情感是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多，正是當(dāng)前被研究者們積極探討、研究的搶手課題。而作為情感教育研究之一的關(guān)愛動(dòng)植物的情感教育，也正成為當(dāng)前的一組熱門話題。
筆者在對(duì)幼兒關(guān)愛動(dòng)植物的情感教育研究中，注重了對(duì)調(diào)皮幼兒關(guān)愛動(dòng)植物情感的培養(yǎng)。對(duì)調(diào)皮幼兒關(guān)愛動(dòng)植物情感的培養(yǎng)，就如細(xì)心呵護(hù)一棵小樹苗一樣，要注重從根部開始護(hù)養(yǎng)，逐步發(fā)散到莖、葉上去。當(dāng)然，小樹苗的茁壯成長(zhǎng)也離不開水、空氣、陽光的滋潤(rùn)。因此，筆者有目的、有針對(duì)性的對(duì)一調(diào)皮幼兒進(jìn)行了嘗試教育，并總結(jié)出了一些頗有效的小經(jīng)驗(yàn)。
先將這位調(diào)皮幼兒作一簡(jiǎn)單介紹吧：圓頭圓腦小眼睛，一臉稚氣的“乖娃娃”，是他嗎――淳淳？初見他，你會(huì)被他的稚氣所吸引，忍不住就會(huì)逗弄他一下。但是他的反應(yīng)會(huì)讓你為之一震，因?yàn)樗强蓯鄣拿嫒莺竺媸悄阋庀氩坏降墓砟樆蛘{(diào)皮的動(dòng)作。這時(shí)，也許你就會(huì)產(chǎn)生疑惑――他究竟是可愛還是調(diào)皮呢？
淳淳是家中的獨(dú)寶寶，平時(shí)家人對(duì)他都是百依百順，他可謂是集“三千寵愛于一身”（爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽），獨(dú)坐三個(gè)家庭“小皇帝”的寶座，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了“獨(dú)斷專行”、“為我是從”、“逆我者苦”的“惡習(xí)”，歸根究底“都是寵愛若的禍”。在幼兒園，“專行”的他在得不到別人的“順從”時(shí)，唯一的解決方法就是――武力。這樣橫的他也會(huì)撒嬌哦，別不相信。據(jù)他媽媽透露，有時(shí)他為達(dá)目的，會(huì)先向大人撒嬌，在得不到滿足時(shí)才會(huì)用耍賴或眼淚攻勢(shì)，一般情況下大人總會(huì)被他那可愛的撒嬌所折服，而他每每也總能“得逞”。
針對(duì)這一調(diào)皮幼兒，在培養(yǎng)其關(guān)愛動(dòng)植物的情感時(shí)，我著重從以下四方面加以了嘗試教育。
（一）根――一日生活中的督促教育
在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)皮的淳淳會(huì)抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)，釋放他的調(diào)皮勁兒。這時(shí)，教師就必須多“帶”幾雙眼睛，注意“跟蹤”他的一舉一動(dòng)，以便發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)制止并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，以引?dǎo)他的行為向好的方向發(fā)展。所以，我對(duì)于淳淳小朋友總是時(shí)時(shí)觀察、時(shí)時(shí)督促、時(shí)時(shí)教育。例如：課間自由活動(dòng)時(shí)，小朋友都三五成群的或在教室，或在走廊，自由的玩著。他們?cè)诳鞓返耐妫业难酃饩筒煌５膾咭?、關(guān)注著他們。猛的拐到淳淳小朋友蹲在自然角，而且看似很專注的樣子，心中閃過一陣小小的不祥感，走去一看果然沒出什么好事：他正在用一根不知從哪弄來的小棒（可能是從垃圾桶里撿的）逗弄、敲打著盆里的龍蝦，而那只可憐的龍蝦看上去已經(jīng)筋疲力盡了。我急忙制止他的不良行為，然后讓淳淳“設(shè)身處地”的體驗(yàn)一下龍蝦的感受，讓他回憶以前有沒有受過大孩子的欺負(fù)，受欺負(fù)時(shí)自己心情怎樣，再讓他想一想萬一龍蝦被打死了，龍蝦媽媽的心里會(huì)怎樣，最后讓他再說說平時(shí)不小心摔交時(shí)，媽媽心里又是怎樣的。通過這些“設(shè)想”，讓他感覺到自己行為的錯(cuò)誤，及可能造成的嚴(yán)重后果，并鼓勵(lì)他積極的改正，努力做到不再犯。
在此事件中，我通過移情教育，讓淳淳小朋友站在他人的角度感受他人的情緒、情感狀態(tài)，喚起其類似的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)并形成初步的關(guān)愛動(dòng)植物的行為。
（二）莖――成人言行中的榜樣教育
成人是幼兒認(rèn)同、模仿的主要對(duì)象，成人的一言一行在無形中影響著孩子，會(huì)在他們心中留下深刻的印象。因此，在培養(yǎng)淳淳小朋友關(guān)愛動(dòng)植物情感的過程中，不能忽視成人的榜樣作用。然而，就成人這一方面而言，家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子關(guān)愛動(dòng)植物情感的重要性認(rèn)識(shí)較膚淺，常因過分的寵愛而錯(cuò)失很多的教育良機(jī)。為此，我注重了與淳淳家長(zhǎng)的溝通，通過婉轉(zhuǎn)的交談、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地等，來轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，引起家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)淳淳小朋友關(guān)愛動(dòng)植物情感的高度重視。認(rèn)識(shí)到要注意自己的言行，給孩子以良好的影響，充分發(fā)揮榜樣的作用，并注意隨時(shí)利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行教育。
另外，在幼兒園，教師也應(yīng)做出好的榜樣，要時(shí)刻注意以好的行為來影響淳淳小朋友，讓其在榜樣中深受教育，并習(xí)得好的行為。例如：一次帶幼兒散步時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)破的鳥窩，便引導(dǎo)幼兒撿來一些枯草和樹枝來修補(bǔ)鳥窩，淳淳小朋友發(fā)難的對(duì)我說：“老師，這個(gè)鳥窩小鳥已經(jīng)不要了，修好了它也不住的。”“沒關(guān)系啊，如果哪天刮風(fēng)下雨小鳥來不及回家，它可以到這個(gè)鳥窩來躲雨呀！”“對(duì)，對(duì)，對(duì)?！甭犞渌∨笥训馁澩敬拘∨笥延秩靵砹撕芏嗟目莶莺蜆渲?，對(duì)我說：“老師，把鳥窩修大一點(diǎn)吧，讓很多小鳥都來躲雨，好嗎？”“好?。 蔽倚老驳目粗霓D(zhuǎn)變，響應(yīng)了他的建議。教師不經(jīng)意的行為舉動(dòng)，卻讓淳淳小朋友深受教育，很快表現(xiàn)出了對(duì)小鳥的關(guān)愛?？梢姵扇税駱拥淖饔弥?。
（三）葉――突發(fā)事件中的隨機(jī)教育
在每日的游戲活動(dòng)中，總少不了一些突發(fā)事件的產(chǎn)生，其中有很多的關(guān)愛動(dòng)植物情感教育的契機(jī)。遇到這種情況，教師應(yīng)該靈活的轉(zhuǎn)換頭腦，發(fā)揮出最大的教育機(jī)智，讓調(diào)皮幼兒對(duì)你的教育方法心服口服。例如：幼兒正沉浸在歌唱中，一個(gè)很突兀的聲音突然高八度的大喊：“啊，有蜘蛛啊……”，在我們的目光搜索到令粲粲大叫的那只蜘蛛時(shí)，淳淳小朋友卻嚷道：“捏死它，捏死它！”。蜘蛛是益蟲啊，怎么說捏死就捏死呢。我打算放棄原先的活動(dòng)和幼兒一起認(rèn)識(shí)一下蜘蛛。猛然發(fā)現(xiàn)蜘蛛尾部有一根若隱若現(xiàn)的細(xì)絲，用手輕輕一摸，蜘蛛就被我騰空吊起了。幼兒看了都很是奇怪，小小的鵬鵬納悶的自語道：“蜘蛛怎么不掉到地上呢？”“就是呀，蜘蛛怎么不掉下來呀？”我接著鵬鵬的話問道?！爸┲胗薪z拉著，它自己會(huì)吐絲的。”聰明的愛插嘴的淳淳搶著答道。見淳淳知道這些后我又問道：“蜘蛛為什么要吐絲啊？”幼兒的眼睛都直直的看著我，看來是沒人知道答案了。于是我又問道：“你們見過蜘蛛網(wǎng)嗎？”我想起電腦中有《小蜘蛛的網(wǎng)》這一課件，就打開來讓幼兒有了個(gè)形象的視覺感受。乘熱打鐵，我又趕緊問幼兒“蜘蛛織了網(wǎng)有什么用呢”，幼兒的回答真的很有趣，有的說可以睡覺，有的說可以蕩秋千，有的說做蹦蹦床，有的說……，聽著他們的回答我真是佩服他們的想象。但是他們還是沒有答出我想要的答案，我也只能自問自答了。
在幼兒知道蜘蛛網(wǎng)可以用來捕捉小蟲后，我又及時(shí)教育道：“蜘蛛織了網(wǎng)能捕蚊子、蒼蠅，是個(gè)捕蟲的小能手，淳淳你還想捏死它嗎？”見他搖起了頭，我知道我想要的效果達(dá)到了。這時(shí)淳淳小朋友居然要求把蜘蛛放了，我肯定并響應(yīng)了他的建議，與他一起把蜘蛛放生了。
在這一突發(fā)事件中，我抓住了蜘蛛的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒通過課件了解了蜘蛛的本領(lǐng)，從而對(duì)其產(chǎn)生欽佩感，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛之情。而調(diào)皮的淳淳在此事件中的進(jìn)步也是令人欣慰的。
（四）水、空氣、陽光――動(dòng)手實(shí)踐中的強(qiáng)化教育
在幼兒園的一角有一小塊種植、飼養(yǎng)園，平時(shí)有機(jī)會(huì)就會(huì)帶幼兒上那去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蔬菜、小兔、小雞。有時(shí)也會(huì)帶上灑水壺為蔬菜澆澆水，撿上幾片菜葉、帶上一把米粒喂喂小兔、小雞，以增進(jìn)幼兒與動(dòng)植物之間的感情。一次，在喂小動(dòng)物時(shí)，淳淳小朋友用一片菜葉一個(gè)勁兒的敲打小兔的嘴，讓小兔驚恐萬分。過去一問，淳淳忙解釋說：“小兔不吃我的菜葉，我才打它的?！甭犞摹敖忉尅蔽艺媸强扌Σ坏?，這就是他打小兔的理由？我整理了一下自己的情緒，耐心的問道：“你知道小兔為什么不吃你的菜葉嗎？”“不知道”“你看看它的窩里有很多剩余的菜葉，可能食堂里的阿姨已經(jīng)喂過小兔了，它已經(jīng)吃飽了??！如果你吃飽了，媽媽還要讓你吃，你吃得下嗎？”見淳淳搖了搖頭，我知道不用多說，聰明的他已經(jīng)懂了。
在這一事件中，我們能明顯的看出淳淳小朋友已經(jīng)產(chǎn)生了初步的關(guān)愛動(dòng)植物的情感，只是在實(shí)踐時(shí)，有時(shí)用錯(cuò)了方法，只要老師一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的點(diǎn)撥，就能使他關(guān)愛動(dòng)植物的情感得到強(qiáng)化，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛、照顧身邊的動(dòng)植物。
從對(duì)盧淳小朋友的關(guān)愛動(dòng)植物情感培養(yǎng)中，我深深體會(huì)到：1、對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛動(dòng)植物的情感教育必須持之以恒，使他們的愛心品質(zhì)能夠不斷發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于調(diào)皮幼兒更要傾注雙倍的耐心，進(jìn)行機(jī)智教育。2、關(guān)愛動(dòng)植物的情感培養(yǎng)要從幼兒實(shí)際出發(fā)，要注重關(guān)愛之心的熏陶和移情教育；為幼兒創(chuàng)造關(guān)愛的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)關(guān)愛帶來的快樂。（陸亞紅）
2
寫得好
相鄰博客
- 生命！生命！ [2005-12-30 23:36:00]
- “穴居部落”的播火姑娘 [2005-12-30 23:44:00]
- 盛水的杯子不要太講究 [2005-12-30 23:58:00]
- 不要嚇倒自己 [2005-12-31 00:06:00]
最近訪客