一上午就接到了四個(gè)熱線：最短的5分鐘、最長(zhǎng)的20分鐘。除了應(yīng)該說(shuō)的，更多的是感慨：家長(zhǎng)缺少的，僅僅是理念和方法嗎？

一家長(zhǎng)為了初一寄讀孩子學(xué)習(xí)用心、上課能認(rèn)真聽(tīng)講，竟然用游戲機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果孩子帶著獲獎(jiǎng)的游戲機(jī)上學(xué)二周，家長(zhǎng)卻來(lái)電咨詢(xún)：為什么孩子上課注意力不集中、學(xué)習(xí)越來(lái)越不用心了？我對(duì)此只是輕言一句：錯(cuò)誤的工具能給予孩子正確的幫助嗎？（撇去初一孩子最需要親情維系、學(xué)業(yè)與交友正確引導(dǎo)外，單就家長(zhǎng)要求孩子集中精力、認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)愿望，卻給以孩子最容易分心、對(duì)于學(xué)習(xí)弊大于利的游戲機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)舉動(dòng)，讓人哭笑不得。我們的家長(zhǎng)實(shí)在是太幼稚、太天真也實(shí)在是太輕松了）。

4歲孩子不能流利說(shuō)話(huà)、5歲孩子害怕自己變傻、高一孩子不愿意進(jìn)行正常學(xué)業(yè)但是又不甘心被退學(xué)……聽(tīng)著一段段的故事，腦中不斷閃現(xiàn)：孩子無(wú)助的眼。

在不能容忍孩子犯錯(cuò)的教育背后，是家長(zhǎng)貪圖輕松（主干）、急功近利（二種語(yǔ)言）、互相指責(zé)（老人訓(xùn)、家長(zhǎng)護(hù)）的浮躁心理；在疑似強(qiáng)迫癥孩子背后，是家庭環(huán)境不良、家長(zhǎng)焦慮和推卸心理作崇；在抽煙、早戀即將失學(xué)孩子的背后，是隔代教育、家長(zhǎng)“面子工程”的失敗?？吹揭粋€(gè)身心健康的孩子被生生教殘的案例，很難彌補(bǔ)。因?yàn)樾枰蚁到y(tǒng)修正。

唯一讓我覺(jué)得有點(diǎn)欣慰的一個(gè)來(lái)電，是下午14：46的咨詢(xún)：“請(qǐng)問(wèn)，哪里可以捐血的？”

一直在滴血，在心里，為孩子。