事情還得從一次無意的“竊聽”開始。     星期一的早上，我走進(jìn)教室經(jīng)過樓梯拐彎處時(shí)，兩位同學(xué)的對(duì)話讓我止住了腳步。同學(xué)甲說：“今天一早，我高高興興地騎著自行車來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)X老師早已站在校門口，我連忙下車，將車停好后向X老師行隊(duì)禮，并大聲問候‘X老師早！’?？蒟老師只瞟了我一眼，又轉(zhuǎn)過頭去和旁邊的人說起話來。老師平時(shí)不是常教育我們要懂禮貌，見面或分別時(shí)要互致問候或告別嗎？X老師為什么對(duì)我的問候不理不睬呢？不管他有多忙，說的話有多么的重要，他如果想理睬我，這點(diǎn)功夫還是有的呀！真掃興！”。同學(xué)乙說：“是呀，X老師這樣做，讓我們好尷尬，我也有過這樣的經(jīng)歷，所以現(xiàn)在我見了他也不跟他打招呼，有時(shí)干脆避開他走了?！奔子终f：“如果領(lǐng)導(dǎo)也這樣對(duì)X老師，不知他有什么感受。”     上述對(duì)話，讓我汗顏，令我反思。 不錯(cuò)，隨著禮儀教育的不斷深入，學(xué)生尊敬師長(zhǎng)已蔚然成風(fēng)，他們遇見老師或敬禮或問候，感情真摯，態(tài)度熱情，發(fā)自內(nèi)心。但反思我自己，明知教育無小事，教師無小節(jié)；明知每遇學(xué)生敬禮或問候時(shí)該用相應(yīng)的禮節(jié)去回敬學(xué)生，這既是對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重，也是用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，處處為人師表的正常行為；平時(shí)也常教育學(xué)生我國(guó)是一個(gè)有著5000多年歷史的禮儀之邦，“還之以禮”是做人的起碼道德，是不可遺忘的。但真的做起來，卻或以忙于事務(wù)為借口，或以情堵不佳為推托，對(duì)于學(xué)生的表示有時(shí)視而不見、無動(dòng)于衷，過后常以“下不為例”來自慰。而學(xué)生對(duì)自己不表示敬意卻心里不悅，大有受之當(dāng)然之感。     這樣做的后果，不僅弄得學(xué)生很尷尬，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的自尊心。如此，又怎么能使文明禮貌之風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大，怎么會(huì)進(jìn)一步融恰師生關(guān)系？教師的表率作用又如何體現(xiàn)？教師平時(shí)的教育內(nèi)容又怎能令學(xué)生信服并化為他們內(nèi)在的行動(dòng)？究其原因，還是自己“師道尊嚴(yán)”的思想在作怪，還是自己沒能真正平等地對(duì)待學(xué)生，從內(nèi)心尊重學(xué)生。由此看來，要想真正樹立起師生間民主平等的教育理念，認(rèn)識(shí)上容易，行動(dòng)上還任重道遠(yuǎn)。     想起平時(shí)我常對(duì)學(xué)生說的：“對(duì)人要有禮貌，要主動(dòng)跟人打招呼?！爆F(xiàn)在學(xué)生做到了，而我卻……不覺臉上一陣一陣地發(fā)燙，我回過神來，連忙迎上前去，跟兩位學(xué)生真誠(chéng)地問好，這是我有生以來最發(fā)自內(nèi)心的問候，是學(xué)生啟發(fā)了我，教育了我。（王國(guó)興 丁月芬 051028）