1、堵源頭：上海市政協(xié)建議，在積極推行“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嵜啤钡耐瑫r(shí)，政府管理部門應(yīng)強(qiáng)制要求網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)營者運(yùn)用國際先進(jìn)的“經(jīng)驗(yàn)報(bào)償模式”技術(shù)——設(shè)立“防沉迷系統(tǒng)”，它可科學(xué)的控制游戲的間隔時(shí)間，迫使玩家合理地安排娛樂時(shí)間。

    除運(yùn)用強(qiáng)制性的技術(shù)手段外，政府管理部門還需切實(shí)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容的審查，并加強(qiáng)對已經(jīng)審批游戲的在線監(jiān)管；加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)游戲管理的立法工作，如對玩家的虛擬財(cái)產(chǎn)保護(hù)和交易等問題的法制化、規(guī)范化；實(shí)行游戲分級制度，對容易造成未成年人沉迷及具有暴力傾向的游戲進(jìn)行限制等。

2、抓根本：注重家庭教育，提高家長的自身素質(zhì)和育人水平。前總書記江澤民曾說過：“良好的家庭教育，對人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生?！弊鳛槲闯赡耆俗罱⒆钣H和監(jiān)護(hù)人的家長，從物質(zhì)上和精神上關(guān)心孩子，保護(hù)孩子，使孩子健康成長是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而對于處于人生重要階段的未成年人，更應(yīng)該加以科學(xué)育人。一般未成年人違法犯罪有一個(gè)過程，如果孩子有以下不良言行出現(xiàn)，如大吃大喝，出入娛樂場所，或大把花錢，或談情說愛，或看淫穢錄相，或接觸毒品等違禁物品，家長就應(yīng)高度重視。加以引導(dǎo)和及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)：家長應(yīng)及時(shí)找其談心，從談話中了解孩子心里想些什么，從而有針對性地采取“情緒轉(zhuǎn)移法”或“精神暗示法”，教會孩子在情緒或心理出現(xiàn)波動的時(shí)候?qū)W會轉(zhuǎn)移不良情緒或暗示自己要克制、鎮(zhèn)定，從而達(dá)到疏導(dǎo)的目的。

3、建系統(tǒng)：家庭教育、學(xué)校教育、社會教育并舉建立一個(gè)有效的未成年人防護(hù)犯罪系統(tǒng)。這里可以借鑒一些國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如英國針對未成年人的“反社會行為”制定了各種形式的懲戒項(xiàng)目 ，其未成年人刑事司法制度還對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行的裁決，并剝奪不盡職父母的養(yǎng)育責(zé)任，將未成年人轉(zhuǎn)移到其他家庭或社會收養(yǎng)部門收養(yǎng)；美國對于未成年人違法行為有一套單獨(dú)的刑事司法程序 ，并從70年代開始，對于罪行比較輕微的、初次涉足犯罪的未成年人，判處8～2000小時(shí)不等的社區(qū)服務(wù)作為處罰。德國的《少年法院法》則規(guī)定，要對犯罪未成年人進(jìn)行社區(qū)矯正工作。如要求未成年人犯在一定時(shí)限內(nèi)，由專職人員指導(dǎo)和監(jiān)督在一定的地所進(jìn)行社會公益勞動，使未成年人犯通過社會服務(wù)來補(bǔ)償其給社會造成的損害，并在社會服務(wù)中建立社會責(zé)任感，同時(shí)樹立自尊、自強(qiáng)的人格意識，促使其悔過自新。等等。 我們也應(yīng)該加強(qiáng)社區(qū)矯正功能，讓未成年人從家園健康的走向社會。

 4、完善法律制度：現(xiàn)有法律的一些“缺陷”，應(yīng)盡快加以完善。

例如，改善未成年人的關(guān)押環(huán)境。一些未成年人因觸犯法律，被采取強(qiáng)制措施后或是執(zhí)行刑罰期間，在牢房內(nèi)受到同號犯人的教唆、傳染，會沾染上很多不良習(xí)氣，甚至學(xué)習(xí)到各種犯罪的方法。結(jié)果等到其刑滿釋放時(shí)已經(jīng)變成“五毒俱全”的社會不穩(wěn)定人員。

例如，我國相關(guān)法律規(guī)定，對有犯罪行為的學(xué)生，不予錄取或招收；對構(gòu)成犯罪的學(xué)生，予以開除或勒令退學(xué)處理。這些規(guī)定雖然有一定的可行性，但也剝奪了犯罪的未成年人平等享有受教育的權(quán)利，不利于未成年人的學(xué)習(xí)和教育。

我國還應(yīng)在未成年人從輕減輕、判處緩刑等刑罰措施之外，增加強(qiáng)制性社區(qū)服務(wù)這項(xiàng)刑罰。社區(qū)服務(wù)主要是讓犯罪未成年人參加力所能及的公益勞動，如打掃衛(wèi)生等。這種處罰方式把未成年人置于正常的生活環(huán)境下，在接受處罰的同時(shí)，可以照常學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)培養(yǎng)其社會責(zé)任感，有助于使其恢復(fù)正常人格，回歸社會。服務(wù)期間應(yīng)設(shè)專門機(jī)構(gòu)跟蹤考察，服務(wù)期滿由專門機(jī)構(gòu)出具表現(xiàn)證明。