一天之中，三個熱線，很感慨。

一個是由學員推薦的

案由：一年級孩子學校不適應和老師恐懼問題。

起因：被老師打。

成因：小太陽養(yǎng)護教育，致使孩子心理承受能力特別差，抗挫力低，加之遇到不公待遇的時候，父母引導錯誤——站在錯誤方立場指責孩子，終于使孩子堅持不下，放棄到校學校。居然，這個無理要求被家長采納了，于是，隱形問題顯性化，并經(jīng)過幾個月的強化，現(xiàn)在孩子抗挫能力是越來越低，差點定型了——孩子現(xiàn)在看到老師嚴肅些，都情不自禁的想選擇逃避學校學習，想退回家舒適圈學習。

建議：見相關(guān)博文。

一個是群里老熟人

案由：孩子迷戀網(wǎng)絡，厭學。

起因：初二成績下降，功課脫節(jié)。

成因：1、家長一直試圖用孩子來實現(xiàn)自己未竟的理想，而無視孩子本身的成長需求。因此，一味逼孩子學習，并不惜自己付出所有時間和愛，強陪孩子學習；2、視網(wǎng)絡為競爭對手。

建議：1、回歸愛，多投放心力在自己成長、愛人關(guān)懷上；2、把學習責任還給孩子；3、就孩子理想前途問題，認真對話；4、自己榜樣示范帶動和引領(lǐng)孩子的學習。

一個復咨家長

案由：孩子從**訓練營回來后，迷茫。而迷茫的，并不僅僅只是孩子……

起因：乖孩子、一直聽話的孩子，初中的某一天，突然對父母說，要出走，因為感覺到父母不愛自己。父母寄于特殊教育，想喚醒孩子的感恩之心。

成因：1、隔代教養(yǎng)為主；2、父母以業(yè)為重，關(guān)心孩子的學習成績和乖順，忽視了孩子心靈成長的需求；3、責任外推，寄于外力的神助。

建議：1、情緒穩(wěn)定，親情補足，讓親子關(guān)系和諧；2、充分信任孩子，不翻舊賬，不做交易，不要挾，習慣正向思維，正面交流；3、找到孩子支點，不斷加強和放大孩子的優(yōu)處，永遠帶著美好心愿、欣賞眼神祝福著孩子成長的每一步。

家長們的共同點：

1、家長很優(yōu)秀，很愛孩子，寄予很高期望，生活上都給與無所不至的關(guān)懷和照顧，寵愛。

2、家長對于孩子的學習要求都很嚴，面面俱到；意志鍛煉忽略和不足。致使孩子缺少學習責任心，克服困難的勇氣和毅力。往往，遇難而退，遇挫而倒。

突然想對家長說：

謝謝！非常感謝信任！

從咨詢中可以感受到家長對于指導師的尊重和在乎。

同是家長，我知道天下無不愛孩子的家長，但是，教育孩子是學問和藝術(shù)，我們才知道和明白不久。家庭教育是做人的學問和藝術(shù)，是個人修為的實踐課題，我們才頓悟不久。因此，就給我們家長一點學習的時間，一點成長的機會。因為，成長的需要，不僅僅只是孩子。我們也是需要向生命要質(zhì)量的。

人，需要相互支持和幫助，對于珍貴的信任，唯一可以承諾的回報，便是：從今往后，做明明白白的家庭教育。盡己所能，給予家長和孩子最簡潔、最有成效的家庭教育指導。

一切事實來作證。