如果沒有創(chuàng)新性思維，就沒有辦法談科研問題。經(jīng)過幾年的科研工作，自己在這方面有了積累一些切身體會和感想。
一、創(chuàng)新性思維的源泉
（1）交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)過程
    我身邊有個點子特多、特好的人，連續(xù)中了5個NFSC面上項目和一個重點項目。他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是：師范學(xué)院本科，農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士，醫(yī)學(xué)博士，后來還在生物物理方面與某綜合大學(xué)做了些合作研究。這個交叉學(xué)科的背景知識，正是他思維開闊的重要基礎(chǔ)吧。

     他的思維是發(fā)散型的多向思維。他在考慮醫(yī)學(xué)問題時，可以將物理或化學(xué)中很基礎(chǔ)的問題與之巧妙聯(lián)系起來。剛開始接觸時你會覺得這思維很怪異、很不可理解，但聽他分析講解之后你就有恍然大悟的感覺，最后就是拿到NSFC資助了。在他身上，這樣的例子比比皆是。也成了我們學(xué)習(xí)的榜樣。
     其實說乖也不怪，國外很多人可能都有類似經(jīng)歷吧。其他專業(yè)的我不太清楚，僅知道搞醫(yī)學(xué)生物學(xué)的那些科學(xué)家，他們的基礎(chǔ)學(xué)科的知識非常扎實，以至于同樣得出了一個結(jié)果，在他們的討論里面，總會科學(xué)的預(yù)見這個結(jié)果的可能意義，而我們就不一定做得到！這也是他們高明之處，也是學(xué)科交叉的力量所在！從這個意義上講，一個名符其實的雙學(xué)士學(xué)位，有時可能要比一個直線發(fā)展、并在同一個學(xué)校獲得的碩士學(xué)位要更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維。因此，交叉學(xué)科學(xué)習(xí)對拓展思維非常有益。

（2）不同專業(yè)的人員交流過程畜牧人
我們都有同感，在不同專業(yè)不同層次人員交流中，會突然打開你多年的謎團。因此，科研工作者加強交流是很重要的。有時候參加一次學(xué)術(shù)會議，什么都沒有聽進去，但卻使你有了一個“想法”（idea），那就已經(jīng)很有收獲了！說白了，這個idea的產(chǎn)生，其實就是在別人報告的刺激下，自己所謂靈感的爆發(fā)。對于大多數(shù)人來講，要重新學(xué)習(xí)一個專業(yè)可能很難，因此，跟不同專業(yè)人員的交流可能是獲得創(chuàng)新思維更有效的一種方式方法。
       這個問題還可以說大點。我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的海扶超聲聚焦刀的產(chǎn)生過程就是這樣的。王教授的專業(yè)是婦產(chǎn)科，他在與工科學(xué)者的交流過程中提出如果將超聲聚焦，是否可以用于腫瘤治療？這樣，一個原始的創(chuàng)新就出來了。我們可以想象：產(chǎn)生超聲、以及超聲聚焦的設(shè)備，都是工科學(xué)者的拿手好戲；生物醫(yī)學(xué)專業(yè)工作者看來很復(fù)雜甚至不能解決的問題，在他們看來，有可能就是小菜一碟！這就是現(xiàn)在很多研究小組的人員構(gòu)成發(fā)生變化的重要原因之一，研究小組中既有醫(yī)學(xué)生物學(xué)的、也有工科的、計算機、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、化工的，這樣的團隊是很有戰(zhàn)斗力的團隊。

    （3）剛剛接觸新的領(lǐng)域時

      跟日常生活中剛剛進入一個新環(huán)境時對周圍一切都特別警惕和關(guān)注一樣，搞科研也是如此。你多年的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景，都可能在這一刻與新領(lǐng)域內(nèi)的任何東西的任何細(xì)節(jié)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火化。過了這段時間，火化可能就越來越少了，而且思維定勢也逐漸形成。因此，要十分珍惜這段時間和這種機會！

     記得我從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（臨床醫(yī)生）考碩士研究生，結(jié)果被調(diào)配到了一個基礎(chǔ)研究所。接觸的是一個相當(dāng)陌生的領(lǐng)域，是一個搞研究的領(lǐng)域，這和臨床醫(yī)生有很大差別。就是在剛剛進入研究室的那段時間，我的新思維新點子很多，雖然有很多都是被后來的工作證實為可笑的想法，但就是從中產(chǎn)生了一些有用的想法，老板對此也很高興。再往后，新點子就很少了；到最后，我的思維幾乎就跟他們一樣，沒有什么創(chuàng)新的地方了。
        就是這個過程，讓我真正認(rèn)識到，我的博士學(xué)位一定不能在獲得碩士學(xué)位的同一個單位攻讀！應(yīng)該吸取其他新的思維方式和研究模式。
     （4）特別要注意你身邊點子花樣本身多的人
      搞科研要分人的，不是任何人都適合的。就醫(yī)學(xué)來講，有人特擅長搞臨床，有人特別能搞創(chuàng)新發(fā)明。還有人就是創(chuàng)新思維很發(fā)達，想法多、奇、怪、新，這種人可能會有較好的創(chuàng)新思維。跟這種人交流，你也會受益匪淺！
   （5）注意實驗過程中出現(xiàn)的“意外”

      國內(nèi)的科研課題，許多都是在開題論證的時候就已經(jīng)“知道”結(jié)果了，這其實是一種很不好的傾向。在這種情況下，實驗結(jié)果有時候剛剛和我們預(yù)想的結(jié)果相反，或出現(xiàn)我們根本就沒有預(yù)料到的新情況，然而，這很可能才是問題的真實結(jié)果。因此，此時千萬不要簡單的以為這是實驗“出了錯”，或者是“意外”，而應(yīng)該想到這有可能就是新發(fā)現(xiàn)的開始！是創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)的苗頭??！在這種指導(dǎo)思想下，應(yīng)該重復(fù)實驗，確認(rèn)所謂的“意外”究竟是事物的本來面目還是一些干擾和假相，一旦經(jīng)實驗確信正確，那就可能是很好的一個出發(fā)點。

二、創(chuàng)新性思維的天敵

1、從眾心理和思維定勢
       科研思維也有一種奇怪的現(xiàn)象，就是同一個單位的人容易搞相同或相似的解決方案，并形成一種定勢，限制你的創(chuàng)新性思維。比如在申請NSFC過程中就可看出，有一個人搞凋亡中標(biāo)了，大家都來搞凋亡；有一個人搞RNAi中標(biāo)了，大家都來RNAi。結(jié)果是盲目跟蹤，毫無創(chuàng)新可言。在此，姑且將這種怪現(xiàn)象說成是“從眾心理和思維定勢”。在從眾心理影響下，定勢一旦形成，就不容易跳出來。我原來所在的研究所，就有一個類似的情況，見什么熱就搞什么，沒有從一而終的精神，打一槍換個地方。要真正潛心搞科研，一開始就應(yīng)該努力避免跟跳入了身邊同事的一個模子里面去了??！避免一葉障目。當(dāng)然，看文獻不全面、不權(quán)威，也是限制思維的一個重要因素。我們看文獻應(yīng)該看一定檔次的，具有不同傾向的觀點，不能選擇文獻來看，只有這樣才能真正拓展思維、發(fā)現(xiàn)真諦?。?br />2、先入為主

    在社會交往中容易犯的一個錯誤就是：以貌取人。 我們在科研中往往也會犯這種錯誤。在對現(xiàn)象了解還不全面的情況下，就認(rèn)為已經(jīng)了解了本質(zhì)的東西，結(jié)果鬧笑話。我們有些專家，正因為他是專家，他對自己的觀點就深信不疑，于是對別人的研究結(jié)果先入為主的進行了一次并不真正客觀的評估；非?？上У氖?，有些專家在過高估計自己的觀點的正確性的同時，忽視了對立的意見或觀點。結(jié)果必然限制創(chuàng)新性思維的發(fā)展，并產(chǎn)生錯誤導(dǎo)向。

      比如，生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人可能都知道，膿毒癥的發(fā)病機制至今還沒有搞清楚。但在我們的媒體上居然會看到“我國在膿毒癥治療方面取得重大突破”之類的報道。相關(guān)專家在這些報道中還能泰然處之，顯然他們的觀點是有局限性的，并沒有反應(yīng)這個領(lǐng)域的真實現(xiàn)狀，并不是真正取得突破進展了??！而是變了個花樣再一次重復(fù)了國外相關(guān)研究的結(jié)果而已。相反，剛?cè)腴T的學(xué)生看文獻就沒有個人嗜好和觀點選擇傾向，所以更客觀些。或許，這些學(xué)生也許才真正知道那個領(lǐng)域內(nèi)真正發(fā)生了什么、還有什么不同意見、那些是已經(jīng)發(fā)生過的、那些是還沒有發(fā)生的，等等。然而學(xué)生的那種并非先入為主的相對客觀些的觀點即使提出來，有人相信嗎？？？？