望子成龍的媽媽們，背負(fù)著家庭沉重負(fù)擔(dān)，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，為著孩子的將來，她們心里的包袱更重，自然而然地推行著“逼子成龍”的成長模式。一位母親坦率地說，不逼不行啊，面對(duì)激烈的社會(huì)競爭，要想找個(gè)理想工作，要想將來出人頭地，只有“從娃娃抓起”，不能讓孩子輸在起跑線上。


　　有的媽媽認(rèn)為自己生不逢時(shí)，而把全部的希望都寄托在孩子身上，學(xué)業(yè)要優(yōu)秀，愛好要廣泛。學(xué)生楊某的母親說，夫妻倆都是下崗職工，家庭環(huán)境差，但仍然咬緊牙關(guān)送孩子培優(yōu)。從孩子二年級(jí)起，就送他上培優(yōu)班：語、數(shù)、外、武術(shù)、美術(shù)、音樂，總共有十來個(gè)班吧，前后花了二萬多元，就是希望他長大后，能有份像樣的工作，不會(huì)面臨下崗。


　　要改變家庭處境，只盼孩子出息。學(xué)生李某的母親說她一直在商場從事促銷工作，老公工傷在家長期休息，家里條件差，上不起培優(yōu)班，就買來一大堆《學(xué)與練》，每天逼她做。我不逼她怎么辦呢？她長大了就知道我是為她好。


　　武昌一位母親感嘆，孩子被我逼，我被社會(huì)逼?？蓱z天下父母心，哪個(gè)媽媽愿意折磨自己的孩子呢，做媽媽真難?。?


　　華中科技大學(xué)社會(huì)系鄭丹丹博士認(rèn)為，目前社會(huì)對(duì)孩子成才的標(biāo)準(zhǔn)較為單一，考上好大學(xué)找份好工作，望子成龍也就往這條道上逼，競爭激烈，于是孩子與社會(huì)之間的沖突，就直接引發(fā)成孩子與母親的沖突。


　　武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)教授羅教講分析說，今天的孩子一降生，就幾乎開始了一場馬拉松比賽，稍不努力就會(huì)“掉隊(duì)”，就會(huì)成為輸家，就意味著以后的人生之路越走越艱難：中考關(guān)、高考關(guān)、就業(yè)關(guān)、工作關(guān)，不時(shí)時(shí)優(yōu)秀、不處處多才多藝怎能一路“過關(guān)斬將”？


　　如果說社會(huì)競爭的預(yù)期壓力還能理解，那么教育現(xiàn)狀卻令媽媽們無可奈何。白領(lǐng)媽媽樓聞?wù)f，時(shí)下學(xué)?？荚嚨碾y題、怪題、爬坡題越來越多，愈演愈烈。而這些難題，在課堂上是學(xué)不到的，只有上培優(yōu)班。本不想培優(yōu)的她被逼跟風(fēng)上，最后是火了培優(yōu)，苦了孩子。我真搞不懂，社會(huì)真的需要那么多只會(huì)做怪題難題的人才嗎？


　　羅教講做社會(huì)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)素質(zhì)、教育方式不容忽視，有些老師往往把責(zé)任和壓力轉(zhuǎn)嫁到家長頭上。學(xué)生成績不好，竟把家長叫來訓(xùn)一頓，然后說去培優(yōu)，老師與家長、孩子三者之間沒有良好的互動(dòng)。武昌一位高先生說，參加兩次家長會(huì)，感覺受不了，臺(tái)上老師訓(xùn)家長，訓(xùn)得大家默不作聲。

      母親們感嘆，教育現(xiàn)狀逼得家長和孩子要瘋了！現(xiàn)實(shí)緊緊控制著我們，要想擺脫卻不能。只有適應(yīng)，而無從改變，只能忍受，而無可反擊。她們認(rèn)為，取締培優(yōu)，政府有責(zé)任，抵制培優(yōu)，家長有義務(wù)，教育改革是關(guān)鍵。


　　江漢大學(xué)教育學(xué)院蕭斌衡教授談到，時(shí)下的學(xué)校教育和家庭教育功利性太強(qiáng)，把孩子們當(dāng)作工具使用，學(xué)生壓力大，內(nèi)心出現(xiàn)對(duì)抗，這對(duì)家長、對(duì)學(xué)校都是一個(gè)悲劇。