今天下午三點(diǎn)到圣陶沙幼兒園為大班家長作《放飛夢想——幼小銜接家庭教育輔導(dǎo)》專題講座。

走進(jìn)園區(qū)，宛如進(jìn)入一座兒童王國，走到室內(nèi)，頓時(shí)有種進(jìn)入小人國的感覺，第一次覺得自己好高噢。地上小腳印引領(lǐng)走向舞蹈房，家長們都已經(jīng)坐在小椅子上靜靜的等候。

沒有園方領(lǐng)導(dǎo)作陪，沒有客套，我就準(zhǔn)時(shí)開講。非常欽佩葉園長的前瞻性，幼小銜接對于一年級新生家長無疑是非常重要的課程，它能讓家長和孩子少走許多彎路，大大的降低孩子學(xué)習(xí)成本，減少顧老師一直說的家長犯“低級錯(cuò)誤”的幾率。自然，我是傾情奉獻(xiàn)所有，講了近一個(gè)半小時(shí)，家長還覺得意猶未盡，抄下推薦博客，說回家繼續(xù)補(bǔ)課。

會后，有幾位家長上前咨詢，當(dāng)場驗(yàn)證“家長常用8句”，家長說，果真如此原因。我喜歡這種源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐的理論知識，因?yàn)椋鼘?shí)在、有效，能夠快速準(zhǔn)確的找到問題的癥結(jié)所在，自然能夠?qū)ΠY下藥的提出解決方案。所以，指導(dǎo)咨詢效率很高。

因?yàn)槿~園長（她外出開會，未能幸會，但是有時(shí)相識不必相逢）、老師、小朋友和家長都給我留下了非常好的印象，大家尊重發(fā)自內(nèi)心，禮節(jié)來自習(xí)慣。所以就激起了我的好奇心，這到底是所怎么樣的幼兒園?。课液眯疫\(yùn)，臨走前，園教育教學(xué)負(fù)責(zé)人魏老師帶我參觀了整個(gè)幼兒園，從幼托班到大班，從室內(nèi)到室外，我最后的感受是：讓我回到童年，我要到這所幼兒園，我要和這些老師、小朋友玩。

圣陶沙幼兒園下屬協(xié)和教育集團(tuán)。它的辦學(xué)理念和宗旨是，通過學(xué)習(xí)、運(yùn)動、生活、游戲四大板塊，發(fā)展孩子探索、合作、勇敢、表述能力，為將來成為社會人打下基礎(chǔ)。它將人文元素和科學(xué)性，淡淡的釋放，真正體現(xiàn)了教育“桃李不言”和“細(xì)雨潤無聲”的博大和寬厚。

單就班級名稱，就可以知道老師的期許和努力：幼小班叫“苗苗”，中班叫“百合”，大班叫“芒果”等，這寓意著寶寶在這里，將從一棵小苗開始，發(fā)芽、開花，直至結(jié)出累累碩果。

而每個(gè)班級乍看寬敞、明亮，都配有餐廳、廁所（兒童版的男式、女式專用衛(wèi)具）、寢室、教室，每個(gè)教室都配臺電腦、鋼琴專用教學(xué)用品。但細(xì)細(xì)品味，發(fā)見環(huán)境材料中都起著隱形教育作用，讓孩子通過擺弄、操作來豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

象幼小班，就是家庭式環(huán)境氛圍，走進(jìn)教室就象到了小朋友的家一樣，這有利于消除孩子分離焦慮心理，安撫兒童情緒，讓兒童很快的從父母依戀轉(zhuǎn)為老師依戀，增強(qiáng)社會適應(yīng)性能力。同時(shí)，教室設(shè)有觸摸區(qū)，讓兒童通過觸摸刺激、體驗(yàn)感官，以促進(jìn)大腦發(fā)達(dá)。

中班主要以運(yùn)動技能和戶外野趣活動為主，讓孩子在游戲中增添勇氣，挑戰(zhàn)自我。所以走廊設(shè)計(jì)如迷宮，班級里有山洞。還有母雞下蛋（學(xué)算術(shù)）、識字板報(bào)、外語健身角。孩子在玩玩樂樂中不經(jīng)意就學(xué)會了數(shù)字、漢字和英文字母。

大班主要通過學(xué)習(xí)，提高孩子的創(chuàng)造力、想像力和合作能力。在“芒果班”教室外，我看到了圍欄里的三只小鴨子和二只小雞，還有烏龜?shù)刃游?。最絕的是，他們室內(nèi)窗臺上有只大大的用黑垃圾袋嚴(yán)實(shí)包裹周圍的瓶子，里面養(yǎng)著的竟然是螞蟻。魏老師告訴我，過一周將黑垃圾袋除去，就可以在玻璃壁上清晰的看到螞蟻的行徑路線、生活情況，甚至可以看到螞蟻育嬰室。

值得一提的是，這里雖然每個(gè)班都配有二名會雙語的教師和一名保育員，但是除幼托班以外，每個(gè)班級的環(huán)境布置、游戲內(nèi)容都是由孩子們自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)，連游戲規(guī)則都是由孩子們自己商量訂立。老師重點(diǎn)是捕捉孩子的興趣，盡可能提供幫助。對孩子的經(jīng)驗(yàn)做提升和梳理，以達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。園是以二期課改教材為教學(xué)大綱，每月有一個(gè)大主題，如，針對教材中“有用的植物”這個(gè)內(nèi)容，老師特地選擇了春暖花開的4、5月份，帶孩子參觀植物園、野生動物園、和社區(qū)“走進(jìn)春天”，從而激發(fā)了孩子的興趣和想像力、創(chuàng)造力，“芒果班”的小朋友就因此通過常識、泥工、美術(shù)、生活、運(yùn)動、語言、故事、古詩、計(jì)算、練習(xí)等方式方法“認(rèn)識中草藥”在班級一偶設(shè)置了“中醫(yī)材料角”。

幼兒園還設(shè)有琴房，有大班兒童考出鋼琴四級的。

教育就是人性的復(fù)蘇，教育就是潛能天賦的激發(fā)，而這些，圣陶沙幼兒園做到了。

到這時(shí)，我才明白，原來進(jìn)門，就告訴我在那里上課，然后根據(jù)我的要求，提供白板、話筒，之后就讓我自己行事，其實(shí)就是園方的一貫工作要求。在這種信任、激發(fā)、簡約的工作作風(fēng)下，我看到了5點(diǎn)保育員還在消毒玩具、5點(diǎn)多家長們和老師還在班級里交流專題講座的心得、5點(diǎn)半老師還在班級打理工作……