北京申奧成功，大批國(guó)際跨國(guó)企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)……國(guó)際化的趨勢(shì)使英語(yǔ)成為跨入21世紀(jì)迫切需要的基本競(jìng)爭(zhēng)力之一。越來(lái)越多的父母，在為孩子提供優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的同時(shí)，更多的投資于孩子潛能開發(fā)和第二語(yǔ)言——英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。可是英語(yǔ)對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)們來(lái)說都是“外行”的，甚至自己都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞，那如何來(lái)正確的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成為了家長(zhǎng)們最頭痛的問題。
從孩子剛接觸英語(yǔ)起，我們的家長(zhǎng)就像拿著皮鞭趕著孩子說：“去，學(xué)英語(yǔ)，背單詞！”可是就算天天這么抽著，效果也不是很明顯，有的孩子甚至開始討厭英語(yǔ)。如果我們換一個(gè)角度，家長(zhǎng)不是鎮(zhèn)壓著逼孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是放下家長(zhǎng)的架子，拜他為師，與他一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步?；蛟S您會(huì)覺得“柳暗花明又一村”，孩子的英語(yǔ)明顯提高了。
孩子在享受“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，自我管理，他們會(huì)收獲更加明媚的陽(yáng)光！
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)：孩子是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)在教充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的主體作用?，F(xiàn)在的教材色彩鮮艷圖片多，孩子們愛不釋手；教學(xué)形式多樣，有畫、有唱、有寫，還有游戲、剪貼，課堂上都要照著做；教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活，如游戲、玩具，都是他們經(jīng)常想表述的事……因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征非常明顯：易學(xué)、易記、易交流。在了解了教材特色之后，家長(zhǎng)應(yīng)該恰當(dāng)利用優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：我自己學(xué)會(huì)了還要教爸爸媽媽，我可不能馬虎呀！
對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，應(yīng)該采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，于是，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)“教師”教自己玩游戲，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)交流。如“Wolf，wolf，what time is it?”“ It’s five o’clock.”讓孩子大聲誦讀，同時(shí)家長(zhǎng)在一旁饒有興致地跟孩子一起念、一起做。等家長(zhǎng)“學(xué)會(huì)”了以后，和孩子分角色表演，在游戲中，讓孩子盡情享受“教學(xué)成果”。這個(gè)過程中，得益最多的還是孩子：學(xué)習(xí)得到了鞏固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了！
平時(shí)，父母也可以利用一些日?；顒?dòng)，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊“求教”孩子，和孩子一起念念英語(yǔ)兒歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”這樣既讓孩子“教”得得意，又讓他們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有趣。當(dāng)孩子教會(huì)了自己以后，你的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，你翹起的大拇指，都會(huì)使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起他學(xué)習(xí)的興趣。
爸爸媽媽在和孩子一起學(xué)英語(yǔ)時(shí)，還要要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、擊鼓傳花、聽故事、表演等來(lái)愉悅兒童“教學(xué)”的過程，使孩子“教”得興趣盎然，學(xué)得更是主動(dòng)積極！
2．養(yǎng)成良好習(xí)慣
小學(xué)生的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。為了能夠讓孩子學(xué)到更加標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，我們要讓孩子勤聽錄音。在老師新授前，讓孩子自己聽錄音模仿、跟讀。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的推移而逐漸減緩。也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時(shí)復(fù)習(xí)”。由此看來(lái)，要讓孩子高高興興的成為您的“老師”，讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的“老師”，在孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)除了要鼓勵(lì)孩子把當(dāng)天的內(nèi)容告訴自己外，還要讓孩子繼續(xù)聽錄音，鞏固當(dāng)天和前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容。特別是課本和錄音帶里 “說說唱唱”這一部分，是孩子們喜歡而又好學(xué)、好記的內(nèi)容和形式，孩子們常常在放學(xué)時(shí)還在高唱，可以說這是上課的延續(xù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的贊許。但是有些家長(zhǎng)忽略了它，往往不悅地追問“今天學(xué)什么啦”、“你學(xué)會(huì)了嗎”等，這些問話?cǎi)R上會(huì)遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長(zhǎng)欣賞地聽孩子唱完后高興地夸贊：“又學(xué)新歌啦，唱得真好，能教教我嗎？”會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，打開錄音機(jī)，“師生”一起高唱，其樂融融。
大多數(shù)孩子都是在課堂上“能說會(huì)道”，因而告訴家長(zhǎng)說“會(huì)了”，但是當(dāng)他拿起教鞭“教學(xué)”時(shí)，又往往“不會(huì)”了。這是因?yàn)檎n堂上有著特定的語(yǔ)言環(huán)境，又是剛剛學(xué)習(xí)過、練習(xí)過的，離開教師和課堂當(dāng)然就會(huì)不一樣了。家長(zhǎng)要理解他們，鼓勵(lì)他們進(jìn)行“備課”，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多聽錄音。在孩子聽了錄音，充分準(zhǔn)備之后，你去向他請(qǐng)教，他當(dāng)然會(huì)高高興興地“教”您他所學(xué)的。長(zhǎng)此以往，孩子良好的聽讀習(xí)慣就養(yǎng)成了，你就沒有理由抱怨孩子不會(huì)復(fù)習(xí)鞏固了！
實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果和掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。孩子們都希望能夠得到家長(zhǎng)們的肯定。我們可以充分的利用這一點(diǎn)，讓孩子來(lái)教您學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面可以了解孩子的掌握情況，另一方面可以讓孩子及時(shí)鞏固知識(shí)。
當(dāng)您謙虛地對(duì)孩子說：“孩子啊，爸爸媽媽的英語(yǔ)不好，你能做我們的小老師嗎？” 這個(gè)時(shí)候，他會(huì)覺得自己很驕傲，原來(lái)我可以教爸爸媽媽學(xué)英語(yǔ)了；當(dāng)您跟這孩子大聲地唱讀“I like to eat mooncakes” ，孩子會(huì)覺得很成功，我終于教會(huì)媽媽了……以后的日子里，他上課肯定更加認(rèn)真，回家肯定會(huì)很樂意的把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容告訴你。即使他還沒有完全掌握，聽了錄音以后，也一定能把所學(xué)的內(nèi)容“教”給您！這個(gè)時(shí)候，你要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“看，你真厲害啊。真是個(gè)好老師！”
讓孩子成為您的“英語(yǔ)老師”吧！我相信，如果家長(zhǎng)能經(jīng)常按照這些方法去做，并持之以恒，對(duì)您的孩子會(huì)大有裨益，您孩子的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。（ 陸禮霞 錢品紅）
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寫得好
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