有些孩子思維習(xí)慣不好，愛鉆牛角尖，思維呆板，不敏捷，這時(shí)孩子成長的影響是很大的，家長不能只抓知識的學(xué)習(xí)而忽略思維習(xí)慣的培養(yǎng)，思維習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)會獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣?！庇械母改赴岩磺惺挛锒及才诺檬滞咨浦艿剑瑥膩砭蜎]有什么事需要孩子自己去考慮，長此以往，會扼殺孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)思考的空間。

    思考好比播種，行動好比果實(shí)，播種愈勤，收獲也愈豐。一個(gè)善于獨(dú)立思考的孩子，才能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。

    思維習(xí)慣的種類很多，我在《提高智力的方法》一書中寫了38種思維方式，我認(rèn)為當(dāng)前特別是要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的思維品質(zhì)，防止孩子思維上鉆牛角尖、思維膚淺、思維死板等壞習(xí)慣，使孩子成為思維最靈敏，主意最巧妙的智者。

    一個(gè)人思維能力的高低，主要從他思維的深刻性、敏捷性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性等方面進(jìn)行判斷。

    思維的深刻性即指對事物進(jìn)行深入的分析和綜合，能抓住事物的主要方面，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。如：概括能力、推理能力、理解能力、運(yùn)用能力等等。

    思維的敏捷性意指迅速而又正確的運(yùn)算、判斷能力。

    思維的靈活性就是思路敏捷、不呆板、不固執(zhí)、應(yīng)變能力強(qiáng)、能從不同的角度提出問題和分析問題。舉一反三、觸類旁通是思維靈活性的具體表現(xiàn)。

　　思維的獨(dú)創(chuàng)性是指獨(dú)立思考，創(chuàng)造出新穎的有社會價(jià)值的智力品質(zhì)。

　　這些良好的思維習(xí)慣家長一定要認(rèn)真培養(yǎng)。

       我們所要培養(yǎng)的是創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī)，具有敏銳的洞察力、質(zhì)疑能力、辨識能力、善于思考和探索的能力。所以，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，并非要求像林黛玉進(jìn)入賈府一樣，唯唯諾諾，不敢多走一步路，不敢多說一句話。而是要鼓勵學(xué)生在遵守常規(guī)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成一些富有個(gè)性的創(chuàng)造思維習(xí)慣。切忌以習(xí)慣養(yǎng)成為名捆死兒童的言行，不許這樣，不許那樣，從而扼制孩子的創(chuàng)造性。

　　未來的社會最重要的是創(chuàng)造力，一些體力勞動將由機(jī)械或機(jī)器人代替，一些記憶性的腦力勞動將由電腦代替，而人的主要優(yōu)勢是創(chuàng)造。

    現(xiàn)在不少家長只注重孩子的知識，只注意孩子的分?jǐn)?shù)，只注意孩子的文憑，而忽略創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為知識、分?jǐn)?shù)、文憑也應(yīng)重視，但更應(yīng)重視能力，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因?yàn)槲覀兊暮⒆娱L大后，我們社會將由“學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)到“能力社會”未來社會最需要的不是分?jǐn)?shù)，而是能力，最值錢的不是學(xué)歷而是創(chuàng)造力。

     社會在變革，知識在更新，新的時(shí)代要求我們把孩子培養(yǎng)成為思維最靈敏、判斷最準(zhǔn)確、主意最巧妙的智者，只有這樣我們的孩子長大才能成為靈活自如地適應(yīng)時(shí)代、促進(jìn)時(shí)長發(fā)展的人，未來的社會最需要的是既有知識又有智能的人。

?。ㄒ唬?nbsp;  培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的原則

　　1．從簡單、常見的入手

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，不能起點(diǎn)太高，要從易到難，從簡單到復(fù)雜。剛開始時(shí)最

　　重要的是培養(yǎng)孩子逐漸具備創(chuàng)造的觀念，在大腦中逐漸形成創(chuàng)造的意識，讓孩子從常見的事物開始訓(xùn)練創(chuàng)造能力，讓他們在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使他們不易形成“熟視無睹”的心態(tài)，這正是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。

    2．獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性思維

　　 家長要引導(dǎo)孩子獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造思維，用自己已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)，針對要解決的問題，發(fā)現(xiàn)新的具有創(chuàng)造意義的解題方法。獨(dú)立思考是孩子發(fā)展創(chuàng)造能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)楹⒆幽７履芰^強(qiáng)，依賴感較強(qiáng)，如果不培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，就會逐漸養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，這對他們創(chuàng)造能力的發(fā)展是極為不利的。

    3．讓孩子盡早體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂

　　創(chuàng)造活動是一件快樂的事情，同時(shí)也是一件艱辛的腦力勞動。家長應(yīng)盡早讓孩子有所創(chuàng)造、有所成就，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，從而激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和動機(jī)。家長可以為孩子提出一些問題，讓孩子成功地解決，在一次次成功的快樂中，孩子創(chuàng)造的觀念逐漸形成。創(chuàng)造成了孩子學(xué)習(xí)和生活的一部分，猶如吃飯、睡覺一樣成為孩子生活中的一種需要，我們的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就成功了。

?。ǘ┙探o孩子創(chuàng)造的技能

　　　創(chuàng)造教育，除了滲透于各科教學(xué)以外，還必須通過創(chuàng)造發(fā)明活動進(jìn)行。根據(jù)我國青少年的特點(diǎn)，提煉出了十二種“聰明的辦法”供家長參考。

　　1．  加一加

　　可在這件東西上添加些什么嗎？需要加上更多的時(shí)間或次數(shù)嗎？把它加高一些，加厚一些，行不行？把這件東西同其他東西組合在一起，會有什么結(jié)果？

    鉛筆和橡皮原來是分開的兩件東西。后來，美國人威廉發(fā)明了橡皮頭鉛筆，人們很愛這種鉛筆，他是怎么想到要發(fā)明橡皮的呢？一次，他去朋友家，看到他的朋友正在用鉛筆畫畫，鉛筆的一端綁著一塊橡皮。他得到啟發(fā)：要是有一種帶橡皮的鉛筆，人們使用起來不是方便了嗎？經(jīng)過努力，他終于發(fā)明了橡皮頭鉛筆。

     我們還可以從以下的產(chǎn)品中，得到應(yīng)用“加一加”辦法的啟發(fā)：帶帽子的風(fēng)雪大衣、背包帶加上墊肩塊、帶閃光燈的照像機(jī)、收錄兩用機(jī)、將卷筆刀和可盛鉛筆木屑的塑料瓶組合在一起……

　　2．  減一減

　　可在這件東西上減去些什么嗎？可以減少些時(shí)間或次數(shù)嗎？把它降低一些，減輕一些，行不行？可省略、取消什么嗎？我們還可以從以下的產(chǎn)品中，得到應(yīng)用“減一減”辦法的啟發(fā)：字典一般都很厚，用上薄型紙，減少了它的厚度，翻閱起來就方便些了；歌曲唱片或錄音帶播放的音響既有歌聲又有樂隊(duì)伴奏聲，現(xiàn)在把歌聲取消了，錄制時(shí)只錄樂隊(duì)伴奏聲，如果你在播放這樣的唱片或錄音帶時(shí)，隨著音樂歌唱，那么你就等于有一個(gè)樂隊(duì)在為你伴奏……

　　3．  擴(kuò)一擴(kuò)

　　使這件東西放大、擴(kuò)展，會怎么樣呢？

　　上珠算課，老師要向全班學(xué)生演示怎么撥珠運(yùn)算，如果用一個(gè)普通算盤擱在講臺上，讓全班學(xué)生圍上來看，這是極不方便的。怎么辦？用“放大、擴(kuò)展”的辦法，制作一個(gè)大算盤掛起來，撥珠時(shí)，珠子總要往下落。那也不要緊，用前面講到的“加一加”辦法，在串珠桿上按上毛刷，撥珠運(yùn)算時(shí)珠子就不會往下落了。

    我們還可以從以下的產(chǎn)品中，得到應(yīng)用“擴(kuò)一擴(kuò)”的辦法的啟發(fā)；放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展，寬銀幕電影，投影教具和大屏幕投影電視，照片放大……

　　4．  縮一縮

　　使這件東西壓縮、縮小，會怎么樣呢？

　　為了使人們攜帶方面，塑料廠用塑料膜生產(chǎn)了一種“袖珍雨衣”，比起一般雨衣的體積來，它是大大縮小了，折疊起來差不多只有一包香煙那么大，重量只有一兩半左右。

　　我們還可以從以下產(chǎn)品中得到應(yīng)用“縮一縮”辦法的啟發(fā)；袖珍詞典、袖珍收音機(jī)、濃縮魚肝油、壓縮餅干、縮微膠卷、縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯……

　　5．  變一變

　　改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會怎么樣？改變一下次序會怎么樣？農(nóng)業(yè)科學(xué)家把圓溜溜的桃子、西紅柿、西瓜等農(nóng)作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它們在運(yùn)輸過程中不易滾動，容易裝卸。從前只有黑白電影、黑白電視，并沒有什么彩色電視，經(jīng)科學(xué)家們研究發(fā)明，才有了彩色電影和彩色電視。以前的報(bào)時(shí)鐘，只會鈴聲大作，人們稱它為“鬧鐘”，后來音響有了變化，可以用音樂聲來代替鈴聲，現(xiàn)在已能使它發(fā)出人聲來提醒你該起床、學(xué)習(xí)。食品廠生產(chǎn)的餅干，味道可有變化啦，有咸的，有甜的、有椒鹽的，有蔬菜味的等等。我們用的牙膏，加入各種香料，氣味就變得多種多樣了，有桔味、留蘭香味、薄荷味等等。

    我們還可以從以下的產(chǎn)品、事例中得到應(yīng)用“變一變”辦法的啟發(fā)：鉛筆有圓形的、六角形的、三角形的、扁形的等等，鉛芯顏色有深有淡，有黑色的，也有彩色的等等，寫作文時(shí)，可以改變敘述的次序，除順敘以外，還可以運(yùn)用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法。在速算練習(xí)中，也可以充分利用加法交換算、乘法交換率，適當(dāng)改變運(yùn)算次序，效果更好……

　　6．  改一改

　　這件東西還存在什么缺點(diǎn)？還有什么不足之處，需要加以改進(jìn)嗎？它在使用時(shí)，它是不是給人們帶來不便和麻煩？有解決這些問題的辦法嗎？

    就說一把傘的改進(jìn)吧。如傘布的顏色太單調(diào)，大多為黑色，許多傘放在一起就不容易區(qū)別哪把傘是自己的，容易拿錯(cuò)，那就讓傘布多增加些顏色與圖案；傘太長，不容易收藏和攜帶，那就變?yōu)檎郫B工的；為了擋住迎面吹來的風(fēng)雨，傘布遮住了視線，這樣就容易撞到別人，那就改用透明的塑料作傘布；撐傘時(shí)拿東西不方便，那就在傘頂上裝個(gè)“儲水器”；雨夜打傘行走，別的行人或來往的車輛不容易看到你，容易發(fā)生危險(xiǎn)，那就在傘柄上裝一只電筒……

　　7．  聯(lián)一聯(lián)

　　某個(gè)事物的結(jié)果，跟它的起因有什么聯(lián)系，能從中找到解決問題的辦法嗎？把某些東西或事物聯(lián)系起來，能幫助我們達(dá)到什么目的嗎？

    澳大利亞曾發(fā)生這樣一件事：在收獲季節(jié)，有人發(fā)現(xiàn)一片甘蔗栽種前一個(gè)月，有一些水泥灑落在這塊田地里，經(jīng)過科學(xué)家們的研究，發(fā)現(xiàn)正是水泥中的硅酸鈣，使那片酸性土壤得到改善，“水泥肥料”就發(fā)明出來了！

    我們還可以從以下的產(chǎn)品中，得到“聯(lián)一聯(lián)”辦法的啟示：老鼠掉進(jìn)氟化碳溶液里沒被淹死，原來氟化碳能溶解和釋放氧氣和二氧化碳，這與血液里的血球能擔(dān)負(fù)輸送氧氣和運(yùn)載二氧化碳的任務(wù)很相像，于是利用氟化碳制成了“人造血”。用來捕捉老鼠的“捕鼠夾”用了以下的“連環(huán)計(jì)”：準(zhǔn)備老鼠喜歡吹的食物，作為誘餌，安上聯(lián)結(jié)彈簧讓含吃的老鼠觸動掛鉤，由于彈簧的作用，掛鉤突然松開，由于反作用力，而使夾子夾住老鼠，這就達(dá)到了捕捉老鼠，以便把它殺死的目的。

　　8．  學(xué)一學(xué)

　　提示：有什么事物可以讓自己模仿學(xué)習(xí)一下嗎？改變它的形狀、結(jié)構(gòu)，會有什么結(jié)果？學(xué)習(xí)它的原理、技術(shù)，又會有什么結(jié)果？

    你一定知道魯班發(fā)明鋸子的傳說吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發(fā)明了鋸子?，F(xiàn)在，已經(jīng)有了一門新興的科學(xué)，叫“仿生學(xué)”，簡單地說它就是一門“模仿生物的科學(xué)”，如模仿袋鼠的跳躍前進(jìn)，而發(fā)明了能在坎坷不平的田野或沙漠地區(qū)通過的沒有車輪的“跳躍機(jī)”。學(xué)習(xí)一下“鱷魚流淚”的原理，而去研究、發(fā)明“海水淡化器”。模仿烏龜殼的結(jié)構(gòu)，而發(fā)明耐壓的“薄殼結(jié)構(gòu)”的屋頂。探索一下人的大腦的工作原理，而去研究、發(fā)明被稱為“人工智能”的電子計(jì)算機(jī)等等。

　　9．  代一代

　　有什么東西能代替另一樣?xùn)|西呢？如果用別的材料、零件、方法等代替另一種材料、零件、方法行不行？

    你打開飲料瓶蓋時(shí)，就會看到瓶蓋里有一塊圓形墊片（這是為了使瓶蓋、瓶口閉合緊密），以前這種墊片都是用橡膠制成的，現(xiàn)在，研制出塑料（低發(fā)泡）墊片，來代替橡膠墊片，塑料墊片的重量、生產(chǎn)費(fèi)用都比橡膠墊片減少一半，并且可為國家節(jié)省大量橡膠。

　　10．搬一搬

　　把這件東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎？你知道利斯特寫信感謝巴斯德的故事嗎？利斯特是英國的一位外科醫(yī)生，巴斯德是法國的一位化學(xué)家。利斯特在信中寫道：“敬愛的先生：請你允許我趁這機(jī)會恭恭敬敬地向你致謝，感激你指出細(xì)菌的存在是腐敗的真正原理，只是根據(jù)這惟一可靠的原理，才使我找出了防腐的辦法?！痹瓉?，那時(shí)醫(yī)院里病人在手術(shù)后，傷口化膿的情況十分嚴(yán)重，往往威脅著病人的生命，就在那時(shí)，法國的化學(xué)家巴斯德在研究啤酒發(fā)酵的原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌是腐敗的根源，病菌可以引起傳染病，那位英國醫(yī)生利斯特讀到了巴斯德的著作，這才弄清楚了：病房的空氣中、綁帶、棉花、手術(shù)刀和醫(yī)生手上的病菌，都是引起傷口化膿的原因。于是，利斯特在醫(yī)院里采用了手術(shù)的消毒防腐法，病人死亡率大大的下降了，利斯特將巴斯德發(fā)現(xiàn)的“腐敗是由細(xì)菌造成的”這一原理，“搬”到醫(yī)療領(lǐng)域里去，而創(chuàng)造了消毒防腐法。

　　11．反一反

　　如果把一件東西，一個(gè)事物的正反、上下、左右、前后、橫豎、里外顛倒一下，會有什么結(jié)果？

   　英國科學(xué)家法拉第，1822年在筆記本里寫了“把磁轉(zhuǎn)變成電”這么一句，原來，這是他把當(dāng)時(shí)已由別的科學(xué)家證明的“電流能夠產(chǎn)生磁”，顛倒過來想，而寫下的一個(gè)新的想法。后來經(jīng)過很多次實(shí)驗(yàn)，終于實(shí)現(xiàn)了“磁轉(zhuǎn)變成電”，發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電機(jī)。

    我們還可以從以下的產(chǎn)品中得到應(yīng)用“反一反”辦法的啟發(fā)：汽車“反光鏡”——叫司機(jī)看清車后情形；“吸塵器”原來卻是“吹塵器”，把灰塵吹散，打掃房間時(shí)塵土飛揚(yáng)很不衛(wèi)生，后來把“吹塵”變?yōu)椤拔鼔m”，這才成了現(xiàn)在的“吸塵器”；有些國家的城市街道，不用路燈照亮路面，而反過來讓道路自行發(fā)光……（林格）