您聽說過“多元智慧”嗎？如果您沒聽說過，請您隨著我們一道去了解這項人類教育學中的突破性碩果。在認識多元智慧后，您可以對照下面的評估表，對自己孩子的各種智慧發(fā)展做到心中有數。而作為孩子第一任啟蒙老師的家長，也被賦予了啟發(fā)孩子多元智慧的重大任務。
“多元智慧理論”是由美國哈佛大學加納博士（Howard Gardner）提出，是在對于人類的智慧可以培育并且改進的概念上，為世界各地教育人士提供的強有力的理論基礎。
加納提出的八大智慧為：語文智慧，音樂智慧，邏輯－數學智慧，空間智慧，肢體－動覺智慧，人際智慧，內省智慧，自然觀察智慧。
在增強孩子的多元智慧中，游戲是一個輕松而又行之有效的方式。我們給可愛的小寶寶們推出 “量身定做”的小游戲，在點滴中增強寶寶的多元智慧。
語文智慧
定義：指口語及書面文字的運用能力，包括對語言文字的意義（語意能力）、規(guī)則（語法能力），以及聲音、節(jié)奏、音調、詩韻（音韻學能力）、不同功能（語言的實用能力）的敏感性。
職業(yè)傾向：律師、演說家、編輯、作家、記者等幾種特別需要語文智慧的職業(yè)。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡聽故事、講故事、自言自語。
學習時需要的環(huán)境：閱讀材料、錄音帶、寫作、對話、討論及講故事。
增強的方法：看圖說故事，故事接龍，每天講一個故事，在故事中和孩子討論，讓孩子體會識字的快樂。
音樂智慧
定義：指感知、辨別、改變和表達音樂的能力，能理解聲音所傳達的特殊含義，并能運用或創(chuàng)造聲音來表達某種含義，進行有效溝通，主要包括對節(jié)奏、音調或旋律、音色的敏感性。
職業(yè)傾向：作曲家、演奏家、音樂評論家、調琴師等。
學習時需要的環(huán)境：樂器、音樂錄音帶、CD、唱吟時間、聽音樂會等。
這類兒童表現(xiàn)：對音樂節(jié)奏敏感，一邊做事一邊聽音樂，新歌只要聽幾次就能準確地唱。
增強的方法：討論不同音樂帶來的感受，參加音樂會，歌舞表演，學一種樂器，參加合唱團，即興創(chuàng)作一些曲調，即興填詞，用唱歌的方式進行交談等。
邏輯－數學智慧
定義：指運用數字和推理的能力，它涉及了對抽象關系的使用與了解，其核心成分包括了洞察邏輯關系或數字規(guī)律的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地進行抽象分析的能力。
職業(yè)傾向：數學家、稅務、會計學家、科學家、電腦軟件開發(fā)人員、警察、偵探等。
學習時需要的環(huán)境：可探索和思考的事物、科學資料、操作、參觀科學工藝博物館等科學方面的社教機構。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡數學或科學類課程，喜歡提出問題并通過實驗以尋求答案，喜歡探求事物的規(guī)律及邏輯順序，喜歡下棋和玩思考的游戲。
增強的方法：下棋（五子棋、跳棋、圍棋、象棋等）。
空間智慧
定義：指對視覺性或空間性的信息的感知能力，以及把所感知到的加以表現(xiàn)出來的能力。其核心成分包括了精確感知物體或形狀的能力，對感知到的物體或形狀在腦海中進行空間旋轉的能力，在腦海中形成圖像或模型，以及運用的能力。
職業(yè)傾向：向導、室內設計師、建筑師、攝影師、畫家、醫(yī)生等。
學習時需要的環(huán)境：藝術、積木、錄像、想像游戲、視覺游戲、圖畫書、參觀畫展、畫廊等。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡拼圖、走迷宮、想像、設計、信手涂鴉、看插圖、幾何好于代數。
增強的方法：繪畫（添加繪畫）、軟件（設計和畫畫軟件）、游戲（在一個畫面中找出一個具體的要求）等。
肢體－動覺智慧
定義：指運用形體動作來表達想法與感覺，以及動手制作或改造事物的能力。
職業(yè)傾向：演員、舞蹈家、運動員、雕塑家、機械師等。
學習時需要的環(huán)境：演戲、動手操作、制作成品、體育、肢體游戲等。
這類兒童表現(xiàn)：在學習時是通過身體來思考的。
增強的方法：手工、勞作、家務、工藝、捏土、DIY。
人際智慧
定義：指辨識與了解他人的感覺、信念與意向的能力，其核心成分包括了注意并正確判斷他人的心情、性情、動機與意向，并作出適當反應的能力。
職業(yè)傾向：政治、心理輔導、公關、推銷、行政等工作。
學習時需要的環(huán)境：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會等。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡團體性運動或游戲、籃球、橋牌等，不喜歡個人單獨運動及游戲。
增強的方法：與受人歡迎的朋友交往，加強與同伴的交往，利用說故事的機會讓孩子感受故事中主人公的情感。
內省智慧
定義：指能對自我進行省察、區(qū)別自我的感覺，并產生適當行動的能力，此種智慧也扮演著“智慧中樞”的角色，使得個體能知道自己的能力，并了解如何有效發(fā)揮這些能力。其核心成分為發(fā)展可靠的自我運作模式，以了解自己的需求、目標、焦慮與優(yōu)缺點，并借此引導自己的行為能力。
職業(yè)傾向：心理輔導等，適合自己創(chuàng)業(yè)。
學習時需要的環(huán)境：提供單獨房間、獨處時間及自我選擇等。
這類兒童表現(xiàn)：對自己的行為相當了解，能控制自己的情緒等。
增強的方法：在成功或失敗時分析原因，討論孩子一天的經歷，讓孩子有自我反省和思考的時間。
自然觀察智慧
定義：指對周圍的動物、植物、人工制品，及其它事物進行有效辨別及分類的能力。具體地講,自然觀察智慧不只包括對動植物的辨識能力,也包括了從引擎聲辨識汽車,在科學實驗中辨識新奇樣式,以及藝術風格與生活模式的察覺等能力。
職業(yè)傾向：自然生態(tài)保護者、生物學家、地質學家和天文學家等。
學習時需要的環(huán)境：動物園、植物園、水族館、天文臺、觀察昆蟲、樹林、巖石、飼養(yǎng)寵物、種蔬菜、花卉等。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡園藝、戶外活動，參與自然觀察，對聽、看、觸、聞和味覺有特別的敏感度和技巧。
增強的方法：到大自然中去觀察大自然的萬物，到動物園之類的地方（先設定一個孩子感興趣的話題）。 （來源：家長Q群重慶承欣）
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“多元智慧理論”是由美國哈佛大學加納博士（Howard Gardner）提出，是在對于人類的智慧可以培育并且改進的概念上，為世界各地教育人士提供的強有力的理論基礎。
加納提出的八大智慧為：語文智慧，音樂智慧，邏輯－數學智慧，空間智慧，肢體－動覺智慧，人際智慧，內省智慧，自然觀察智慧。
在增強孩子的多元智慧中，游戲是一個輕松而又行之有效的方式。我們給可愛的小寶寶們推出 “量身定做”的小游戲，在點滴中增強寶寶的多元智慧。
語文智慧
定義：指口語及書面文字的運用能力，包括對語言文字的意義（語意能力）、規(guī)則（語法能力），以及聲音、節(jié)奏、音調、詩韻（音韻學能力）、不同功能（語言的實用能力）的敏感性。
職業(yè)傾向：律師、演說家、編輯、作家、記者等幾種特別需要語文智慧的職業(yè)。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡聽故事、講故事、自言自語。
學習時需要的環(huán)境：閱讀材料、錄音帶、寫作、對話、討論及講故事。
增強的方法：看圖說故事，故事接龍，每天講一個故事，在故事中和孩子討論，讓孩子體會識字的快樂。
音樂智慧
定義：指感知、辨別、改變和表達音樂的能力，能理解聲音所傳達的特殊含義，并能運用或創(chuàng)造聲音來表達某種含義，進行有效溝通，主要包括對節(jié)奏、音調或旋律、音色的敏感性。
職業(yè)傾向：作曲家、演奏家、音樂評論家、調琴師等。
學習時需要的環(huán)境：樂器、音樂錄音帶、CD、唱吟時間、聽音樂會等。
這類兒童表現(xiàn)：對音樂節(jié)奏敏感，一邊做事一邊聽音樂，新歌只要聽幾次就能準確地唱。
增強的方法：討論不同音樂帶來的感受，參加音樂會，歌舞表演，學一種樂器，參加合唱團，即興創(chuàng)作一些曲調，即興填詞，用唱歌的方式進行交談等。
邏輯－數學智慧
定義：指運用數字和推理的能力，它涉及了對抽象關系的使用與了解，其核心成分包括了洞察邏輯關系或數字規(guī)律的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地進行抽象分析的能力。
職業(yè)傾向：數學家、稅務、會計學家、科學家、電腦軟件開發(fā)人員、警察、偵探等。
學習時需要的環(huán)境：可探索和思考的事物、科學資料、操作、參觀科學工藝博物館等科學方面的社教機構。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡數學或科學類課程，喜歡提出問題并通過實驗以尋求答案，喜歡探求事物的規(guī)律及邏輯順序，喜歡下棋和玩思考的游戲。
增強的方法：下棋（五子棋、跳棋、圍棋、象棋等）。
空間智慧
定義：指對視覺性或空間性的信息的感知能力，以及把所感知到的加以表現(xiàn)出來的能力。其核心成分包括了精確感知物體或形狀的能力，對感知到的物體或形狀在腦海中進行空間旋轉的能力，在腦海中形成圖像或模型，以及運用的能力。
職業(yè)傾向：向導、室內設計師、建筑師、攝影師、畫家、醫(yī)生等。
學習時需要的環(huán)境：藝術、積木、錄像、想像游戲、視覺游戲、圖畫書、參觀畫展、畫廊等。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡拼圖、走迷宮、想像、設計、信手涂鴉、看插圖、幾何好于代數。
增強的方法：繪畫（添加繪畫）、軟件（設計和畫畫軟件）、游戲（在一個畫面中找出一個具體的要求）等。
肢體－動覺智慧
定義：指運用形體動作來表達想法與感覺，以及動手制作或改造事物的能力。
職業(yè)傾向：演員、舞蹈家、運動員、雕塑家、機械師等。
學習時需要的環(huán)境：演戲、動手操作、制作成品、體育、肢體游戲等。
這類兒童表現(xiàn)：在學習時是通過身體來思考的。
增強的方法：手工、勞作、家務、工藝、捏土、DIY。
人際智慧
定義：指辨識與了解他人的感覺、信念與意向的能力，其核心成分包括了注意并正確判斷他人的心情、性情、動機與意向，并作出適當反應的能力。
職業(yè)傾向：政治、心理輔導、公關、推銷、行政等工作。
學習時需要的環(huán)境：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會等。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡團體性運動或游戲、籃球、橋牌等，不喜歡個人單獨運動及游戲。
增強的方法：與受人歡迎的朋友交往，加強與同伴的交往，利用說故事的機會讓孩子感受故事中主人公的情感。
內省智慧
定義：指能對自我進行省察、區(qū)別自我的感覺，并產生適當行動的能力，此種智慧也扮演著“智慧中樞”的角色，使得個體能知道自己的能力，并了解如何有效發(fā)揮這些能力。其核心成分為發(fā)展可靠的自我運作模式，以了解自己的需求、目標、焦慮與優(yōu)缺點，并借此引導自己的行為能力。
職業(yè)傾向：心理輔導等，適合自己創(chuàng)業(yè)。
學習時需要的環(huán)境：提供單獨房間、獨處時間及自我選擇等。
這類兒童表現(xiàn)：對自己的行為相當了解，能控制自己的情緒等。
增強的方法：在成功或失敗時分析原因，討論孩子一天的經歷，讓孩子有自我反省和思考的時間。
自然觀察智慧
定義：指對周圍的動物、植物、人工制品，及其它事物進行有效辨別及分類的能力。具體地講,自然觀察智慧不只包括對動植物的辨識能力,也包括了從引擎聲辨識汽車,在科學實驗中辨識新奇樣式,以及藝術風格與生活模式的察覺等能力。
職業(yè)傾向：自然生態(tài)保護者、生物學家、地質學家和天文學家等。
學習時需要的環(huán)境：動物園、植物園、水族館、天文臺、觀察昆蟲、樹林、巖石、飼養(yǎng)寵物、種蔬菜、花卉等。
這類兒童表現(xiàn)：喜歡園藝、戶外活動，參與自然觀察，對聽、看、觸、聞和味覺有特別的敏感度和技巧。
增強的方法：到大自然中去觀察大自然的萬物，到動物園之類的地方（先設定一個孩子感興趣的話題）。 （來源：家長Q群重慶承欣）
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