案例：這是一個(gè)當(dāng)代社會(huì)為主流的核心家庭：父親是銷售經(jīng)理，常常奔波在外；母親是單位職員，每天常日班；女兒正在普通中學(xué)讀初三。

這是女兒日常作息表：每天早6：00起床，走20分到學(xué)校。晚上放學(xué)到同學(xué)家一起做作業(yè)，18點(diǎn)回家。18：30繼續(xù)做作業(yè)，然后背老師要求背的英/語(yǔ)，一般在22：30睡覺(jué)。周六、周日到老師家補(bǔ)課。

這是女兒的本次期末考試成績(jī)表：英語(yǔ)86分/100，主要是閱讀完形填空上失分；數(shù)學(xué)88分/100，主要失分在最后一道難題和應(yīng)用題上；語(yǔ)文80分/100，主要失分在閱讀和古文上。這次期終統(tǒng)考名次為全校中等。

爸爸媽媽眼中的女兒：個(gè)性強(qiáng)，成績(jī)不穩(wěn)定。

女兒眼中的爸爸媽媽：爸爸媽媽只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和成績(jī)。其實(shí)自己很喜歡也很想和媽媽說(shuō)些學(xué)校班級(jí)里發(fā)生的有趣的事情，但是媽媽老是不耐煩地說(shuō)：“不要瞎操心，別管其他事情，就好好讀書(shū)?！甭?tīng)了心里總感到有點(diǎn)疙瘩和不舒服。所以現(xiàn)在漸漸就不和媽媽交談了，就利用空余時(shí)間和同學(xué)聊聊、樂(lè)樂(lè)。而爸爸因?yàn)楣ぷ髅?，更沒(méi)有機(jī)會(huì)能和爸爸談心。而且爸爸對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求比媽媽還要嚴(yán)格，但是爸爸會(huì)關(guān)心自己的學(xué)習(xí)情況，常常拿點(diǎn)相關(guān)的報(bào)紙等，給自己看、學(xué)習(xí)。

對(duì)于中考的目標(biāo)：爸爸媽媽力主高中；女兒則目標(biāo)不明確，對(duì)考高中的要求不是很強(qiáng)烈，特別當(dāng)自己成績(jī)考的不理想的時(shí)候。但對(duì)于自己如果不考高中，將怎么辦的問(wèn)題沒(méi)有思考過(guò)。

    二點(diǎn)建議：

一、教育孩子不輸在家庭教育上——找到育人核心位置、讓二代人的生命得以成長(zhǎng)

教育的根本是挖掘人的潛能、充分發(fā)展人的稟賦和促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展。但曾幾何時(shí)，我們的教育開(kāi)始變味了，家長(zhǎng)開(kāi)始變得焦慮、偏執(zhí)起來(lái)，以上海為例，有95％以上的家長(zhǎng)期望子女上大學(xué)，考取研究生，出國(guó)留學(xué)；98％以上的家長(zhǎng)期望子女從事腦力勞動(dòng)，當(dāng)醫(yī)學(xué)、高級(jí)外交官等等。然一項(xiàng)調(diào)查顯示：目前的教育資源只能讓19%的孩子成為大學(xué)生。于是“千軍萬(wàn)馬搶過(guò)獨(dú)木橋”，讀書(shū)直至大學(xué)成了孩子唯一的成長(zhǎng)和成才目標(biāo)。學(xué)校教育成了培養(yǎng)孩子成為“考試機(jī)器”的應(yīng)試教育。家庭教育更是成了學(xué)校教育的得力助手——天天補(bǔ)充作業(yè)，日日補(bǔ)習(xí)、提高班，造成的直接后果是家長(zhǎng)行為變形，孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣變形。大家都成了應(yīng)試教育的“犧牲品”。

殊不知這樣一來(lái)，多少少男少女的美好夢(mèng)想被無(wú)情的“套路”應(yīng)試教育打碎！失去了人生中最可貴的東西：夢(mèng)想和目標(biāo)。曾經(jīng)有個(gè)天真可愛(ài)的小學(xué)四年級(jí)小男孩，遙對(duì)著天空皎潔的月亮，興奮的手舞足蹈地大聲對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽！我長(zhǎng)大了，我要當(dāng)數(shù)學(xué)家！我要當(dāng)天文學(xué)家！”。然而才過(guò)去短短的二年，當(dāng)這個(gè)小男孩讀6年級(jí)（預(yù)初班）的時(shí)候，一天在家卻幽幽的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在覺(jué)得讀書(shū)是沒(méi)有用的。因?yàn)槲椰F(xiàn)在就算讀書(shū)讀好了，也不一定能考進(jìn)好的高中；就算考進(jìn)好的高中了，也不一定能考進(jìn)好的大學(xué)；就算考進(jìn)好的大學(xué)了，也不一定能找到好的工作……”這個(gè)改變讓媽媽心痛不已。

所以，為了還教育的本來(lái)面目，達(dá)人類生存的根本目的——追求幸福的生活。我們家長(zhǎng)應(yīng)該明了以下幾點(diǎn)中的表里：

1、  成績(jī)與成人：孩子接受教育，是成績(jī)重要還是成人重要？不言而喻，家長(zhǎng)都會(huì)選擇成人。然而，事實(shí)上，家長(zhǎng)平時(shí)眼里、耳里、嘴里、心里關(guān)心的永遠(yuǎn)是成績(jī)，甚至到了不厭其煩的地步：投入時(shí)間、精力、財(cái)力……看到孩子讀書(shū)就心安，一見(jiàn)孩子玩、看電視就嘮叨。逢孩子便問(wèn)成績(jī)，孩子成績(jī)好，全家飄飄然；孩子成績(jī)不好，全家焦慮……

       事實(shí)上，跟蹤資料表明：現(xiàn)在社會(huì)上的成功人士鮮有學(xué)校成績(jī)前三甲者。名牌大學(xué)里面的心理咨詢生意倒?jié)u漸“火爆”起來(lái)……

       如果家長(zhǎng)知道孩子的成績(jī)?nèi)缤覀兊墓べY：只說(shuō)明我們付出得到回報(bào)的一部分，并不代表我們的全部收獲，那么我們可能就會(huì)尊重孩子——成績(jī)?nèi)绻べY屬個(gè)人的隱私，不應(yīng)當(dāng)讓孩子天天告知全天下，并以此轉(zhuǎn)為自己能力的壓力；我們可能會(huì)更在乎和欣賞孩子——能用平和的心情，看著孩子天天以“你快樂(lè)所以我快樂(lè)”的喜悅心情上學(xué)、在學(xué)校認(rèn)真上課之余，在操場(chǎng)上奔跑的矯健的身姿、和同學(xué)友好共處，嬉戲游玩、尊敬師長(zhǎng)，有修養(yǎng)，懂禮貌，知道付出和感恩……

2、  學(xué)歷與學(xué)力：我們現(xiàn)在學(xué)校的主流施行的其實(shí)還是“素質(zhì)教育”口號(hào)下的“應(yīng)試教育：”，無(wú)論是有潛質(zhì)、天賦、特長(zhǎng)、普通的孩子，大都接受“填鴨式”的教育：往往是一本教材配三、四本名稱不同、內(nèi)容相似的課外練習(xí)讓孩子不厭其煩的反復(fù)操練……硬是把思維活躍的孩子調(diào)教成了機(jī)械解題的程序人，一切以標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威，連語(yǔ)文作文都有標(biāo)準(zhǔn)答案，可謂“中國(guó)教育特色”。這種大一統(tǒng)、以泯滅孩子想象、創(chuàng)造、能力為代價(jià)的教育的結(jié)果就是在世界諾貝爾獎(jiǎng)上中國(guó)迄今為止榜上無(wú)名。

       其實(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都知道，要在地球上更好的生存、永遠(yuǎn)能與幸福相伴必須具備與時(shí)俱進(jìn)、不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。今天我們家長(zhǎng)和孩子最大的隔閡產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是在于親子溝通上的失敗，而個(gè)中的一個(gè)重要原因就是孩子邁入了E時(shí)代，而我們的家長(zhǎng)卻還停留在文明年代，現(xiàn)在孩子們心目中理想的 “現(xiàn)代家長(zhǎng)”是：懂電腦，少說(shuō)教，露微笑，給空間、有氣質(zhì)、愛(ài)學(xué)習(xí)、像朋友。聯(lián)合國(guó)也重新定義新世紀(jì)文盲標(biāo)準(zhǔn)是：不能讀書(shū)識(shí)字的人（這是傳統(tǒng)意義上的老文盲）；不能識(shí)別現(xiàn)在社會(huì)符號(hào)（即地圖、曲線圖等）的人；不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。

       如果我們家長(zhǎng)能夠明白：人的學(xué)習(xí)是要靠一輩子來(lái)完成的，學(xué)習(xí)是我們生命中的一個(gè)必要組成部分，學(xué)校學(xué)習(xí)只是孩子人生旅歷中的一段，并不代表孩子全部的所得……那么我們家長(zhǎng)的心態(tài)就會(huì)不那么的焦慮，就能很積極而樂(lè)觀地更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力的提升，能和孩子一起同學(xué)同樂(lè)同提高。享受著由于學(xué)習(xí)力的提高而能與時(shí)俱進(jìn)的幸福過(guò)程。

3、  目標(biāo)與幸福：捫心自問(wèn)：考高中、讀大學(xué)真的是我們家長(zhǎng)和孩子想要追求的目標(biāo)嗎？其實(shí)這只是折射出當(dāng)下人們普遍要求工作穩(wěn)定、獲得高報(bào)酬、擁有好地位而國(guó)家實(shí)際就業(yè)率低、就業(yè)渠道窄的一個(gè)矛盾心態(tài)。

事實(shí)上，人類追求的本源一直未曾改變過(guò)：我們追求的永遠(yuǎn)是恬靜的生活，親情的流動(dòng)……那種幸福的感覺(jué)不僅僅是成績(jī)給予，更是飯桌上的歡聲笑語(yǔ)、媽媽?xiě)阎腥鰦傻呐畠骸职盅壑械穆斆鲗氊?、同學(xué)伙伴中無(wú)所不能的強(qiáng)者……

然而，“種瓜得瓜、種豆得豆”的因果注定，今天家長(zhǎng)大多只種下死讀書(shū)、聽(tīng)話的種子，卻期盼日后能得到親情、孝心、愛(ài)心、與人和諧相處的甜美的果子，這會(huì)有可能嗎？

4、  自然和規(guī)律：我們家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：孩子自然會(huì)懂事的，孩子自然會(huì)成長(zhǎng)的。其實(shí)人生如竹：需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)、適時(shí)的補(bǔ)養(yǎng)加料、細(xì)心的鋤草去雜……好苗還須好護(hù)理、善管理。

事實(shí)上，科學(xué)也證明了孩子的心理發(fā)展是有規(guī)律可循的：比如12～18花季年齡最需要得到的是自我統(tǒng)合，得到團(tuán)體的認(rèn)同和對(duì)自己個(gè)人價(jià)值的認(rèn)定。如果這個(gè)階段家長(zhǎng)不懂得加以科學(xué)的引導(dǎo)，一概簡(jiǎn)單的用“為你好”的“愛(ài)”的名義處理孩子的情緒，孩子最容易形成動(dòng)蕩不安、矛盾、閉鎖心理。事實(shí)表明，專制的父母容易培育出性格倔強(qiáng)的叛逆孩子。

其實(shí)，我們每個(gè)做父母的在教育孩子上都有自己的期望、自己的方法，都投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力乃至經(jīng)濟(jì)力量。因?yàn)楫?dāng)下獨(dú)生子女為國(guó)策的生育制度，注定了今天的家長(zhǎng)無(wú)論是富有還是貧窮、為了是地位顯赫還是卑微、無(wú)論是學(xué)富五車還是知識(shí)淺薄、無(wú)論是車水馬龍還是門庭冷落……我們大家都站在同一起跑線上，我們都是一樣的“籌碼”——我們只有一個(gè)孩子：只有成功和失敗，我們沒(méi)有改正從來(lái)的機(jī)會(huì)。 因此當(dāng)下家長(zhǎng)首先要學(xué)習(xí)，要提升自我素質(zhì)，要把家庭教育作為一門專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)，要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)家庭教育的一些基本理論、要尋找科學(xué)的育兒方法、了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，了解孩子的生理、心理和發(fā)展的規(guī)律，關(guān)鍵是要找到一個(gè)育人的核心位置，使教育有的放矢，培養(yǎng)出有個(gè)性魅力和能力的孩子，做智慧型的父母，讓二代人的生命得以健康成長(zhǎng)。