培養(yǎng)孩子是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，現(xiàn)實中，學(xué)校與家長的認識有不盡一致的地方，作為一名小學(xué)校長，我愿與家長們交流看法。

    把孩子由“自然人”培養(yǎng)成“社會人”。一個孩子由一個自然人最終走上社會自食其力，成為一個適應(yīng)社會的公民，這個過程就是社會化的過程。因此我們的教育準確地說是公民教育。這個社會化的過程中，學(xué)生主要在校園和家庭中度過，家庭養(yǎng)育“自然人”，學(xué)校教育是在塑造“社會人”。我們引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，建立健康的生活方式。因此，學(xué)校、家庭當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生做人為最大責(zé)任，摒棄和消除社會功利主義和浮躁情緒，讓孩子能夠全面和諧地發(fā)展。

    小學(xué)教育是一項為了未來的事業(yè)，我們的責(zé)任是使每個學(xué)生都能成為祖國所需要的人。全面發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存、發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

    只會死讀書、讀死書的人在現(xiàn)代社會上的發(fā)展面就比較窄。有人曾做過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)世界上非常有成就的人，往往在學(xué)校上學(xué)的時候排在班里第十名左右，有人稱這是“第十名現(xiàn)象”，這種說法未必準確，但可以給我們以啟示?？傊?，教育者的責(zé)任是把每一個學(xué)生都看成是人才加以培養(yǎng)，為他們成才鋪平道路。

    培養(yǎng)什么樣人的問題是教育的一個根本問題。有的家長可能更重視分數(shù)，甚至對孩子說：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。”我們不這么想，我們認為不能只傳授知識，應(yīng)該更注重能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今教育中，在“學(xué)知”和“做人”上學(xué)校應(yīng)更多地關(guān)注“做人”；在“知識”和“能力”上應(yīng)更多地關(guān)注“能力”。我認為，教育工作者一方面必須面向明天培養(yǎng)未來社會所需要的人，另一方面也必須著眼于每個學(xué)生的個性特點，按照個性發(fā)展的需要培養(yǎng)人。

    長期以來，我們堅持“以德育人”的辦學(xué)思想，學(xué)校因地制宜，形成了手球、乒乓球、舞蹈、美術(shù)、書法、合唱、管樂團等興趣小組，努力開發(fā)學(xué)生的興趣愛好，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并有計劃地組織學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

    把孩子培養(yǎng)成自強、自立的人。教師的責(zé)任是，不僅讓學(xué)生感受到愛，更要讓學(xué)生享受到愛，還要讓學(xué)生學(xué)會去愛，讓學(xué)生做到愛學(xué)習(xí)、愛老師、愛同學(xué)，這比教會知識更重要。

    應(yīng)該怎樣愛？家長可能更多地考慮孩子的吃呀、穿呀……請家長朋友們記?。哼^高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。

    我們是播種者，讓我們在春天里，在孩子的心理播下行為、習(xí)慣、性格的種子，播下真、善、美的種子，這樣才能使學(xué)生成為未來的好公民，成為祖國的有用之才，才能適應(yīng)新世紀的競爭和挑戰(zhàn)。（北京史家小學(xué)校長 卓立）