這些年來,由于才藝或特長教育風(fēng)潮以排山倒海之勢,大肆席卷而來,這使得父母對兒女愛之深期之切的心情,似乎更是達(dá)到前所未有的高峰。不少人深恐孩子不會英語,不會樂器,不會電腦,等等,生怕孩子輸在起跑點(diǎn)上。于是一個問題也就隨之產(chǎn)生了,即:父母該怎樣為孩子選擇才藝課呢?下面列出了幾項(xiàng)可供參考的選擇標(biāo)準(zhǔn):
1、孩子興趣是最基本的要件
以音樂為例,并不是具有音樂才能的人才能去學(xué)音樂,每個孩子都應(yīng)該有接觸音樂的機(jī)會。在學(xué)齡前階段,通過音樂這種工具,提供一個好的環(huán)境,能豐富孩子的生活。學(xué)哪一種才藝或樂器并不重要,重要的是孩子是不是健康、快樂,這也是他將來能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。所以,父母要多從孩子的角度來設(shè)想。父母在決定之前,不妨先聽聽孩子的意見,尊重他的選擇。如果要學(xué),一定要仔細(xì)觀察,再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多,或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)沒有興趣的東西,破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。
提到興趣,許多父母表示幼兒最近似乎對音樂或者畫畫或者看英語原版卡通特別有興趣,因此開始考慮是不是該讓孩子學(xué)進(jìn)才藝班學(xué)習(xí)。這里要提醒家長的是,幼兒對所有新接觸的東西都會感到好奇,對某一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣是十分自然的,關(guān)鍵是這樣的興趣能否持久。所以,父母不要過于心急,要再多做觀察,當(dāng)然,最好的方式是提供多樣的刺激,讓孩子實(shí)際參與之后,如果孩子對某項(xiàng)才藝的興趣不減反增,再考慮安排學(xué)習(xí),較為適當(dāng)。
2、才藝學(xué)習(xí)并非越早越好
對于孩子什么時候?qū)W才藝,許多幼教專家看法不一。就拿學(xué)音樂、畫畫、英語這三項(xiàng)來說,有的認(rèn)為孩子愈小學(xué)樂器,大腦的發(fā)展愈快速,可塑性也愈高,未來的成就也可能愈大。學(xué)畫畫則有利于早期培育孩子對色彩、形狀的敏感度。學(xué)英語則可利用孩子語言的發(fā)育期,讓英語很容易成為孩子的第二母語。主張稍晚一點(diǎn)學(xué)習(xí)的,則強(qiáng)調(diào)6歲以前的孩子的手指骨胳發(fā)育尚未完全,太早學(xué)習(xí)畫畫或彈奏樂器對肢體發(fā)展有害。對讓英語成為孩子的第二母語的論調(diào)則認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)不可行,因?yàn)樘〉暮⒆舆B母語都沒來得及說好,怎么可能會說好英語呢?而且學(xué)語言是要有環(huán)境的,如果我們不能提供孩子使用英語的環(huán)境,又怎能期望他成為第二母語呢?
每個孩子的發(fā)展速度不一,不是一個簡單的4歲或5歲就是放諸四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案。每位教育者對學(xué)習(xí)樂器的觀點(diǎn)雖不同,主要還是站在不同的角度考慮,試圖為孩子的未來發(fā)展提供最好的建議。該如何作決定,則必須視您對孩子的了解作出正確的判斷。
我們知道人的生理年齡不等于心理年齡,實(shí)際生活中我們??煽吹接行?歲兒童比部分5歲兒童長得高大,有的心智也較年長的孩子成熟。有些兒童個子雖嬌小,但手指骨胳發(fā)育卻很快速,手指靈活度和獨(dú)立性也佳,有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,所以孩子開始學(xué)習(xí)的時間要視其生理心理的成熟度,最好先詢問專業(yè)老師的評估。有良心的老師會幫你做出客觀的建議,不會只為了想賺取你的學(xué)費(fèi),而哄騙你來上課。同時,父母還要觀察孩子的注意力是否能長時間集中,這些細(xì)微的差異是非常重要的。千萬不要因?yàn)橘Q(mào)然看到廣告或朋友的孩子已開始學(xué)藝,就深恐落后他人也要求孩子學(xué)。挑選才藝活動時,要以孩子的個性、能力、興趣、平日的表現(xiàn)等為依據(jù),帶他一起參觀,挑出適合他學(xué)習(xí)的活動,擴(kuò)展他的能力(如通過涂涂抹抹強(qiáng)化手腕及手指的肌肉動作),或修整他的個性(獨(dú)占性較強(qiáng)的孩子,可通過小組活動學(xué)習(xí)與人共處)。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好能包含有肌肉的活動、感官的活動、情意的活動及腦力的活動,而不是僅在做一些反覆、機(jī)械式的練習(xí)或背誦,這是一種非常無趣且無意義的學(xué)習(xí)。有些學(xué)習(xí)活動若不注意,還可能傷及筋骨、視力、姿勢不良,影響成長與發(fā)育。
3、才藝學(xué)習(xí)也非越多越好
孩子在學(xué)齡前的學(xué)習(xí)能力的確很強(qiáng),父母常常期望孩子能在這個階段盡可能地多學(xué)一點(diǎn)。一項(xiàng)有關(guān)幼兒接受才藝教育的項(xiàng)目調(diào)查表明:很多幼兒接受兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的特長教育,學(xué)習(xí)時間都在兩小時以上。這對于5-6歲的幼兒來講,學(xué)習(xí)任務(wù)未免過于繁重。幼兒接受多項(xiàng)特長教育也勢必會擠占幼兒玩和休息的時間,不利于幼兒身心的健康發(fā)展,不利于幼兒健康個性的發(fā)展,應(yīng)該把接受特長的時間控制在兩小時以內(nèi)。
其實(shí)從教育的觀點(diǎn)來說,有一個可能性是這樣的:這些眼前佳肴本身并沒有好壞之分,只是如果站在幫助孩子獲得最佳發(fā)展利益的角度來說,父母要能懂得為孩子分辨在某個時候某一道菜很重要,一定要先吃,某一道菜是要吃,可是可以慢一點(diǎn)吃,某一道菜雖然看似可口誘人,其實(shí)沒什么營養(yǎng),可吃可不吃,或者最好選擇不吃。否則當(dāng)父母愛之深,一味希望孩子吃越多越好,卻忽略了孩子年齡與發(fā)展階段的消化能力時,到頭來可能把孩子一生漫漫長路的學(xué)習(xí)胃口,早早就給撐壞了。試想,如果孩子小小年紀(jì)就得了學(xué)習(xí)的厭食癥或恐懼癥,那豈不是為人父母的椎心之痛嗎?而這樣的孩子,在我們的社會中其實(shí)并不難尋。究其原因,固然很多,但多少與大人看重學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)動機(jī)與過程;看重具體讀寫算之學(xué)業(yè)能力,忽視抽像思考、創(chuàng)造與解決問題之應(yīng)變能力等有關(guān)。
4、尊重孩子的學(xué)習(xí)步調(diào)
孩子學(xué)才藝的過程中,尊重他的特質(zhì)和學(xué)習(xí)步調(diào)也很重要,不要拿他和其他孩子的表現(xiàn)作比較以增加親子雙方不必要的壓力。
事實(shí)上,每一個孩子的個性及學(xué)習(xí)能力都不同,即使上一樣的課,用同樣的教學(xué)方法,每個人的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也有差異。所以,不能把這當(dāng)作是比賽,而應(yīng)讓孩子享受上課和做這件事的樂趣。一位母親說,她請同一個游泳教練教她兩個女兒游泳,大女兒花一個暑假的時間就游得有模有樣,而小女兒學(xué)了好幾年,才敢在水里放心游?!半m然妹妹游得不怎么樣,但她現(xiàn)在反而比姐姐更喜歡游泳,待在水里可以自得其樂?!?
另外,像女兒學(xué)鋼琴時,她先和老師溝通好,上課無需趕進(jìn)度,如果別家孩子一星期學(xué)一首新曲子,她容許女兒可以花一個月還在彈同一首,因?yàn)樗磺笈畠荷吓_演奏贏得掌聲,也沒有要她們成為未來的演奏家,只是希望她們能欣賞音樂。“因?yàn)槲液芮宄齻儗W(xué)琴的目的,所以根本不會拿她們跟別的孩子比?!边@位母親說。她建議父母不妨問問自己,讓孩子學(xué)這一項(xiàng)才藝的目的是什么?如果清楚自己的期待,就不會焦慮了。
不過,父母如果要孩子利用才藝去拿各種獎狀名次,當(dāng)作未來升學(xué)加分的手段,這就喪失原本學(xué)才藝是培養(yǎng)興趣的用意了。才藝課應(yīng)該是為孩子開一扇門,讓他們自己在其中嘗試、摸索,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事物,并借著各種學(xué)習(xí)活動,增加他們生活的多樣性。例如學(xué)語言,不只是應(yīng)付考試、當(dāng)作溝通工具,也是了解其他國家地區(qū)文化的方法之一。
5、啟蒙老師的選擇很重要
孩子對才藝學(xué)習(xí)能否堅(jiān)持下去,關(guān)鍵是看老師怎么教。不少父母誤以為初學(xué)的程度很簡單,任何老師都能教,所以常常未經(jīng)審慎評估或因?yàn)槭軐W(xué)費(fèi)低廉吸引,就隨便找老師授課。心想等孩子水平有長進(jìn)了,再換好一點(diǎn)的老師即可。事實(shí)上,有良心的老師都知道,初學(xué)的啟蒙工作是最費(fèi)心費(fèi)力且不討好的,所以,有些老師反而拒教初學(xué)者。
讓我們回憶回憶自己讀書時代的體驗(yàn),常常感覺到老師有教得好和不好的,而教得好的老師的那門功課即使自己并不一定很喜歡,但也會愿意聽,因?yàn)槔蠋熁顚W(xué)活用的講課方式吸引了你,使你在學(xué)習(xí)中體會到了無限的快樂。那么對于孩子才藝的啟蒙教育來說,一個好的啟蒙老師將直接決定著孩子對所選才藝課程的持久興趣。實(shí)際生活中,我們看到了很多的失敗例子。有位母親用自己的親身經(jīng)歷告訴我,她的兒子5歲開始學(xué)鋼琴,一開始她想找一個專業(yè)學(xué)平較高的老師來教孩子。后來聽人說,小孩子剛開始學(xué),能學(xué)到什么,無非是彈彈1234567,花那么高的學(xué)費(fèi)不值。于是,她選擇了一個年輕的小學(xué)音樂老師來教孩子,學(xué)了一年多,她覺得這個小老師教學(xué)方法很呆板,孩子越來越不愛練,最后弄得每天一到練琴時間,家里氣氛特別緊張。后來給孩子請了音樂學(xué)院的一個教授,光糾正孩子的錯誤彈琴姿勢就花了一年時間,更別提彈奏的節(jié)奏、音色了。孩子由于總是在重復(fù)單調(diào)的姿勢和內(nèi)容,最后變得無比痛恨練琴。這位母親十分后悔地說,如果當(dāng)初給孩子選擇一個好的啟蒙老師,也許結(jié)果會是另一種。
(王艷菲)
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