優(yōu)秀的教師不僅要有豐厚的學(xué)養(yǎng)，還要注意用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師的溫柔眼神、親切動(dòng)作之中隱藏的關(guān)愛，可能令學(xué)生一生感動(dòng)、欣慰。相反，教師的冷言冷語(yǔ)中透露的支配、冷漠與貶低的態(tài)度也可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“心理的虐待”。 

臉上的陰晴我在意

　　椰子樹：雨果曾說：“笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。”在與學(xué)生交往中，我樂意以微笑面對(duì)學(xué)生。因?yàn)槲⑿?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，能贏得滿堂春風(fēng)，又有利于學(xué)生健康人格的形成。真正善良、有智慧的老師不僅關(guān)注學(xué)生，而且懂得讓學(xué)生摸得著這種關(guān)注。

　　鐘一峰：不同的老師在講臺(tái)上有相異的面孔。有的老師喜歡微笑，上這類老師的課，我通常精神飽滿，且有回答問題、表現(xiàn)自己的迫切愿望，就算有時(shí)候困意濃重也不好意思趴下睡覺。有的老師喜歡板著一張鐵青色的臉，不茍言笑，如一片濃重的烏云，壓得人喘不過氣來。也許在這樣的課上，學(xué)生都不敢做小動(dòng)作或打瞌睡，但總是被壓迫或恐嚇到，心里十分疲憊困乏。

　　了然：課堂是一個(gè)舞臺(tái)，教師是個(gè)演員。不同的是教師還要用眼神與學(xué)生交流。所以，教師在上課前起碼要作兩種準(zhǔn)備：一種是知識(shí)準(zhǔn)備，一種是情感準(zhǔn)備。一個(gè)沒有激情的老師，無(wú)論其他方面多么優(yōu)秀，學(xué)生也必然是被動(dòng)地、毫無(wú)興趣地學(xué)習(xí)，這不是我們理想的課堂。

　　向望天空：受學(xué)生喜愛、容易被學(xué)生接受的老師，都是用自身的一言一行感染打動(dòng)學(xué)生的。好的老師有的和風(fēng)細(xì)雨，有的雷厲風(fēng)行，但都能在課堂講解中融入幽默，在不經(jīng)意的注視中給予自信，在傳授知識(shí)的同時(shí)給予激發(fā)，在批評(píng)中給予鼓勵(lì)。

　　大寒梅：老師的面孔是陰霾還是陽(yáng)光，受諸多因素的影響，比如，上課之前心情不好了，遇到傷

心事了等等。此時(shí)給學(xué)生的面孔可能不再那么陽(yáng)光，講課的聲音不再那么溫柔。其實(shí)，我們都知道，不能把這種心情帶入教室，學(xué)生需要的是老師滿臉的陽(yáng)光和快樂的課堂，可我總是做不到，眾多的壓力讓我的脾氣暴躁了。今天又犯錯(cuò)誤了，我要面壁思過！

　　草兒青青：作為老師，我們都深知要以良好的態(tài)度教育學(xué)生，可做起來卻很難。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而愛上這門功課。而要讓學(xué)生喜歡你，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、肯定學(xué)生，不斷點(diǎn)燃學(xué)生身上自信的火花，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　高徒眼中的嚴(yán)師

　　黃華：“嚴(yán)師出高徒”，私底下認(rèn)為這其實(shí)很正確。也許現(xiàn)在越來越多的人都認(rèn)為這不可取，其實(shí)這里的“嚴(yán)”是嚴(yán)格之意，而非嚴(yán)厲。老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求正是出于對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)“嚴(yán)格”表示理解與接受，但一定不愿面對(duì)一個(gè)因?yàn)榭燎髧?yán)厲而老是板著臉的老師。

　　孔領(lǐng)航：“嚴(yán)師”在我看來并非絕對(duì)指嚴(yán)格，并非板著一張“臭”字臉。所謂的嚴(yán)師應(yīng)該是對(duì)他所教的內(nèi)容，即對(duì)學(xué)術(shù)上的問題，持嚴(yán)格的態(tài)度。在這方面，不僅自己要嚴(yán)肅對(duì)待，還要求同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)肅對(duì)待。

　　陽(yáng)光下的雨滴：剛畢業(yè)時(shí)，我是充滿陽(yáng)光的，總以大學(xué)的理念來管理班級(jí)，卻慢慢發(fā)現(xiàn)自己的方法寸步難行。于是我的笑容慢慢收斂，原本年輕的朝氣蕩然無(wú)存。今年是我接的第二屆，有了一些經(jīng)驗(yàn)，加上一些管理技巧，我又恢復(fù)了昔日的燦爛。所以笑容是建立在好的班級(jí)紀(jì)律上的。

　　老鼠：做老師還是嚴(yán)一些的好，免得整天笑瞇瞇的，讓學(xué)生感覺太過和善，壓不住陣。

　　吳益蓮：嚴(yán)師出高徒應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，有些學(xué)生是適合嚴(yán)師的，他們需要嚴(yán)師對(duì)他們的言行舉止進(jìn)行約束。然而有些學(xué)生叛逆性很強(qiáng)，遇到嚴(yán)師很可能適得其反。此外，在學(xué)生所處的不同階段，也應(yīng)該有所區(qū)別。

　　黃榮高：在新時(shí)代，老師的態(tài)度應(yīng)該是中庸的，嚴(yán)中有溫，溫中有嚴(yán)，追求嚴(yán)厲與溫和的最準(zhǔn)分割點(diǎn)。這時(shí)，嚴(yán)厲足以維護(hù)秩序，而不傷害獨(dú)立性，溫和足以釀造創(chuàng)新而不失紀(jì)律。

　　向“變臉”取經(jīng)

許國(guó)武：老師總是微笑，學(xué)生會(huì)覺得你太溫和，久而久之則不聽號(hào)令；總是陰臉，學(xué)生會(huì)害怕你的嚴(yán)肅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著你。老師確實(shí)需要有一張演員的臉，該微笑時(shí)微笑，該沉臉時(shí)沉臉，該天真爛漫時(shí)爛漫，該嚴(yán)而有度時(shí)一本正經(jīng)。

　　梁春海：從教十余載，對(duì)這種現(xiàn)象感觸頗多，我認(rèn)為老師的臉主要有以下幾種：

　　第一張，微笑的臉。這能夠拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生喜歡上你。

　　第二張，嚴(yán)肅的臉。你可千萬(wàn)別小瞧這張臉，幾千年前孟子就主張：大匠誨人，必以規(guī)矩。

　　第三張，平靜的臉。老師首先是人，也有喜怒哀樂，但再多的委屈和牢騷，也不能帶到工作上。

　　第四張，哭泣的臉。身為老師，你在學(xué)生面前哭過嗎？如果沒有，那你可不能說是一名優(yōu)秀的老師。

　　綠葦：“變臉”需要達(dá)到一定的教育境界，那也是一種藝術(shù)！

　　在水一方：老師不僅是教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，還應(yīng)是一個(gè)技藝超群的演員！

　　常青藤：的確，老師在不同的情況下會(huì)出現(xiàn)不同的情緒。但在平時(shí)的教學(xué)中，我呈現(xiàn)給學(xué)生最多的是笑臉，是鼓勵(lì)，是贊許。可是現(xiàn)在的孩子太過精明，如果老師總是帶著微笑進(jìn)入課堂，學(xué)生根本就不怕你，所以有時(shí)候也要講究點(diǎn)策略，待學(xué)生知道遵守紀(jì)律后再以真誠(chéng)的微笑去講課，這樣的效果是不錯(cuò)的。

　　椰子：記憶最深的是，有次我連上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。因?yàn)樽鳂I(yè)問題，我在第一個(gè)班上課前嚴(yán)厲批評(píng)了他們，結(jié)果所有的學(xué)生都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中聽完我的新課。第二節(jié)到另一個(gè)班上課，可能因?yàn)閯偛诺牧庖呀?jīng)用光，火氣也消了，我自我解嘲般地跟學(xué)生講述了剛才的事，估計(jì)臉上是帶著疲憊卻也帶著微笑的。意想不到的是，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)出奇地?zé)崃?，一?jié)課也上得很輕松。之后我想了好久，傻傻地笑了：自己在第一節(jié)課前醞釀了那么久才發(fā)了一場(chǎng)火，目的也就是為了讓學(xué)生上課聽得好一點(diǎn)，可結(jié)果呢？在另一個(gè)班卻通過簡(jiǎn)單的微笑就收到了這樣的效果。所以，當(dāng)一名好老師要呈現(xiàn)給學(xué)生最需要的那張臉，要始終奔著一個(gè)目的：一切為了孩子，為了孩子的一切。

　　把愛寫在臉上

   黃華：當(dāng)然，老師不可能時(shí)時(shí)都有歡喜、平靜的心情。但如何達(dá)到同喜悅時(shí)相同的效果？我想應(yīng)該是愛吧，愛教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生，自然就可以用一種溫柔平和的態(tài)度去對(duì)待每一堂課。一個(gè)老師需要做到的可以列出無(wú)數(shù)，但只要有一顆充滿愛的心，真的就夠了。

　　周愛晶：我看過一篇題為《當(dāng)?shù)谝淮?dú)生子女遭遇第二代獨(dú)生子女》的文章，說的是我國(guó)第一代獨(dú)生子女已有人走上了教師崗位，當(dāng)他們遇上“獨(dú)二代”時(shí)感慨萬(wàn)千，最終有人選擇再也不上講臺(tái)。我們都相信“愛是最好的教育”,可是面對(duì)只管接受愛、不會(huì)付出愛的獨(dú)苗苗們，教師該怎么辦？

　　劉文彬：老師要展現(xiàn)“粗暴”之下的溫柔感情，要對(duì)學(xué)生狠一點(diǎn)，讓學(xué)生看到你就有道高一丈的感覺。但要讓學(xué)生慢慢體會(huì)到你的內(nèi)心就像火星撞地球一樣的狂熱。

　　何范龍：學(xué)識(shí)豐富的老師就能教好學(xué)生嗎？很明顯，這是不成立的。他還需要掌握適當(dāng)?shù)姆椒?。其中，表情要素不可或缺，就像那句名言：世界就像一面鏡子。你笑，它也笑，你愁，它更憂。放在教育層面而言，學(xué)生就是老師的鏡子，老師的言行舉止可以在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。

　　七月荷蓮：教師也是平凡的，但教師的職業(yè)是特殊的。作為教師的他或她，關(guān)鍵是看能否把學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子。做到的話，愛心自然就溢于言表，笑容也就自然展現(xiàn)出來。

　　蔡映紅：愛心是好教師的基本條件，一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)是一位真誠(chéng)的人道主義者，只有愛心才能滋潤(rùn)童心。教育不能只有愛心，還得有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，遷就和縱容學(xué)生的愛，絕不是我們所說的真愛。讓我們對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)，多一些信任和期待，少一些冷冰冰的評(píng)價(jià)吧。

　　精彩觀點(diǎn)

　　課堂是一個(gè)舞臺(tái)，教師是個(gè)演員。不同的是教師還要用眼神與學(xué)生交流。所以，教師在上課前起碼要作兩種準(zhǔn)備：一種是知識(shí)準(zhǔn)備，一種是情感準(zhǔn)備。

　　學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而愛上這門功課。而要讓學(xué)生喜歡你，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、肯定學(xué)生，不斷點(diǎn)燃學(xué)生身上自信的火花，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　我認(rèn)為教師的臉主要有以下幾種：微笑的臉，嚴(yán)肅的臉，平靜的臉和哭泣的臉。

　　真正善良、有智慧的老師不僅關(guān)注學(xué)生，而且懂得讓學(xué)生摸得著這種關(guān)注。

    老師的面孔是陰霾還是陽(yáng)光，受諸多因素的影響。眾多的壓力讓我的脾氣暴躁了，今天又犯錯(cuò)誤了，我要面壁思過！

　　“變臉”需要達(dá)到一定的教育境界，那也是一種藝術(shù)！

　　老師不僅是教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，還應(yīng)該是一個(gè)技藝超群的演員！

　　老師要展現(xiàn)“粗暴”之下的溫柔感情，要對(duì)學(xué)生狠一點(diǎn)，讓學(xué)生看到你就有道高一丈的感覺。但要讓學(xué)生慢慢體會(huì)到你的內(nèi)心就像火星撞地球一樣的狂熱。

　　學(xué)生就是老師的鏡子，老師的言行舉止可以在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。