時下，在某些高校有這樣一種情況，有的教師除了上課外，很少能在校園里看到他們的身影。也許有人要問，這些人每天早起晚歸都在忙些什么事情呢？據(jù)了解，有的在四處奔波，忙于拉項目，爭取課題；有的在忙于辦培訓(xùn)班，自己掙錢；有的在忙于拉廣告、開公司，四處聯(lián)系業(yè)務(wù)；也有的閉門在家，專心著書立說，好使得自己的書籍盡快出版上市。總之，這些教師都在為教學(xué)工作以外的事情不停地忙碌著，而對本職教學(xué)工作卻心不在焉，得過且過，有的甚至是在“糊弄”。不難看出，他們忙的大多是“副業(yè)”。說實話，在當(dāng)今市場經(jīng)濟時代，教師們在積極完成自己的本職工作之余，力所能及地做些社會兼職工作增加自己的收入是可以理解的，也是國家政策允許的。但現(xiàn)在的問題是，不少教師的“副業(yè)”沖擊了教學(xué)“主業(yè)”、“正業(yè)”，在一定程度上影響了教學(xué)效果。

　　眾所周知，教書育人是教師的天職。教師拿的是國家發(fā)給的工資福利，應(yīng)該把自己的主要精力用在教學(xué)工作上。振興中華的關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在于教師。在實行素質(zhì)教育的今天，教師在提高學(xué)生的素質(zhì)方面擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任。目前大學(xué)的教學(xué)工作面臨著很大的挑戰(zhàn)和壓力，教師不但要不斷學(xué)習(xí)充電，補充完善知識結(jié)構(gòu)，還要鉆研教學(xué)技巧，加大對教學(xué)時間和精力的投入，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)。教師只有全身心地投入到教學(xué)工作中去，才能保質(zhì)保量地做好課堂教學(xué)工作。

　　有的教師不把本職教學(xué)工作當(dāng)回事，三心二意，馬馬虎虎，隨便應(yīng)付；有的把預(yù)先做好的教學(xué)電教課件在課堂上一放，讓學(xué)生自己觀看，學(xué)生明白不明白也不過問，下課就走；有的即使在課堂上授課，也是“身在曹營心在漢”，人在課堂心在外，把主要精力用在經(jīng)營自己的“副業(yè)”上，熱衷于課外“創(chuàng)收”。這種行動上的“錯位”必然造成教學(xué)質(zhì)量的下降和滑坡。

　　常言道：沒有規(guī)矩不能成方圓。對于把教學(xué)當(dāng)成“副業(yè)”的現(xiàn)象學(xué)校不能企圖通過教師的自律和自覺來解決，更不要任其自流。首先，學(xué)校要重視職業(yè)道德教育。古人云：十年樹木，百年樹人。要通過教育引導(dǎo)，讓廣大教師知道教師崗位的重要性，知道提高教學(xué)質(zhì)量對增強學(xué)生素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生潛能的意義，進而提高教師愛崗敬業(yè)的自覺性，增強使命感、責(zé)任感，克服自己輕視教學(xué)的態(tài)度。

　　其次，加強對課堂教學(xué)效果的評議，改變以往課上得好與不好一個樣，無人給予評說的狀況；對那些在教學(xué)上精力投入不足，教學(xué)效果不佳，學(xué)生反映意見大的教師要及時亮出“紅牌”，予以警告，過期仍不改的要做出嚴(yán)肅處理?？傊?，讓人們都知道教師不是鐵飯碗，干不好要付出代價，甚至要丟掉工作崗位。同時要加強教師教學(xué)過程的嚴(yán)格管理，強化職業(yè)道德教育，對把教學(xué)當(dāng)作“副業(yè)”的人進行批評幫助，使得他們認(rèn)識到自己的錯誤。

　　第三，認(rèn)真做好教師的思想政治工作，幫助其認(rèn)真處理好業(yè)余“副業(yè)”和教學(xué)“主業(yè)”的關(guān)系，讓他們把自己的主要精力投入到教學(xué)中去。常言道：一心不可二用。對那些教學(xué)質(zhì)量差，仍熱衷于把主要精力放在“副業(yè)”上拒不把教學(xué)當(dāng)作“主業(yè)”的人，要采取有效措施。

　　第四，可以實行教師資格準(zhǔn)入制度。在日本等國家，教師資格的考查考試都很嚴(yán)格，不要說大學(xué)教師，就是要取得小學(xué)教師的執(zhí)教資格也非常困難。美國哈佛大學(xué)一次要錄用一名助理教授，就有300個博士前來競聘，其競爭的激烈程度可想而知。通過這樣嚴(yán)格的考核和過關(guān)斬將得到的崗位，他們能不加倍珍惜嗎？而我們的教師資格的獲得相對比較容易，因此人們也不太珍惜，在教學(xué)上隨意性大，教好教差全憑個人自覺。這種不嚴(yán)格的教師資格考核機制，必然會導(dǎo)致某些教師教學(xué)的惰性，甚至不把教學(xué)當(dāng)回事，進而出現(xiàn)把教學(xué)當(dāng)“副業(yè)”的現(xiàn)象。

　　第五，要真正重視教學(xué)工作。為了形成一種重視教學(xué)的良好風(fēng)氣，學(xué)校要在教師職稱評聘和考核中，克服重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，適當(dāng)向教學(xué)傾斜，鼓勵教師多在教學(xué)方面下功夫。也可以讓學(xué)生對教師的授課質(zhì)量打分，讓學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量的評估，有的高校實行教師掛牌上課制度，讓學(xué)生自由選擇任課教師，也有的實行教師崗位競爭機制，使得教師產(chǎn)生危機感，采取這些舉措對于提高教師的教學(xué)積極性、主動性也是十分有效的。（作者 李元卿 單位：中國石油大學(xué)〈華東〉人文學(xué)院）

 

　                                                                《中國教育報》2007年3月12日第7版