自古以來(lái)，人們都對(duì)教師懷有無(wú)比崇敬之情，并用“蠟燭”，“園丁”，“工程師”等稱謂來(lái)比擬教師的形象。我在父母的影響下延續(xù)著他們志向，我不想做“蠟燭”，蠟燭雖然照亮別人但是自己沒(méi)有什么收獲，只是一堆灰燼。我愿是孩子們的心燈，讓他們?cè)诖┰綒q月的路途里少些陰霾；也不想做“園丁”，“工程師”，只想做孩子們心靈的守護(hù)神，用我的微笑化解積郁在他們心中的不快……

從1985年的第一個(gè)教師節(jié)開(kāi)始（1985年１月21日第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議確定，每年9月10日為中國(guó)教師節(jié)。其目的是為了發(fā)揚(yáng)“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師地位）。24年來(lái)，每年的這一天都好似我的生日，特別當(dāng)劉校長(zhǎng)為教師們訂做的生日大蛋糕和玫瑰花呈現(xiàn)在我面前的時(shí)候——喜悅心情無(wú)語(yǔ)表述，內(nèi)心頓感多了一份愛(ài)和責(zé)任。

作為教師，理應(yīng)受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著我們國(guó)家的未來(lái)。教師的工作同每個(gè)家庭、每個(gè)兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設(shè)者。人類文明發(fā)展的連續(xù)性，有賴于一代又一代的教師的勞動(dòng)。一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有教師辛勤的、有效的勞動(dòng)，那么，這個(gè)社會(huì)、國(guó)家和民族的文明進(jìn)程就會(huì)遭受損失。所以，一部文明史，所以，一部文明史，離開(kāi)教師，是不可想象的。

當(dāng)然，老師不是神，是人，老師也吃五谷雜糧，也有七情六欲，也有喜恕哀樂(lè)。 24個(gè)節(jié)日間的分分秒秒，教學(xué)改革、新教程、新課標(biāo)……各種新名詞齊上陣，教育戰(zhàn)線也確實(shí)發(fā)生了巨大變化。可老師依然是昨日的老師，老師依然在為了不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生而焦心，依然會(huì)為了學(xué)生少考了幾分而上火生氣，依然會(huì)為了能立足教育戰(zhàn)線而參加“繼續(xù)教育”考試，依然背負(fù)著育人的雙重壓力。有人說(shuō)，素質(zhì)教育不能以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，我們也不想這樣做，只想說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)們請(qǐng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量老師，我們何不想也素質(zhì)一番！

各種政策、法規(guī)也齊出臺(tái)，“不許傷害學(xué)生的自尊、不許公布學(xué)生的成績(jī)”，可有誰(shuí)來(lái)保護(hù)老師的自尊？當(dāng)全體老師來(lái)個(gè)大排隊(duì)，老師們還有自尊嗎？為了在這個(gè)長(zhǎng)隊(duì)中站住腳，只有拼命擠學(xué)生。老師既然都不知自己的自尊在哪里，何談學(xué)生的自尊？

哈——走題了，不管別人怎么看待教師，我選擇了就會(huì)堅(jiān)持下去，多少次機(jī)會(huì)，可總舍不得孩子們……如今桃李漫天，知足也！教育是要讓人有尊嚴(yán)地生活，我享受到了；教育是要讓人創(chuàng)造夢(mèng)想和幸福，我感受到職業(yè)帶給我的歡樂(lè)與成就感；教育是要培養(yǎng)人健全的人格，我用自己的愛(ài)心融入了這片沃土，耕耘著、收獲著……

我把節(jié)日的祝福送給大家，送給為人師者，愿你們幸?？鞓?lè)，也為我們的共同選擇！08.09.10