周一接到啟音學(xué)校電話，請(qǐng)我本周五上午去學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)做專(zhuān)題講座。雖然當(dāng)時(shí)，老師是點(diǎn)了菜單上的親子教育內(nèi)容。但是考慮到學(xué)校的特殊性，全校1—9年級(jí)天資特殊的孩子，家長(zhǎng)教育自然也和普通家庭有別。所以，思量再三，決定為這些家長(zhǎng)做個(gè)專(zhuān)題講座課程《撐起心中的一輪太陽(yáng)——稱(chēng)職家長(zhǎng)、親子教育》

周三早上，醞釀、構(gòu)思，然后，動(dòng)手制作課程文本和PPT。

理——盡量通俗生動(dòng)帶觸動(dòng)；

做——盡量簡(jiǎn)單易行講效用。

聽(tīng)課內(nèi)容盡量直觀生動(dòng)。

今天，照例早半小時(shí)到校，即被整潔、靜謐的學(xué)校環(huán)境所吸引。教導(dǎo)處一位老師帶我到德育室，看這老師面善，趁機(jī)了解學(xué)校的情況。原來(lái)是所聾啞學(xué)校，全國(guó)招生，目前是200多位學(xué)生，學(xué)校教育教學(xué)在國(guó)內(nèi)處先進(jìn)行列。因?yàn)?，談的比較投緣，就深入問(wèn)了這類(lèi)學(xué)校在國(guó)內(nèi)教育中的地位、和國(guó)際上的差距、孩子的學(xué)習(xí)和就業(yè)、家庭教育現(xiàn)狀……

老師都不約而同的強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)不重視和對(duì)家庭教育的放棄度。而我則堅(jiān)信：家長(zhǎng)是需要家庭教育的，只是不知道家庭教育能夠給予生命怎樣的出彩，只是不知道自己該求助于誰(shuí)？能得到怎么樣的幫助？

一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，就聽(tīng)到錄象聲音，非常的開(kāi)心——太好了，我?guī)?lái)的音像資料就可以用上了。趁開(kāi)課前，先試放。家長(zhǎng)邊聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話，邊莫名其妙的看著，外加二位家長(zhǎng)高聲的對(duì)話交流——人，都是以自己為標(biāo)準(zhǔn)的，自己聽(tīng)力不好，以為世界聲音都小。

我，正式講課了，照例沒(méi)有客套話，直接切入主題。淺顯的道理，普通的故事，告訴家長(zhǎng)要了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、鍛造孩子和共同成長(zhǎng)，并且給予了具體的方法。里面聽(tīng)講的家長(zhǎng)是格外的專(zhuān)注，有家長(zhǎng)在旁邊打著啞語(yǔ)，以幫助那些聽(tīng)力有障礙的家長(zhǎng)，門(mén)外也漸漸站聚起一些老師，感受著家庭教育的樸實(shí)無(wú)華和給予生命的美麗。家長(zhǎng)開(kāi)始隨著我的故事引導(dǎo)，看懂了約翰·庫(kù)緹斯的生命的自尊和強(qiáng)大、邰麗華無(wú)聲世界美的感染和震撼。

我，看到了家長(zhǎng)眼神里開(kāi)始透出欣喜、露出希望，流露出對(duì)生活的喜愛(ài)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的接納。相信，從這一刻起，我們都已經(jīng)明白：我們都是一樣的家長(zhǎng)，我們其實(shí)是站在同一地平線上。

等我1個(gè)多小時(shí)的講座結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹后面的嘉賓，我才知道，今天還有區(qū)里其他部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)。我原來(lái)以為，他們也是家長(zhǎng)呢，因?yàn)?，他們一直在旁邊?zhuān)注地聽(tīng)著。領(lǐng)導(dǎo)一上場(chǎng)，耳邊飄來(lái)表?yè)P(yáng)語(yǔ)，只記得“黃老師今天的課，很好的，有2點(diǎn)特別受啟發(fā)……”沒(méi)心沒(méi)肺的我，自然隨著退場(chǎng)忘了……

德育老師讓我去辦公室，投緣暢談，還覺(jué)得不過(guò)癮，索性就加入了我們的行列……