據(jù)2008年2月27日，全國婦聯(lián)發(fā)布的全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告中獲悉：全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人。從這個權(quán)威的數(shù)據(jù)中可折射出：有個巨大的流動人口群體活躍于眾多城市中，這是改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果。其中上海已成為跨省流動人口的主要目的地之一，2006年10月28日，在上海召開的“全國流動人口計劃生育工作座談會”上，就有一則調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，至2005年底，來滬人員總量達(dá)581萬人，約占全市總?cè)丝诘娜种弧?span>

可見，外來人員正作為一個特殊的群體，以原生文化不斷的與新城市文化進行沖撞、磨合和交融，以自己頑強的生命力和卓越的智慧，為中國經(jīng)濟的發(fā)展、文化的繁榮做著自己的拼搏與貢獻(xiàn)，希翼能正式成為新城市中的一員。與此同時，他們也面臨著很多常人不為所知的困惑、困難，甚至是痛苦，比較多的具象在孩子的教育問題上。

以下，根據(jù)筆者長期對于外來人員家庭教育一線咨詢指導(dǎo)的工作實例，試通過對外來人員家庭中的常見教育問題的剖析，查找其成因，尋求有效的解決方案。目的是為了促進外來人員的生命成長，營造幸福家庭，構(gòu)建和諧社會。

一、外來人員家庭教育面面觀

生存重壓的畸形教育

家長慕名前來咨詢，稱：二年級孩子，回家作業(yè)不自覺，好動難靜，成績每況愈下。而且家長越嚴(yán)管，孩子越退步。連老師都向家長出示紅牌警告：你越逼迫，孩子越差。終于，家長失去了耐心和理智，和孩子下最后通牒：“你再不好好學(xué)習(xí)，我們一起去死掉算了”。嚇得孩子驚呼求饒：“媽媽，不要死，我一定好好讀書?！?span>

——背后的故事：

母親年輕時自闖上海，與有婦之夫同居生兒后被拋棄，遂與一腦疾男子成婚，與公婆合住。公婆一心期望能傳宗接代，但母親考慮到丈夫和自己的身體狀況，拒絕生育。由此與公婆關(guān)系緊張，并患上了嚴(yán)重抑郁癥，天天服藥。

——案例折射：

家長為了生存，無奈選擇和自己不喜歡的人廝守共存，并忍聲吞氣的受著其家族人的鄙視和壓迫?，F(xiàn)實生活中，感情無寄托和安全感、歸屬感，孩子便成為家長唯一的精神支柱和依靠。但是，由于家長長期來的生活壓力和精神痛苦，已經(jīng)出現(xiàn)心理疾病，對于孩子健康成長教育是個隱患。

漸成寄生的危機教育

家長熱線留言：黃老師，您好！上次聽了您講的課。說的太好了。不怕您笑話，我現(xiàn)的家庭面臨著破裂。孩子是個外向的小孩，脾氣也有，有點小聰明也不謙虛。他爸外面有女人，要和我分，我想請問您：我要怎樣去教育孩子？

——背后的故事：

爸爸從事個體貨運工作，全職媽媽一直在家精心照料著孩子。但是，隨著爸爸的業(yè)務(wù)不斷開拓，收入的不斷增加，回家的時間越來越少，夫妻之間時有爭執(zhí)、矛盾。前段時間，媽媽外出旅游散心，不料回家后發(fā)現(xiàn)孩子成績直線下降，同時學(xué)習(xí)消極、作業(yè)不做，貪玩。

——案例折射：

全職媽媽，從全心付出，全力投入于家庭，相夫教子，直至忘我、無我。隨著愛人業(yè)務(wù)的拓展，孩子的成長，其在家庭中的地位越來越顯得不重要，難免會有失落感。如果，不能有效掌控情緒的話，很容易引發(fā)家庭矛盾。

不思自強的屈辱教育

初中女孩，因上課瞌睡，學(xué)業(yè)不良，同時，師生反映其結(jié)交校內(nèi)外不良少年、少女，屬于邊緣學(xué)生，請求咨詢指導(dǎo)幫助。

女孩一直端坐著，臉上淺淺的笑容。且問且答。答復(fù)時短時續(xù)，無時序性，無連貫性。一直對于要害問題，躲閃和回避。慢慢的，女孩紅了眼眶。終于，女孩吐出：“我想打他一頓！”“我想離開她！”

——背后的故事：

父母早年來滬打拼，隨著父親開店，母親貪圖安逸享受，離婚。孩子隨母生活，和母親一起居住同居者（孩子稱其為老頭）家。母親依然天天棋牌室打麻將至凌晨2點回家，孩子獨自在家，和老頭一起吃飯后，回自己無鎖房間做作業(yè)和休息。自從一次夜寢，遭到老頭咸豬手侵襲后，孩子便從此睜眼等母親回家后，睡覺。

——案例折射：

養(yǎng)不教，父子過。教不善，父母罪。由于家長自身的不負(fù)責(zé)任，游手好閑，自甘墮落。連累孩子寄人籬下、受盡侮辱，從靈魂到肉體。孩子自持自己尚少，不敢直言家長，不敢反抗欺負(fù)，不敢求助師長，只將仇恨積淀心深處，等待長大的一天……

點評：

生存。我們說，沒有工作的壓力，就可能有生活的壓力。從某種角度上來說，經(jīng)濟地位決定家庭地位，這對于體弱、心弱的女子而言，表現(xiàn)尤甚，她們也因此很容易成為弱勢成員。當(dāng)生命不能承受之重之時，必將之重轉(zhuǎn)移至家庭中最弱勢一員——孩子身上。于是，上演“一代痛苦，二代償還”的悲劇。

因此，家長要學(xué)會共同承擔(dān)家庭責(zé)任，共同提高和進步，就是分工不同，母親也不要輕易放棄從業(yè)的機會，因為，自立、自強，對于保持人格和尊嚴(yán)的完整很重要。同樣，母親也要保持良好的心態(tài)，對于生活充滿熱愛和積極追求，因為，對于孩子健康成長很重要，孩子越小，影響作用越大。

事實上，第二位母親一周后，就開心來電告知，已經(jīng)聽從建議，找到了一份工作。現(xiàn)在是上班、照顧孩子二不誤。孩子也因為母親的開朗和生活安定，而學(xué)習(xí)歡愉。原來，不是孩子不愿好好學(xué)習(xí)，而是父母的不和，讓孩子心生恐懼，因為和母親有愛，但無生活保障，與父親生活，缺乏關(guān)愛。左右為難之下，難以靜心讀書。

心理失衡的封閉教育

講座剛剛結(jié)束，一位家長即上前，稱4歲孩子非常敏感，膽小謹(jǐn)慎，平時就喜歡自己獨自在家看電視，玩游戲，鮮與家長交流。

——背后的故事：

父親是個經(jīng)營者，事業(yè)發(fā)達(dá)；母親自結(jié)婚后，就成為全職太太，孩子出世，自然就成為全職母親。夫妻感情甚篤，特別是母親，深得丈夫?qū)檺?，百事依從，生活?yōu)越。然母親常常漫步家園，與保姆相對，朋友甚少，幾無，長期與外界分離，心情極度郁悶的時候，就到超市瘋狂購物。對此，家人更是視其為情緒量表，母親笑，全家開懷樂；母親憂，全家惶惶然。甚至，為了安撫妻子的情緒，父親放棄事業(yè)的進一步發(fā)展。

——案例折射：

優(yōu)處生活，一旦和社會隔離，對自身的發(fā)展其實也是種損害：使自己的生存能力下降，母親哭訴，現(xiàn)在連家里的保姆都看不起自己，甚至出言不敬。原因與現(xiàn)實社會脫節(jié)，觀念和方法在不知不覺中落后而淘汰。同時，使自己的生命質(zhì)量下降，母親長期的內(nèi)心世界得不到展現(xiàn)，情緒得不到宣泄，因此，身體內(nèi)分泌系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，心理出現(xiàn)抑郁癥狀。母親的身心健康狀況直接影響親愛她家人的學(xué)業(yè)優(yōu)良和工作進步。致使孩子性格出現(xiàn)偏差，愛人的事業(yè)受到阻礙。

文化背離的扭曲教育

家長來電，稱三年級孩子反骨，出言不遜，稱要打死警察、要告老師亂收費的狀、長大就出國，云云。對于父母教育，要不鐵齒銅牙般的反駁，要不置之不理的冷對。學(xué)習(xí)測驗成績一旦不達(dá)三甲，就會找借口，逃避上學(xué)。

——背后的故事：

孩子自小寄養(yǎng)在內(nèi)地祖輩家里，備受寵溺，但是，2歲后，隨著姑姑新生兒的降臨，感到備受冷落。學(xué)前回到父母身邊，彼此感到生活習(xí)性不同，溝通不通暢。

特別是父母，雖然現(xiàn)在彼此事業(yè)順利、生活安定，但是，職場壓力非常大，加之彼此對人生幸福的理解和追求有所不同，因此日常生活中時有爭執(zhí)，互相指責(zé)對方的不是。反映在孩子教育問題上，更是意見不統(tǒng)一，父親注重孩子的成績，但同時希望孩子能象自己小時候那樣的，順其自然的成長；母親則主張嚴(yán)格管教，成績中等即可。

——案例折射：

父母最初在新城市拼搏、扎根，目標(biāo)一致，同心協(xié)力。隨著事業(yè)的順利發(fā)展和生活的安定，彼此原生家庭的差異漸漸凸現(xiàn)出來了，出現(xiàn)共同目標(biāo)的分離。折射在孩子教育問題上，就是觀念、方法、內(nèi)容、手段等嚴(yán)重的差異，讓孩子在矛盾交織中成長。同時深受父母不和的痛苦和困擾，甚至孩子早熟的向父母申明：長大后，不結(jié)婚，因為不相信人間有愛情。

無視心靈的主觀教育

孩子周末和幾名外校男同學(xué)在網(wǎng)吧通宵打游戲。第二天中午，才被四處尋找的后母，從自己家門前的花園里發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)回家。

——背后的故事：

孩子臨近小學(xué)畢業(yè)的時候，父母因為第三者插足，離婚。母親不顧孩子苦苦的哀求，執(zhí)意讓孩子隨父親到上海學(xué)習(xí)。因為，父母離婚歷時二年，其中，孩子一直作為母親的聯(lián)盟體，共商大事，想保持家庭的完整。最后的結(jié)局，讓孩子對后母視如仇敵。因此，孩子到滬，與親父后母尷尬生活，一旦父親出差，孩子就不想回家。那天網(wǎng)吧過夜，就是因為父親出差。自然，在這樣的生活環(huán)境中，孩子的學(xué)業(yè)受到影響，成績也從老家的優(yōu)秀，降為本地的合格生。

——案例折射：

父母往往是從自己的立場和觀點上去思量和指導(dǎo)孩子成長，為孩子安排自以為的幸福生活之路，而無視孩子的內(nèi)心感受，特別是心靈需求。結(jié)果，往往是家長好心釀成孩子的人生悲劇。

點評：

生活。每一人其實都是生活在原生家庭的延續(xù)軌跡中。家族的文化，在生命的延承中，悄然起著重要的主導(dǎo)作用。家庭幸福的一個重要要件，就是文化要同源，俗話說：夫妻一條心，黃土變成金。

忽視成長的高壓教育

家長來電，稱小學(xué)畢業(yè)班孩子，不思學(xué)業(yè)，整天和一群單親族、鑰匙族孩子在街上游蕩，甚至夜不思家。曾經(jīng)去醫(yī)院進行心理咨詢治療，效果不佳?，F(xiàn)在夜深，家長正滿大街尋找迷途的孩子……

——背后的故事：

家長在滬打拼10年，父親為單位部門領(lǐng)導(dǎo)，母親為個體戶，夫妻感情很好，都視工作為生命。孩子出生后一直是由老家祖輩撫養(yǎng)，讀小學(xué)始回歸父母身邊。但是，那時父母還在為生活努力階段，投放于孩子身上的時間，不足。孩子放學(xué)就沿家門口菜市場游蕩，天晚回家，長期養(yǎng)成習(xí)慣。作業(yè)則由初中文化的母親輔導(dǎo)。到小學(xué)畢業(yè)，明顯學(xué)業(yè)不支，家校表現(xiàn)皆堪憂。家長甚至有遺棄想法。

——案例折射：

家長對自己的評價很高，因為，事實上，夫妻從小到大，無論從學(xué)習(xí)還是工作，都優(yōu)于同齡人，因此，有種優(yōu)越感。但同時，在人才濟濟的上海大都市里，又有一種懷才不遇，不易出頭的壓抑感。這種矛盾和困難，投射在沒有形成親密關(guān)系的孩子身上，就是既對孩子有過高的要求，希望孩子能勝于藍(lán)；又對孩子實施否定教育，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)成績，全盤否定。

夢想轉(zhuǎn)移的期望教育

家長帶著孩子前來咨詢。小學(xué)孩子，身子骨單薄，臉色灰白，面無表情。自從被心理醫(yī)生診斷為：“孩子有心理疾?。簩W(xué)?？植腊Y?！焙?，孩子再也無法踏進學(xué)校大門。

——背后的故事：

父親系單位領(lǐng)導(dǎo)，媽媽全身心的相夫教子。家長推崇“棍棒+說教”家長制教育方式，對孩子學(xué)習(xí)成績要求很高：必須在前5名。三年級后，孩子成績出現(xiàn)不穩(wěn)定，每當(dāng)成績不達(dá)前5名，便會遭來家長的痛責(zé)和丈打。孩子性格逐漸內(nèi)向而倔強，與家長冷對。半年前，孩子因闌尾炎動手術(shù)和胃炎，曾住院和治療，休假1個多月，學(xué)業(yè)自學(xué)為主，到?？荚?，成績尚可。至此，孩子開始用種種借口，逃避上課，直至心理門診。但之后，更是以患學(xué)校恐怖癥為由，拒絕到學(xué)校，甚至出家門。最嚴(yán)重的時候，被老師和家長強抬出門，孩子緊張不已，尖叫不息，手汗淋漓。

——案例折射：

家長焦慮的心態(tài)，將自己的意愿強加于孩子身上。父親在工作中，感受到巨大的競爭壓力，對于知識改變命運有著非常深刻的影響。而母親則有養(yǎng)兒防老、棍棒底下出孝子的傳統(tǒng)教子觀。家長忽視了孩子成長的正常需求，不懂孩子成長的心理機能，導(dǎo)致教育方法一錯再錯，終于將正常孩子變成問題孩子。

點評：

生命。生生不息，代代相傳，不斷發(fā)展和進步，是每一個家長和家族的美好愿望。相對于普通家長，成功家長對于孩子的期望值更高，要求更為苛刻，方法和手段更為極端。這源于他們站位的高度，讓他們感知現(xiàn)實社會競爭的殘酷性。只是不恰當(dāng)?shù)膶⒆约汗ぷ髦械膹妷毫D(zhuǎn)移到孩子身上。沒有用包容的心，給予孩子成長和進步的機會；沒有用發(fā)展的眼光，看待未來世界的需求。缺少學(xué)習(xí)心和學(xué)習(xí)力，沒有在飽滿口袋的同時，武裝自己的腦袋。

二、家庭教育背后的實質(zhì)問題

（一）家長真實的心理需求及愿望

1、認(rèn)同感：家長希望自己能被新城市所接納，所相容，包括生活習(xí)慣的被尊重，生活方式的被認(rèn)可和思維模式的被理解。不僅僅是經(jīng)濟上的被肯定，更期望達(dá)到福利待遇的一致，文化的相容，政治地位的平等。而不是被貼上標(biāo)簽的外來人員，成為被同情和被輕慢的弱勢群體邊緣一族。

一位異鄉(xiāng)高校教授，多年努力，在名高校站穩(wěn)腳跟。單親孩子初中，隨主流為孩子選擇了區(qū)內(nèi)私立名校，昂貴的學(xué)費下，還不斷支付孩子的攀比消費，從名牌鞋、名牌通訊工具一直到名牌電腦，僅僅為的是：不要讓老師看不起孩子，連帶家長。

2、歸屬感：家長希望通過自己的智慧和能力付出，通過為新城市做出貢獻(xiàn)，來獲取和確立自己的主人翁地位，而非異鄉(xiāng)人。特別是家長希望自己的下一代能夠理直氣壯的成為新城市中的當(dāng)然一員。

家長和重點學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子約法三章：家長拼搏，將私人企業(yè)建設(shè)成功；孩子勤奮，將學(xué)業(yè)優(yōu)秀完成。結(jié)果，一天家長無意中發(fā)現(xiàn)一封孩子寫給學(xué)長未發(fā)出的信，同時發(fā)現(xiàn)孩子偷閱言情小說，頓時，如臨大敵，禍害臨頭般，打罵孩子，甚至讓孩子就此停課。僅僅是，家長覺得孩子違約了，早戀了，學(xué)習(xí)會退步，以后前途無望了。

3、自豪感：家長特別渴望自己能成為城市新族，特別是能用在上海扎根，兒孫成就這樣鮮活的例子，揚名故鄉(xiāng)，讓家族成員在家鄉(xiāng)風(fēng)光無限，借以滿足自己的自尊心。

一位家長在上海經(jīng)營小本生意，特別想在同鄉(xiāng)人面前樹立成功形象。因此，不惜代價的讓兒子接受最好的教育，平時溺寵放任，不敢設(shè)規(guī)要求，結(jié)果，孩子特別頑皮，難以調(diào)教，學(xué)校表現(xiàn)和成績可想而知。對此家長想到的卻是：如此孩子，怎么才能包裝拿得出手？

（二）糾結(jié)于孩子教育問題的原因

1、發(fā)泄自己不滿的最佳對象

——家庭最弱勢成員：相對于老人和愛人，孩子是家中最弱小的一族。特別是相對于城市孩子，很多外來人員的孩子，幼年、童年大多是和老家祖輩一起生活，與父母依戀和親密關(guān)系不健全和穩(wěn)固。因此，平時父母對孩子就有很多生活習(xí)慣和生活習(xí)性不順眼、不舒服的微詞，遇到工作和生活瓶頸口、艱難點時，孩子自然就是最好的出氣筒，壓力轉(zhuǎn)移的最好替代品。

——家庭情緒宣泄的最合適渠道：家長工作和生活中的壓力，不敢對上司表現(xiàn)，不能對家中老人發(fā)泄，不便對愛人抱怨，因為，他們都是自己的衣食父母，得罪不起。惟獨對于孩子，覺得是屬于自己的私有財產(chǎn)，可以肆意妄為，隨意消遣、擺弄。

——最合理而有效的借口：孩子學(xué)習(xí)天天進行，孩子功課天天完成，孩子成績無時不有，孩子不足自然天天存在。因此，一旦家長工作不順，生活煩惱，家庭矛盾，情緒不佳的時候，自然就對孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)方式方法，挑剔和指責(zé)。從成績差到做小動作、思想開小差到注意力不集中到多動癥到學(xué)習(xí)恐懼癥，標(biāo)貼無不用到及至。

國慶節(jié)前，家長打來熱線，咨詢孩子多動癥事宜。第二天，家長依舊固執(zhí)己見，偕同二位老人，帶著孩子，特意趕到上海復(fù)旦附屬醫(yī)院看心理門診，在被醫(yī)生體驗后，明確告知孩子無多動癥病因時，家長依然再次來電，要求接受面詢。堅持要求確認(rèn)孩子是否就是多動癥？而無視家庭矛盾、家庭教育的偏差根本原因。

2、實現(xiàn)自己夢想的最佳工具

家長希望孩子能夠承載自己的夢想，達(dá)成自己未竟的心愿。不僅在新城市立足、生根，更希望發(fā)達(dá)、光宗耀祖。教育，在中國當(dāng)下社會，還是有相對公平和合理的競爭機制，畢竟分?jǐn)?shù)面前，相對平等。因此，家長希望孩子能夠從學(xué)習(xí)中走出一條黃金路，信奉或者希望“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。因此，不管是生活在地層還是上層的外來人員，都希望孩子能夠在大都市里接受好的教育，并取得好的成績。

三、關(guān)注成長暨共建和諧社會

1、關(guān)注被愛遺忘的角落

遠(yuǎn)離故土，來到新都市，融入、特別是文化同源，從內(nèi)心成為城市的一員，需要相當(dāng)?shù)臅r間。何況很多外來人員來到城市，心存自卑，內(nèi)心非?？释軌虻玫嚼斫夂蛶椭?。相對于本地家長，外來家長更重視學(xué)校提供的幫助和支持資源。象在上海閔行區(qū)開通的中華家庭教育咨詢熱線，近三分之一，都是外來人員家長的來電。學(xué)校講座結(jié)束，也是外來家長咨詢的居多。

2、建立外來人員志愿者團隊

學(xué)校可以作為最貼近家長的渠道，組織建立校、區(qū)外來人員志愿者團隊，讓外來家長有心靈依靠和支撐的團體組織，這有利于加強學(xué)習(xí)和交流。家長們可以定期請老師和專家傳授家庭教育的先進理念和正確育兒的方法，這樣就可以有效地遏制因不良家庭教育，制造出問題孩子的隱患。同時，也能讓外來人員在大家庭中感受到關(guān)懷和溫暖，讓生活充滿希望和激情。

3、社區(qū)、學(xué)校聯(lián)盟會

由學(xué)校將服務(wù)平臺延伸到社區(qū)，給予外來人員更大的關(guān)懷和幫助。同時，不僅使學(xué)齡外來家庭得到幫助，更將關(guān)愛送至更寬泛的外來人員群體。通過講座、聯(lián)誼會、讀書會、電腦班、親子班、烹飪班、插花藝術(shù)、戲劇表演等形式，讓外來人員真正融與小區(qū)，并從小區(qū)滲透整個社會。

4、提升母親整體素養(yǎng)

外來人員中，母親在家庭教育中往往起著重要的作用。如何讓母親自立、自強、自尊、自愛、自我提高，是一個有助家園和社會和諧的實用性課題。學(xué)校和社區(qū)都可以利用自己的資源，定期為不同外來家長辦系列班，諸如合格母親、優(yōu)秀母親、卓越女性培訓(xùn)班等等，以提升外來母親整體文化素養(yǎng)，增加生活激情，提高生命質(zhì)量。