猶太人家庭的孩子，在他們剛剛懂事的時候，母親就會將蜂蜜抹在書本上，讓孩子去舔書本上的蜜。這樣做，目的只有一個，那就是讓孩子從小樹立這樣一種觀念：書本是甜的，而且書里有智慧。

   再長大一點兒，幾乎每個猶太母親都會拿同樣一個問題讓孩子來猜。假如有一天你不幸遭遇火災，你的房子被大火包圍，在你逃命的時候，最最不能忘記攜帶的是什么?在否定了許多答案之后,母親就會告訴他們：應該攜帶的不是金銀財寶，而是一種無價之寶，它的名字叫智慧。

   明的猶太人眼里，生命宛如一棵樹，要想茁壯你的根，繁茂你的枝，蔥綠你的葉，你就必須不斷挖掘智慧的深井，用那甘爽清冽的泉水澆灌生命。生命在成長過程中要不斷吸收養(yǎng)料，智慧是其中必不可少的一種。

16、選擇方向

     一只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來到墻腳就毫不猶豫地向上爬去，可是每當它爬到大半時，就會由于勞累，疲倦而跌落下來?？墒撬粴怵H，一次次跌下來，又迅速地調整一下自己，重新開始向上爬去。
　　另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過墻去很快地，這只螞蟻繞過墻來到食物前，開始享受起來；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。
　　很多時候，成功除了勇敢，堅持不懈外，更需要方向。也許有了一個好的方向，成功來得比想象的更快。

17、牽著小手

  一次值早班，遠遠地看見一位父親送孩子上學。他們手拉著手，迎著絢麗的朝霞而來，小女孩蹦蹦跳跳、天真可愛。一直到校門口，小女孩才依依不分地松開手。父親微笑著目送女兒走進校園。這一幕讓我久久不能忘懷，我能夠體會得出，當牽著女兒柔軟的小手時，那位父親心里是多么的溫暖和自豪！
　　這又讓我想起一個故事：在美國芝 哥的一個貧民區(qū)，一位女教師要求學生庭人畫一幅畫來表達他們的感激。一個小男孩畫的是一只大手。女教師奇怪地問，這是誰的手？小男孩小聲說：“這是您的手，老師?！痹瓉磉@個孩子的父親是個酒鬼，喝醉了酒就打他。他的母親又體弱多病，沒有工作。女教師特別憐愛這個孩子，每次放學都要牽著他的小手，送他回家。于是，在孩子的心里，老師的手成了愛和溫暖的象征，讓他充滿了感激。
　　反思自己的教育教學，我不禁有些慚愧。當自己對學生冷嘲熱諷時，當自己把學生當成“出氣筒” 時，可曾意識到這是對學生心靈的傷害，可曾想到學生對愛和溫暖的渴望？一個微笑、一句問候、一次牽手……這些對教師來說是再簡單不過的了，但對學生來說卻是多么重要。也許這一點點的愛和溫暖，就會成為激勵他們成長的陽光。
　　于是我也喜歡牽著學生的小手——手把手地教他們寫字、畫畫，手挽手地和他們唱歌、跳舞，手拉手地和他們一起上學、回家……我發(fā)現：學生變了，他們變得樂于和我交往，喜歡偎著我，無拘無束地聊天；我也變了，變得年輕、純潔、心情愉快。
    心靈之間的互動就是這么神奇。牽著小手， 感覺真好！

18、官財的故事

    有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍?？吹侥且豢诤诤鹾醯墓撞?，一個秀才心里立即“咯登”一下，涼了半截，心想：完了，活見鬼，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結果，文思枯竭，果然名落孫山?！　?/font>
　　另一個秀才也同時看到了，一開始心里也“咯登”了一下，但轉念一想：棺材，棺材，噢！那不是有“官”又有“財”嗎？好，好兆頭，看來今天我要鴻運當頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中?！　?/font>
　　回到家里，兩人都對家人說：“棺材”真的好靈。
　　對事物的看法，沒有絕對的對錯之分。但有積極與消極之分，而且每個人都必定要為自己的看法承擔最后的結果。消極思維者，對事物永遠都會找到消極的解釋，并且總能為自己找到抱怨的借口，最終得到了消極的結果。接下來，消極的結果又會逆向強化他消極的情緒，從而又使他成為更加消極的思維者，形成惡性循環(huán)．．．．．．教育學生以積極向上的心態(tài)對待學習生活很重要，讓學生明白“越哭越傷心”的道理吧。