時發(fā)生過這樣一件事。那是在暑假，一天中午，我回家取材料，發(fā)現(xiàn)我家屋門外有雙女孩子的鞋。進屋的景象更是使我大吃一驚：床上蒙頭睡著一個女孩兒，我兒子則站在陽臺面對我不知所措。當時，我只是非常“平靜”地拿上材料，臨走示意兒子關門，同時也示意兒子：這是怎么回事啊!
晚上回到家中，吃完晚飯，還未等我問中午的事情，兒子主動向我說起來。原來，兒子到同學家聚會玩到凌晨，那個女生因為家比較遠，兒子就讓她來我家休息。我告訴兒子：“我相信你說的話，我從來不反對你與異性正常交往，這你是知道的。但你同意女同學到家中睡覺，已超出與異性正常交往的范圍。最起碼，你要把握一點，你既然同意那個女同學來，你就要對對方負責。假如那個女同學的家長知道了，假如學校、同學知道了，以你這樣的年紀，是沒有這個能力解釋個中原因、承擔這個責任的。由此招致的一些不必要的麻煩，勢必影響你和那個女同學的學業(yè)。我希望這件事是第一次，也是最后一次。”那一晚，我與兒子圍繞與異性交往等話題，談了很多，兒子完全接受我的建議：最后一次。
過了幾天，兒子告訴我，那個女生問：“給你惹事了吧，你爸爸罵你了吧，其實我們也沒做什么呀!”得知什么事情也沒發(fā)生，那個女同學說：“你爸真理解人，真好!”那個女同學仍到我家來。終于有一次，她主動對我說：“叔叔，那天我實在太困了。”一副誠實、愧疚的表情。
市婦幼保健院有個青少年心理咨詢中心，那里的陳教授從事青少年性教育多年。提及暑假期間我家發(fā)生的那件事，陳教授肯定我的教育方法可行。她說：“難道家長非強迫孩子說出他們之間發(fā)生了什么事，家長就滿足了嗎?實際這是家長的一種心理變態(tài)。家長會說：瞧瞧，我就知道你們之間如何如何，爾后就是一通斥責等等。其結果，造成孩子逆反心理，甚至離家出走，影響孩子一生成長?！倍嗄甑慕虒W經驗，陳教授體會最深的是很多父母不能和孩子交心，過多地限制了孩子與異性交往。曾有一位讀高二的女生，就因為與同班男生在電話里聊了幾句，遭到父母反對。這位女生實在不能理解：我們正常交往都受限制嗎?你們不是限制我嗎，干脆我就躲開你們。陳教授反問：“造成這樣的結果怨誰?”
近來不斷有媒體報道，青少年性教育開始步入某某學校，湖北省教育部門為此還專門推出了有針對性的教材；有關部門、有關專家或呼吁或著書，將青少年性教育提上議事日程。但事實的另一面卻很殘酷：當今時代，網絡、光盤、書刊――來自社會各渠道的“性教育”，正在無時無刻與我們爭奪青少年性教育市場，我們的有關青少年性教育理論、架構青少年性教育的網絡是不是顯得很脆弱。性知識作為獨特的科普教育，必須有自己獨特的形式。研究、探討這種“獨特”的形式，我認為，社會有責任，家長亦有責任。
進步的社會呼喚文明的青少年性教育。作為60年代左右出生的我們，畢竟比我們的上一輩受過更多的教育，上一輩“欠”我們、也不可能給我們的青春期性教育，我們有責任給我們的孩子。（胡成新）
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