今天晚上UC交流，變成了“打孩子”主題討論課了。聽(tīng)到了很多陽(yáng)光下齷齪和遺憾的事情。

只想對(duì)老師說(shuō)，凡事有因果，即便行善積德尚難為，也應(yīng)該尊重人格平等和受教育平等權(quán)利；

只想和好老師說(shuō)，能不能在良知泯滅之前，再?lài)L試著做一次用心教育的實(shí)證教學(xué)？

——讓最調(diào)皮的孩子擔(dān)任您半堂課程的紀(jì)律監(jiān)督員？讓最好動(dòng)的孩子，在一刻鐘時(shí)間內(nèi)找到您講課中的重點(diǎn)？讓孩子做下偵探，找出錯(cuò)別字？讓最喜歡說(shuō)話的孩子，做您課堂提問(wèn)指揮官？把每堂課上給孩子講道理的時(shí)間節(jié)約下來(lái)，給孩子們講相關(guān)的勵(lì)志小故事（或老師講、或孩子讀、或孩子演）——做讓每堂課，成為孩子們的期盼。

好老師+好能耐，才行。

想起今天老總講的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上一個(gè)感人的故事：班主任老師說(shuō)第一次拿到了實(shí)驗(yàn)報(bào)告；第一次看到學(xué)生們的測(cè)評(píng)結(jié)果和平時(shí)老師感覺(jué)相符；第一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生們問(wèn)題的原因所在；第一次知道學(xué)生們的潛在能力何處？……這個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，特意給予了這些成績(jī)一般，但是測(cè)評(píng)結(jié)果表示“組織能力強(qiáng)”的學(xué)生一次活動(dòng)組織的機(jī)會(huì)，果然表現(xiàn)出色。

試想，如果我們的教育，如果增加學(xué)生綜合素質(zhì)能力的科學(xué)測(cè)評(píng)工具，對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀、科學(xué)的評(píng)估，對(duì)于老師的有效教育是不是更為準(zhǔn)確和有利，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展更為公道？

如此想來(lái)，陽(yáng)光少年成長(zhǎng)支持研究工作意義重大，不僅對(duì)于孩子，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于成長(zhǎng)指導(dǎo)師，甚至對(duì)于老師，對(duì)于社會(huì)的安寧和和諧發(fā)展，都有著極其重要的作用。