我的女兒山杉在上初中時學習很一般，和大多數(shù)孩子一樣，缺乏主動性，也沒有太好的學習方法，基本上處在中游水平。為此，我們當家長的很著急，看了許多關(guān)于如何引導孩子學習的文章，又找班主任、教育專家去咨詢，通過一段反復的實驗，最后終于"獨創(chuàng)"出了一些小招數(shù)，具體說來如下：

1、幫助一個“差生”。

如何提高孩子的自信心，是很重要的一件事情。因此，我們在大院子里選了一位與她同年級的、比她學習還要差一些的孩子，約她一、三、五到家里來晚上一同學習，由山杉輔導她功課。這樣看來，好像是犧牲了女兒的一些時間，可從另一方面來講，卻符合“教學相長”的科學原理。女兒為了輔導好這位同學，學習無形中變得積極主動起來，有些搞不清的地方經(jīng)常主動問我們。另一方面，我們也經(jīng)常表揚她，對她的輔導能力給予及時的鼓勵，有時甚至包括一些物質(zhì)上的獎勵，為的是讓她知道知識能夠創(chuàng)造財富，只要努力付出就能得到回報。

2、瞄準兩個“同等生”。

我們?yōu)樗诎嗬镞x擇了兩名基本上與她學習成績相同的學生，把他們作為女兒的競賽對象，要求女兒每次考試都要力爭超過他們。一學期以后，當女兒成績真的有所提高后，再選兩名好一些的學生作為她的競爭對手，這樣階梯式的前進，使女兒感到有信心和有一種不斷超越的樂趣，后來到初中畢業(yè)時，她已由班里的30多名上升到前10名。

3、從三個“優(yōu)等生”身上借鑒學習方法

我通過班主任介紹，在女兒所在的班里前10名的學生中，選出3位各科成績優(yōu)秀且學習方法好的學生，請他們到家里來座談，總結(jié)出他們各自不同的學習方法，供女兒借鑒。與此同時，我還要求女兒分析這三位同學存在的不足，這也從另一方面提高了女兒的自信心和分析問題的能力。在這三位優(yōu)秀生身上我們還發(fā)現(xiàn)了一個共同的特點：那就是充分利用提高學習時間和學習效率，在有限的時間內(nèi)解決重點、難點問題。受此啟發(fā)，我還為女兒設定了一個“欲揚先抑”的學習策略，即回家后先讓她做自己最有興趣的事情，比如說聽聽音樂、上上網(wǎng)、搞搞體育活動等等，在精神狀態(tài)特好的時候再打開書本學習，從而收到了比較好的效果。(杜立憲)