當(dāng)今時代的“育兒咨詢室”里，有許多家長坐在心理醫(yī)生面前，向?qū)＜以儐栆粋€合理育兒方面的實際問題，那就是應(yīng)該怎樣對待幼小孩子學(xué)習(xí)電腦并且沉迷于上網(wǎng)聊天的行為表現(xiàn)。心理醫(yī)生的回答也不是直接的點頭肯定或搖頭否定，而是給出了如下的解釋。
在跨入新世紀(jì)的今天，電腦操作及其網(wǎng)絡(luò)信息己成為人類介入知識、相互溝通和了解世 態(tài)的重要媒體。因此，每一個孩子都會或多或少地接觸到電腦。由于電腦的內(nèi)容非常廣泛，而孩子最關(guān)注的就是各種電子游戲和網(wǎng)上娛樂，無疑會對他(她)的心態(tài)發(fā)展起到一定的影響。我國已進(jìn)入 小康的城鄉(xiāng)地區(qū)都掀起了學(xué)習(xí)電腦的熱潮，通過網(wǎng)絡(luò)的交流信息確實簡單方便，兒童學(xué)習(xí)復(fù)雜的電腦操作已經(jīng)不再是新聞事件。與此同時，都市里各種形式的兒童電腦教學(xué)班也應(yīng)運(yùn)而生，讓我們 感到兒童與電腦的距離更為接近。
由于每個家庭里只有一個寶貝孩子，年幼的孩子是否適合接觸電腦、參與上網(wǎng)，成為值得家長深入探付的問題。我們知道，電腦開發(fā)是尖端科技的產(chǎn)品，在我們接觸電腦知識的同時，便可以體驗到掌握新穎知識的緊迫感。成人在學(xué)習(xí)電腦的過程中，往往要主動克服這種心理障礙，以求達(dá)到對新知識的認(rèn)識。但對于兒童來說，則沒有明顯的責(zé)任感，這是因為兒童的心理背景單純，具備明顯的好奇心，從而對靈活多樣的機(jī)械器械充滿向往，甚至達(dá)到切身的實際接觸。
在當(dāng)今講究開發(fā)知識、溝通信息的時代里，電腦操作被廣泛運(yùn)用到輔助教學(xué)上，學(xué)校可安排各種電腦程序活動。通過電腦程序的應(yīng)用過程，可以培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)和抽象思考的能力，也可通過電腦操作來領(lǐng)會邏輯思考和創(chuàng)造性能力。所以，接觸電腦、參與上網(wǎng)被很多老師看作是積極 的能力訓(xùn)練和知識學(xué)習(xí)，能夠有效地開發(fā)兒童的智力水平。
由此可以看出，幼兒學(xué)習(xí)電腦其實困難程度不大，也有相當(dāng)?shù)暮锰?，不過對于安排孩子 生活發(fā)展的家長，還是需要注意一些學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，把握孩子的發(fā)展方向。下面是西方兒童心理學(xué)家古爾曼(D．Gulman)對孩子學(xué)習(xí)電腦提出的三點看法，相信對您的合理育兒是有幫助的。
明確電腦知識的新穎性。
電腦知識與傳統(tǒng)知識的一個明顯差異就是其內(nèi)容上的變通性和新穎性。成人幾年前學(xué)習(xí) 的電腦知識，包括各種語言形式和程序操作，往往會在幾年后被新穎的電腦知識所替代，而能夠隨著知識變遷正是個體學(xué)習(xí)靈活性的表現(xiàn)，因此，在孩子接觸電腦的過程中，應(yīng)該讓孩子體會到電 腦知識的廣博和新穎，這不僅是鼓勵孩子廣泛學(xué)習(xí)和操作，同時也讓孩子習(xí)慣在內(nèi)容和形式上的變化，以至對新穎的電腦知識不感到陌生，更容易接受。特別是在孩子剛剛學(xué)習(xí)電腦的時候，不要讓 孩子靜坐在屏幕前，以強(qiáng)迫填壓的傳統(tǒng)方式把電腦知識提供給他，這會使他產(chǎn)生一種反感，而與電腦知識的新穎性格格不入。
避免沉迷于單一操作。
在電腦接觸上，兒童很容易進(jìn)入單一的電子游戲或網(wǎng)上操作之中，也是家長最關(guān)心的問 題。娛樂活動大多是兒童的主觀愿望，孩子一旦進(jìn)入娛樂空間，也可以說他的娛樂感受一旦實現(xiàn)，便會給予大量的能力投入。而當(dāng)今飛速發(fā)展的社會顯示出了多元和紛紜的模式，孩子從網(wǎng)絡(luò)的操作 中很容易接觸到社會的負(fù)面現(xiàn)象，包括社會的功利主義、知法犯法行為、錯誤的異性交往等等。單一操作和過度的投入都會給孩子帶來不良影響，家長應(yīng)該對孩子的操作內(nèi)容加強(qiáng)注意，妥善引導(dǎo)。
留心孩子的興趣方向。
古老文化的中國有這樣一句格言：“3歲看小，7歲看老”。兒時的知識愛好可以顯示兒童自身的學(xué)業(yè)興趣。家長在兒童期為孩子安排的知識內(nèi)容為孩子打開了興趣方向，也正是父母師長的這種安排為孩子的能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。電腦的網(wǎng)絡(luò)操作可以讓我們接觸到各種類型的知識，發(fā)展心理學(xué)者要告訴家長的是鼓勵孩子參與你們并不喜歡的知識，這對他的能力開展是有積極的作用的。作為家長，不妨把孩子的知識范圍推得更廣，也可以培養(yǎng)孩子廣博的能力傾向，這是我們教養(yǎng)孩子的重要目標(biāo)。父母師長留心創(chuàng)造一些供孩子思考的機(jī)會與環(huán)境，使孩子介入不同的知識領(lǐng)域，由此形成健全的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，會使他們完整的學(xué)習(xí)能力真正得到開發(fā)。否則錯過了孩子接受教育的黃金時期，或提供了不當(dāng)?shù)哪芰﹂_發(fā)，以后的補(bǔ)救工作就要大費周折了。(阿東)
在跨入新世紀(jì)的今天，電腦操作及其網(wǎng)絡(luò)信息己成為人類介入知識、相互溝通和了解世 態(tài)的重要媒體。因此，每一個孩子都會或多或少地接觸到電腦。由于電腦的內(nèi)容非常廣泛，而孩子最關(guān)注的就是各種電子游戲和網(wǎng)上娛樂，無疑會對他(她)的心態(tài)發(fā)展起到一定的影響。我國已進(jìn)入 小康的城鄉(xiāng)地區(qū)都掀起了學(xué)習(xí)電腦的熱潮，通過網(wǎng)絡(luò)的交流信息確實簡單方便，兒童學(xué)習(xí)復(fù)雜的電腦操作已經(jīng)不再是新聞事件。與此同時，都市里各種形式的兒童電腦教學(xué)班也應(yīng)運(yùn)而生，讓我們 感到兒童與電腦的距離更為接近。
由于每個家庭里只有一個寶貝孩子，年幼的孩子是否適合接觸電腦、參與上網(wǎng)，成為值得家長深入探付的問題。我們知道，電腦開發(fā)是尖端科技的產(chǎn)品，在我們接觸電腦知識的同時，便可以體驗到掌握新穎知識的緊迫感。成人在學(xué)習(xí)電腦的過程中，往往要主動克服這種心理障礙，以求達(dá)到對新知識的認(rèn)識。但對于兒童來說，則沒有明顯的責(zé)任感，這是因為兒童的心理背景單純，具備明顯的好奇心，從而對靈活多樣的機(jī)械器械充滿向往，甚至達(dá)到切身的實際接觸。
在當(dāng)今講究開發(fā)知識、溝通信息的時代里，電腦操作被廣泛運(yùn)用到輔助教學(xué)上，學(xué)校可安排各種電腦程序活動。通過電腦程序的應(yīng)用過程，可以培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)和抽象思考的能力，也可通過電腦操作來領(lǐng)會邏輯思考和創(chuàng)造性能力。所以，接觸電腦、參與上網(wǎng)被很多老師看作是積極 的能力訓(xùn)練和知識學(xué)習(xí)，能夠有效地開發(fā)兒童的智力水平。
由此可以看出，幼兒學(xué)習(xí)電腦其實困難程度不大，也有相當(dāng)?shù)暮锰?，不過對于安排孩子 生活發(fā)展的家長，還是需要注意一些學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，把握孩子的發(fā)展方向。下面是西方兒童心理學(xué)家古爾曼(D．Gulman)對孩子學(xué)習(xí)電腦提出的三點看法，相信對您的合理育兒是有幫助的。
明確電腦知識的新穎性。
電腦知識與傳統(tǒng)知識的一個明顯差異就是其內(nèi)容上的變通性和新穎性。成人幾年前學(xué)習(xí) 的電腦知識，包括各種語言形式和程序操作，往往會在幾年后被新穎的電腦知識所替代，而能夠隨著知識變遷正是個體學(xué)習(xí)靈活性的表現(xiàn)，因此，在孩子接觸電腦的過程中，應(yīng)該讓孩子體會到電 腦知識的廣博和新穎，這不僅是鼓勵孩子廣泛學(xué)習(xí)和操作，同時也讓孩子習(xí)慣在內(nèi)容和形式上的變化，以至對新穎的電腦知識不感到陌生，更容易接受。特別是在孩子剛剛學(xué)習(xí)電腦的時候，不要讓 孩子靜坐在屏幕前，以強(qiáng)迫填壓的傳統(tǒng)方式把電腦知識提供給他，這會使他產(chǎn)生一種反感，而與電腦知識的新穎性格格不入。
避免沉迷于單一操作。
在電腦接觸上，兒童很容易進(jìn)入單一的電子游戲或網(wǎng)上操作之中，也是家長最關(guān)心的問 題。娛樂活動大多是兒童的主觀愿望，孩子一旦進(jìn)入娛樂空間，也可以說他的娛樂感受一旦實現(xiàn)，便會給予大量的能力投入。而當(dāng)今飛速發(fā)展的社會顯示出了多元和紛紜的模式，孩子從網(wǎng)絡(luò)的操作 中很容易接觸到社會的負(fù)面現(xiàn)象，包括社會的功利主義、知法犯法行為、錯誤的異性交往等等。單一操作和過度的投入都會給孩子帶來不良影響，家長應(yīng)該對孩子的操作內(nèi)容加強(qiáng)注意，妥善引導(dǎo)。
留心孩子的興趣方向。
古老文化的中國有這樣一句格言：“3歲看小，7歲看老”。兒時的知識愛好可以顯示兒童自身的學(xué)業(yè)興趣。家長在兒童期為孩子安排的知識內(nèi)容為孩子打開了興趣方向，也正是父母師長的這種安排為孩子的能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。電腦的網(wǎng)絡(luò)操作可以讓我們接觸到各種類型的知識，發(fā)展心理學(xué)者要告訴家長的是鼓勵孩子參與你們并不喜歡的知識，這對他的能力開展是有積極的作用的。作為家長，不妨把孩子的知識范圍推得更廣，也可以培養(yǎng)孩子廣博的能力傾向，這是我們教養(yǎng)孩子的重要目標(biāo)。父母師長留心創(chuàng)造一些供孩子思考的機(jī)會與環(huán)境，使孩子介入不同的知識領(lǐng)域，由此形成健全的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，會使他們完整的學(xué)習(xí)能力真正得到開發(fā)。否則錯過了孩子接受教育的黃金時期，或提供了不當(dāng)?shù)哪芰﹂_發(fā)，以后的補(bǔ)救工作就要大費周折了。(阿東)
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