現(xiàn)實(shí)的家庭教育,最普遍的特點(diǎn)是家長包辦一切,并以考試分?jǐn)?shù)作為評判子女的唯一標(biāo)準(zhǔn),其直接后果是子女在生存和發(fā)展中對家長強(qiáng)烈地持久地依賴,不適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境,缺乏獨(dú)立生活的能力及承受挫折的能力。我們試看以下有關(guān)家庭教育誤區(qū)的材料。資料一(1999年8月6日5文匯報(bào)6載5專家評議：創(chuàng)建母親素質(zhì)工程，這是一個(gè)新近發(fā)生的典型案例,面對貪圖享樂的女兒,母親杜華只會悄悄地拿錢出來進(jìn)行安撫,用錢為女兒學(xué)好創(chuàng)造條件,甚至利用職務(wù)之便,為女兒挪用公款達(dá)55萬元之巨。這起女兒把母親推向牢門的案件,專家們看到了一個(gè)大大的警號：完全處在自發(fā)性支配下的母親素質(zhì)問題,該提上議事日程了。資料二(1997年9月18日5貴州教育報(bào)6載5莫讓李淵悲劇再重演。)：李淵,貴陽市某中學(xué)初二年級學(xué)生,因?qū)W習(xí)成績不好,承受不起家庭望子成龍的壓力和歧視,于1997年2月2日午夜,趁父母不在家時(shí),喝下約1毫升的敵敵畏,結(jié)束了他年僅14歲的花季生命,教育工作者和學(xué)生家長無不為此而震驚、李淵自殺的事實(shí)譜寫了家庭教育的衰嘆調(diào),這不能不引起我們深層次的思考。資料三(1997年1月26日5教師報(bào)6載5一宗校園血案的反思。)：1987年6月18日,河南省林州市第二中學(xué)學(xué)生常國青當(dāng)著一個(gè)班學(xué)生的面,用匕首捅死了正在讀報(bào)而毫無防備的校長郭啟山,制造了一宗令人震驚的校園血案。其直接原因是學(xué)校發(fā)現(xiàn)他把39分的入學(xué)分虛報(bào)為41分,郭校長對此很生氣,便對他作了處罰。其根本原因是家庭長期對常國青嬌貫?zāi)鐞?。三個(gè)子女中,常國青是長子,凡事都順著他的性子,自幼養(yǎng)成了以我為中心,在家中說一不二的惡習(xí),這宗校園血案,是家庭教育的悲劇。資料四(浙江電視臺1997年1月16日新聞報(bào)道)：兩位考入云南大學(xué)的浙江籍學(xué)生,進(jìn)校兩月后,因生活不能自理被迫退學(xué)。資料五(1997年12月6日5中國教育報(bào)6裁5農(nóng)村家教憂思6)：不打不成器,當(dāng)孩子考試不及格,做錯(cuò)了事時(shí),家長常常不問青紅皂白,便對孩子大打出手,在絕大多數(shù)農(nóng)民家庭,打罵孩子現(xiàn)象司空見慣。孩子長期受到打罵,精神負(fù)擔(dān)重,身體健康受到嚴(yán)重影響,一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)望而生畏,由怕學(xué),厭學(xué)走上了棄學(xué)的道路。據(jù)調(diào)查,某鄉(xiāng)中學(xué)流失的23個(gè)學(xué)生中,有13個(gè)是因怕家長的打罵而含淚告別了校園,加入民工潮的;某小學(xué)流失的2個(gè)學(xué)生中,有15人因怕家長的粗暴打罵而過早地離開了校園,走向了田間地頭。資料六(1997年11月3日5中國教育報(bào)6載5沉重的出走6)：上海精神衛(wèi)生中心曾受衛(wèi)生部的委托,組織22個(gè)城市聯(lián)合調(diào)查孩子的衛(wèi)生問題,發(fā)現(xiàn)孩子心理問題的 發(fā)生率為1.78%和15.16%,其中有7%至8%和家庭有關(guān),特別是和父母交流溝通方式不當(dāng)有關(guān)。杜華為女兒挪用公款55萬元之巨而進(jìn)牢房便不能不引起人們的反思：孩子都是由母親孕育、生產(chǎn)的,而且在中國3億多個(gè)家庭中,極大多數(shù)孩子是由母親帶大,這個(gè)事實(shí)注定了母親是孩子成長過程中的精神導(dǎo)師,對孩子的成長有著極大的影響力和塑造力。李淵的自殺向家庭教育的拜分主義教育模式敲響了警鐘,呼喚社會和家庭改變以分?jǐn)?shù)評判學(xué)生一切的標(biāo)準(zhǔn)。常國青制造的校園血案用家庭教育中道德品質(zhì)教育的悲哀告誡人們：家庭教育也好,學(xué)校教育也罷,都絕對不能忽視學(xué)生的思想品德教育。云南大學(xué)兩位退學(xué)學(xué)生的事實(shí)說明：家庭的溺愛教育模式,只能培養(yǎng)四體不勤、五谷不分的新時(shí)代科舉書儒,這是何其的可悲可嘆、不打不成器的體罰式家庭教育,如果再不改變,只能為社會和家庭帶來更重的負(fù)擔(dān)。上海精神衛(wèi)生中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明了家庭教育對孩子心理教育的重要性。無論是拜分主義評判式的家庭教育,還是衣來伸手,飯來張口的溺愛教育,還是不打不成器的體罰教育,還是只重表象不重心理品質(zhì)等方面的家庭教育觀念和家庭教育模式,都是家庭教育的誤區(qū),或者可以說是家庭教育的悲哀。這種家庭教育的觀念和方式應(yīng)該轉(zhuǎn)變,這是素質(zhì)教育的呼喚,這是市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。只有這樣才能培養(yǎng)下一代的自立意識和健全人格。                 （周定富(畢節(jié)市十三中學(xué))）