樹立全面的人才觀。高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才，其具體內(nèi)涵包括：良好的職業(yè)道德素質(zhì)的樹立、身心健康及體能素質(zhì)的培育和靈活多變、開拓創(chuàng)新、一專多能、適應(yīng)性強的復(fù)合型人才素質(zhì)的造就。

　　樹立長遠的就業(yè)觀。以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步明確高職教育的定位和方向。從新生入學(xué)開始，就對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育；學(xué)生就業(yè)后，還要關(guān)心和促進他們把職業(yè)發(fā)展與自身持續(xù)不斷地發(fā)展結(jié)合起來，把提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為教育教學(xué)改革的方向。

　　樹立新型的市場觀。在辦學(xué)中既要遵循教育規(guī)律又要遵循市場規(guī)律，以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)市場，培養(yǎng)市場需求的技能型緊缺人才。

　　樹立辦學(xué)的特色觀。高職院校要生存和發(fā)展，就要在“特”字上做文章，要善于開發(fā)學(xué)校的潛在優(yōu)勢，整合各種資源，培養(yǎng)新型的師資隊伍，建立“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的辦學(xué)模式，形成辦學(xué)的強項。

　　樹立開放的服務(wù)觀。以服務(wù)為宗旨，與企業(yè)、行業(yè)合作辦學(xué)。為此，學(xué)院每個專業(yè)都必須與用人單位建立緊密的合作關(guān)系，開展技術(shù)攻關(guān)和科研合作，充分發(fā)揮學(xué)院的社會服務(wù)功能。

　　樹立規(guī)范的管理觀。首先要建立院系二級管理體制，理順院、系二級各自的責(zé)、權(quán)、利；把握簡政放權(quán)的原則，讓系部一級擁有更大的自主權(quán)。其次，要本著轉(zhuǎn)換機制、優(yōu)化機構(gòu)、增強活力、提高效益的原則，統(tǒng)籌學(xué)校職能部門的設(shè)置和人員編制，規(guī)范學(xué)校黨政機構(gòu)層級和領(lǐng)導(dǎo)干部職數(shù)。

　　樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，建立質(zhì)量監(jiān)控體系。把高職教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)及各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)的有機整體，保證教育教學(xué)工作的高質(zhì)量。

　　教育觀念的更新，要求教師要從傳統(tǒng)教學(xué)型角色向復(fù)合型、技能型、多能型的教師角色轉(zhuǎn)換。

　　一方面要鼓勵教師多深入用人單位調(diào)查研究，并采用崗位培訓(xùn)、下基地鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導(dǎo)師帶徒等方式，定期派專職教師到生產(chǎn)一線了解工藝技術(shù)和科技信息，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。通過“課題合作”、“項目開發(fā)”等方式，促使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

　　另一方面，教師要具備與時代進步、社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致的有關(guān)科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識，掌握兩門以上相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并能積極開展職業(yè)教育的研究和探索。同時，教師必須參加不同程度的進修培訓(xùn)，不斷掌握教育、科技、專業(yè)方面的新信息和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步的新內(nèi)容，并內(nèi)化為多種能力，使教師由單一學(xué)科型向人文、科學(xué)、技術(shù)融合的多能型人才轉(zhuǎn)變。（陳雅芳）