昨天下午，咨詢指導結束。到門衛(wèi)遇到校領導。

黃老師說：“麻煩您一件事情，有位家長教育孩子遇到麻煩，可以讓她來找您嗎？”

“當然可以，沒有問題的。”

學校警衛(wèi)員非常敬業(yè)，不僅主動告訴需要的家長每周一中午，可以到學校家庭教育咨詢指導室來找我們咨詢，而且還知道我們輔導孩子所在班級和班主任。令我好生感動。他們要求我們留下中華家庭教育咨詢熱線電話號碼。

今天中午，那位家長打來了電話，原來不是這所學校的家長。這位家長一直給予孩子好的學校，以為好學校必有好出息。但是，現(xiàn)在孩子臨到初中畢業(yè)，才猛然發(fā)現(xiàn)：孩子被毀了。只是不知道是毀在哪里？雖然孩子進了好學校，但是家長說學校里沒有我們這樣的家庭教育指導室，幸好家居我們試點學校附近，警衛(wèi)員一聽，馬上熱心指路……

家長是該為不為（設規(guī)、榜樣、學習共進步），不為而為（位置錯位——兒是老大；角色錯位——老師（是）補課；方法缺失——哀求、自責型）。加之全職家長現(xiàn)處于更年期。真是一團糟。家長整一個好態(tài)度、沒頭腦。說，只求我上門服務，出多少錢都可以。

請家長：1、自己到東方醫(yī)院心身科就診；2、周六下午家長和孩子來學校做咨詢一次。

最終解決問題的，不是出錢多少的問題，而是家長覺悟、行動的問題。但是，當一棵樹已經(jīng)長斜了以后，再想拉直，不簡單。

心得體會：

我們在這個學校定時定點定員服務一年不到。但是明顯發(fā)現(xiàn)有幾點變化：

1、  孩子非常喜歡來這里相聚，并且現(xiàn)在會主動“強拉”一些孩子（如發(fā)現(xiàn)高年級男生對自己同學有點意思的、自己判斷是差生的……）來參加我們的活動。事實上，現(xiàn)在經(jīng)常來參加活動的和曾經(jīng)脫離段時間的同學，形成了明顯的比對：經(jīng)常來的同學，被老師肯定、喜歡了；自己也自信心增強了；人也變得漂亮起來；

2、  老師逐漸認可了我們的工作，常?？吹轿覀儠鲃咏榻B班級里需要幫助同學的情況；老師遇到頭疼的同學，會第一時間想到我們；

3、  警衛(wèi)人員支持我們。學校警衛(wèi)人員非常敬業(yè)的一族，原來進校門都要打教導室電話進行確認?，F(xiàn)在不僅每次到，鑰匙早早準備好；每次走，都會聽到他們背后說，“不容易。”可能是學校領導告訴他們了：我們是中華家庭教育志愿者的義務咨詢。

其實，我內(nèi)心非常的明白，我們今天所得的一切，絕對不是因為我們義務服務的原因，而是我們專業(yè)實踐展示的成果，讓老師看到了孩子真切的變化。

社會，永遠是真實而又現(xiàn)實的。做是硬道理，效能是根本。