1、  潛在性：家庭教育不象學(xué)校教育具系統(tǒng)性和規(guī)范性，它沒有教學(xué)大綱和系統(tǒng)課程。所以家庭教育的有效性更多是由家長來決定了。

2、  影響力：魅力家長優(yōu)于魄力家長。但是魅力家長更要重于自律，因?yàn)橛锌赡苣男袨榫褪呛⒆拥哪０?，例如：我曾告訴兒子，當(dāng)初上海第一個(gè)插播廣告的連續(xù)劇就是《上海灘》“砰！砰！砰！”。我當(dāng)時(shí)在讀大學(xué)，同學(xué)是每天吃好晚飯就去搶座位看這個(gè)電視連續(xù)劇……結(jié)果兒子現(xiàn)在端做電視機(jī)前，看起了《新上海灘》。由此感覺到，我現(xiàn)在對孩子有影響力了，我說的孩子都愿意去聽、記、行；由于我的“畫蛇添足”讓孩子做了我不希望看到的事情；提醒自己以后在和孩子說話之前先“備課”：說正確的話，做準(zhǔn)確的引導(dǎo)。

3、  隨時(shí)性：適時(shí)教育，發(fā)現(xiàn)苗子培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、  針對性：每個(gè)孩子的身體、智能發(fā)育和發(fā)展都是不一樣的。所以可以根據(jù)“木桶原理”補(bǔ)短，可以運(yùn)用“取長補(bǔ)短”經(jīng)驗(yàn)挖掘潛能。

5、  長期性：不可能一蹴而就，人是曲折前進(jìn)的；學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高生命質(zhì)量，化曲折前進(jìn)為螺旋性上升發(fā)展。