一、案例反映：

1、  孩子不守誠(chéng)信，一再違背自己的承諾（撒謊）；

2、  家長(zhǎng)對(duì)孩子的撒謊行為深惡痛絕又無(wú)可奈何，不知所措、不明就里；

二、案例共性：

1、都是初一花季少年，都是重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀生，都喜歡看課外書；

2、家長(zhǎng)都是非常有素養(yǎng)的成功人士，或?yàn)檎賳T、或是企業(yè)主；

　　3、家長(zhǎng)平時(shí)一直很注意自己的行為規(guī)范，對(duì)子女的教養(yǎng)方式是說(shuō)理多于責(zé)　罰，寬容多于強(qiáng)制；

　　4、家長(zhǎng)對(duì)子女一直有著很高的要求和期望。希望孩子成為有德有才的優(yōu)秀學(xué)生，并提供比較充裕的物質(zhì)條件，孩子的“第一財(cái)源”，象PSP、手機(jī)等，都是家長(zhǎng)自愿贈(zèng)與的。；

　　5、家長(zhǎng)對(duì)于子女的管教比較嚴(yán)格，平時(shí)生活中設(shè)定不允規(guī)則，如：打游戲、看電視、看言情小說(shuō)……

三、花季少年三大矛盾和無(wú)奈

三大矛盾：

1、  身體成人化但行為不自由

身體已經(jīng)發(fā)育成人了，但是還不能自如掌控和左右自己的行為——經(jīng)濟(jì)力量和社會(huì)交往能力未能同步達(dá)到。

代表語(yǔ)“好好讀書，我累了，要去放松放松?！薄改缸约和?，對(duì)孩子如是要求。

       孩子讀書累了，卻不能輕松卡拉OK?！帮w流直下三千尺，摸摸口袋沒有錢”

2、  思想獨(dú)立化但表達(dá)不自如

知識(shí)有了一定的積累，能量有一定的膨脹，開始有自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力了。對(duì)事物的理解和判斷也有自己的主張了，象發(fā)現(xiàn)老師也有偏差的時(shí)候，爸爸媽媽也有盲點(diǎn)的地方。但是缺少溝通技巧技能，不能很好的表達(dá)自己的所思所想，以致詞不達(dá)意。所以往往要受到壓制和打擊。

代表語(yǔ)“這么大的人了，怎么連這樣簡(jiǎn)單的事也不會(huì)做？”——要孩子做事情的時(shí)候；

“去去去，你還小，等長(zhǎng)大了，就知道了”——當(dāng)孩子想了解事情的時(shí)候

3、  自我朦朧化但評(píng)價(jià)不確定

自己很想知道“我是誰(shuí)？”“到哪去？”，但是理不出頭緒也翻書找不到答案。所以很想通過(guò)別人來(lái)了解自己到底是怎樣的一個(gè)人？

代表語(yǔ)“你怎么老是要開小差呀？你到底想要干什么？”——對(duì)孩子魂不守舍的樣子

無(wú)奈：

物質(zhì)上依賴父母，精神上追求獨(dú)立。

所以，我們家長(zhǎng)眼里看到的花季少年：說(shuō)話的少了，看書的多了；公開的少了，隱秘的多了；乖巧的少了，執(zhí)拗的多了；安靜的少了，活動(dòng)的多了；個(gè)體的少了，同伴的多了。

四、案例背后的思索：

（一）花季少年撒謊的心理分析

1、“契可尼效應(yīng)”：

西方心理學(xué)家契可尼做了許多有趣的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一般人對(duì)已完成了的、已有結(jié)果的事情極易忘懷，而對(duì)中斷了的、未完成的、未達(dá)目標(biāo)的事情卻總是記憶猶新。

花季少年遇到的困惑和誘惑是如此的眾多，一旦翻開書、打開游戲，那有中途停止罷手的心甘情愿？自然，“不到黃河心不死”啦。

2、“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”

家長(zhǎng)越反對(duì)，孩子越堅(jiān)持，哪怕反目成仇。

因?yàn)榛旧倌晗Ｍ约耗軌颡?dú)立自主，而不愿意成為被人控制的傀儡。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，好奇大于順從，沖動(dòng)多于理智，所以一旦別人越廚代庖，或者意志強(qiáng)加，特別容易產(chǎn)生一種心理抗拒。

心理學(xué)家的研究還發(fā)現(xiàn)，越是難以得到的東西，在人們心目中的地位越高，價(jià)值越大，對(duì)人們?cè)接形Γp易得到的東西或者已經(jīng)得到的東西，其價(jià)值往往會(huì)被人所忽視。

況且，花季少年正值人生第二反抗期：凡是大人反對(duì)的，我都要嘗試一下。所以家長(zhǎng)一不小心就做了“加強(qiáng)劑”。

指的是人們對(duì)某一類人或事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。

家長(zhǎng)對(duì)于花季少年的打游戲、玩手機(jī)、看言情書……都認(rèn)為是不正當(dāng)和不良的行為，所以實(shí)行的是“表面民主，實(shí)質(zhì)獨(dú)裁”的政策：一概無(wú)條件的沒收取締，直至暴打休學(xué)。

孩子明知家長(zhǎng)的為人處世風(fēng)格：要求無(wú)條件的服從，做個(gè)家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的孩子。無(wú)奈青春自我成長(zhǎng)的誘惑實(shí)在太大，無(wú)法抗拒，所以只能采取“表面服從，實(shí)質(zhì)抵抗”的對(duì)策了。

　　2、  寬予嚴(yán)律

明知PSP有強(qiáng)大的游戲功能、明知手機(jī)有短訊功能，與其說(shuō)是給孩子輕松和方便，不如說(shuō)是家長(zhǎng)攀比心理：不讓孩子輸在同齡人待遇上。所以，不理智的給好玩少年游戲機(jī)，給家校僅一墻之隔少女手機(jī)。這無(wú)疑是給這個(gè)時(shí)期最難控制自己情緒和行為的花季少年一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。宛如給含苞欲放的花朵傾瀉了一泓激流，花自流，不自禁。

　　3、  二難標(biāo)準(zhǔn)

家長(zhǎng)明知有副作用，給了不能用；用了要沒收。正如印尼民歌所說(shuō)：“把我引到井底下，割斷了繩索就走啦，你呀，你呀，你呀”。

家長(zhǎng)的威信和威望，在孩子的眼中和心中迅速縮水。

孩子不服輸，惟自救，當(dāng)然，必要時(shí)還會(huì)不擇手段啦：游戲長(zhǎng)膽量，手機(jī)多主張。

（三）誰(shuí)能不撒謊？

國(guó)外有人作過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)“從不撒謊的自告奮勇者”親自做一天的實(shí)驗(yàn)記錄，不料，到晚上，那些人回來(lái)，驚訝的發(fā)見自己一天之內(nèi)，不經(jīng)意中撒謊竟有10多次，象“謝謝，我已經(jīng)買好了”——對(duì)小攤販；“呀，我正好有事”——對(duì)老板的詢問(wèn)；“我忙，忘記了”——對(duì)孩子的允諾……

大人和孩子撒謊的最大區(qū)別是：小孩撒謊是演戲，大人撒謊是自然?；旧倌耆鲋e自然是掩飾為多。

（四）如何教會(huì)花季少年把握度？

既然撒謊不可免，那么，我們家長(zhǎng)就要為撒謊做一個(gè)“設(shè)范”：讓花季少年知道那些是天條不可觸犯的。

哲學(xué)家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果?！蓖?/span>小孩子的壞行為是“慣”出來(lái)的，大孩子的壞行為（說(shuō)謊、偷錢、逃課上網(wǎng)、偷偷摸摸做事情……）是“逼”出來(lái)的。

1、家長(zhǎng)要以身作則，“己不正，焉能正人”，立家規(guī)，源頭把關(guān)，做對(duì)的事情；一旦發(fā)見自己做錯(cuò)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，讓孩子知道錯(cuò)的代價(jià)，識(shí)別有風(fēng)度的家長(zhǎng)。

2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有撒謊行為時(shí)，第一次就要把事情徹底解決干凈。家長(zhǎng)要做到“言必行，行必果”。因?yàn)樗械闹貜?fù)，都是加強(qiáng)的過(guò)程。

3、就事論事，做有效的事情，不輕易心理化、道德化、暴力化。

4、和花季少年交朋友，尊重需求，平等溝通，有效引導(dǎo)；家長(zhǎng)要將自己成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)做有效的傳遞，讓孩子承襲優(yōu)良傳統(tǒng)。