智子要讀理化了，培養(yǎng)興趣為先，看到網(wǎng)上一直在推薦一本佳作，就讓老師帶本回滬。

厚厚的一本書交給智子，一看，

馬上嚷嚷：“我喜歡看彩色的，這種黑白的，我不喜歡看的?！?/span>

聲明：“彩色是給孩子看的，你大了，不能老裝嫩的；何況還有成本價(jià)格問題呢；書的內(nèi)容最重要?！?/span>

晚上，智子躺在床上啃書，問他：“好看嗎？”

答：“不好看，亂七八糟人名太多，記不住?！?/span>

第二天，智子告訴我：“我覺得科學(xué)家的結(jié)局都是很不好的，不是被人扔進(jìn)海里，就是被人用火燒死，還有炸死……我情愿不做科學(xué)家的，我要活得長些！”

嗚呼，我原想通過這本書，激發(fā)孩子的科學(xué)夢，為國爭光的呢。沒有想到青春期孩子最在乎生命，想想自己這么大年齡的時候，原來夢想是當(dāng)居里夫人的，后來看了電影《珊瑚島上的死光》，最后科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，不幸爆炸死亡，就此斷了科學(xué)夢?！?dú)v史有驚人的相似之處，唯一的區(qū)別是我不語，智子大膽表達(dá)而已。

體會：青春期孩子以正面激勵為主，兼顧辨證思維力。

第三天，智子說：“我覺得發(fā)明好像很簡單的，一搞就出來了。”

我說：“以前或許是，掌握竅門了或許是?！?/span>

智子問：“媽媽，論文是什么？”

答：“論文就是總結(jié)過去、剖析現(xiàn)在、預(yù)測未來的文章，其中用試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、推理、論證方法?！?/span>

追問：“那么您寫過論文嗎？”

老實(shí)交代：“寫過學(xué)位論文，學(xué)術(shù)論文沒有寫過。”

追問：“怎么寫法？”

答：“自己網(wǎng)上搜索。”

第四天，智子一回家就嚷嚷，“愛因斯坦說的太對了：‘學(xué)校是埋沒人才的地方?！铱次覀兊膶W(xué)校就是這樣的。”

我說：“那里來的這句話的？”

理直氣壯：“這本書里有的！”繼而從書包里掏出厚厚的，然后翻查起來。

我說：“恩，以前學(xué)校或許是這樣的，現(xiàn)在不然了?！?/span>

嚷嚷：“現(xiàn)在也是這樣的，象……”

我說：“呵呵，一家之言”

答：“每顆小星星剛剛出現(xiàn)的時候，都是不被認(rèn)可的！”

“哈哈，太妙了，哪里來的？”

答：“這本書里說的?！?/span>

體會：人更容易接受消極的東西。

第五天，我家長會講座晚歸，智子不語。

第六天，智子總結(jié)性發(fā)言：“這本書不好看?！?/span>

一個勁的對我鼓動：買本諸世紀(jì)，它可以預(yù)測未來，然后唐僧半天……都是美術(shù)老師的杰作。