信息來源：講座后家長咨詢

跟蹤指導(dǎo)時(shí)間：2007年——09年

小軒，一個義烏某校高二男生，聰明帥氣。父親在政府工作，媽媽是個體老板。她媽媽是在聽我講座后找到我的，說他孩子很孤僻，不能與同學(xué)很好交流，抵觸和叛逆相當(dāng)嚴(yán)重等等，要我和孩子聊聊。當(dāng)媽媽將他帶到我家時(shí)，為了和孩子更好的交流，我讓媽媽在書房看書。媽媽離開后，我讓小軒坐下，我也在小軒對面的沙發(fā)上坐下，我還沒坐落，就聽到小軒說：“阿姨，離開我遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？”“為什么？”“我有??？”“什么病？”“心理?。俊薄笆裁囱?，你這么帥氣的男孩子怎么自己說自己有病呢？”“不是我說自己有病的，是媽媽、醫(yī)生們”“別嚇我哦，我可不相信你有病，真的，我能在你身邊坐下嗎？你很帥氣又這么陽光，想沾沾你的陽光氣息呢”。小軒驚異抬起頭看了我一眼， “我陽光嗎？阿姨，感覺你不像老師”“是嗎？我像什么呢？”小軒看著我對我笑笑，沒說話，我接著說“我希望你以后別把自己當(dāng)病人好嗎？說說你好嗎？相信我就和我談?wù)労脝?？”我邊說邊在小軒身邊坐下，微笑面對著他。小軒往一邊挪了挪，說：“阿姨我真的有病，爸爸媽媽帶我看不下10次醫(yī)生了,也包括心理醫(yī)生”。我看孩子不愿意與我交流他內(nèi)心的東西，我就轉(zhuǎn)移話題和孩子聊一些他感興趣的話題：如球賽、寫作（這兩樣是孩子的最愛），并告訴小軒他的文采很棒（之前她媽媽給我看過孩子寫的文章），加油一下以后真的會有一番作為。因媽媽和孩子一起過來的，這次談話在一個小時(shí)就結(jié)束了。

走的時(shí)候小軒和我要了QQ號碼，我知道孩子的心門已經(jīng)啟開，但是我沒有多說什么，晚上孩子就上網(wǎng)將我加為好友，我也就開始了網(wǎng)上語音指導(dǎo)的旅程。孩子在語音里將他的心結(jié)也告訴了我，我也漸漸懂得孩子的“病因”。在小軒上一年級時(shí)，因爸爸媽媽都很忙，很少陪孩子，大多數(shù)的時(shí)候就一只小貓陪伴著他。有一個下雨天，爸爸媽媽不在家，就小軒一人，孩子看到貓叼著一個老鼠就很生氣找了快磚頭把正在吃老鼠的貓?jiān)宜懒耍⒆幼龈杏X自己做了英雄，可爸爸媽媽回來以后說了孩子很多，孩子很委屈的縮回小屋一個人哭去了。從那后，孩子做錯事情父母在教育孩子的時(shí)候都要把這個事情拿出來說，說孩子有虐待癥，慢慢地，小軒在不開心的時(shí)候就喜歡自己懲罰自己楸扭自己的大腿和手臂，常常青一塊紫一塊的，孩子越來越孤獨(dú)了，不合群，孩子其實(shí)很乖巧的，從不打架，別人罵他都要笑，和任何人都沒有沖突。但是他很痛苦，因?yàn)樗械絼e人在羞辱他，可他不會去表達(dá)自己自會用自虐來反抗。因?yàn)樗X得傷害別人是自己的罪過，他恐懼別人被自己傷害。所以他總是很小心，實(shí)在憋不住就以自虐來緩解自己內(nèi)心的焦慮。

知道小軒的情況后，通過和爸爸媽媽的進(jìn)一步交流，給他們和孩子制定了適合各自修正的建議“菜單”，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，督促他們從自我做起，從點(diǎn)滴做起。不斷調(diào)整自己。每天在小軒的Q留言就是：你覺得做什么事情有意思呢？去做吧，只要你沉浸在有意思的事情中，把你的想法放下了，你的恐懼也就自然不再了。周末有空還會被家長邀請帶著孩子去瀏覽一番大自然的美景。目前小軒已經(jīng)是大一的學(xué)生，很陽光，每個月會向我通報(bào)一次學(xué)習(xí)與生活狀況。

我們經(jīng)常用禁止性的語言不讓孩子去做什么，我們經(jīng)常的會用可怕的，恐懼的、所謂的觸目驚心的去告訴孩子們不應(yīng)該如何?；蛘呶覀儧]有更好的辦法去告訴孩子如何避免危險(xiǎn)，如何很更好的保護(hù)自己。但是我們在傳遞這些恐懼的同時(shí)，其實(shí)在我們的內(nèi)心中不斷的給我們的思想制造著界限，去分出什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該。但是當(dāng)這個界限和想去做這個事情的念頭出現(xiàn)沖突的時(shí)候，如果不能放下這個沖突，那么容易的導(dǎo)致一個人的精神的焦慮甚至崩潰。而我們做父母的卻常常容易犯：說你不行行也不行，說你行不行也行，這個評價(jià)孩子的度作為家長一定要拿捏得好哦。

我們的教育中其實(shí)很多時(shí)候不知不覺帶有武斷和家長制的命令味道。孩子并不知道怎么想的對不對，也不知道家長為什么要這樣說和這樣讓他做，雖然我們希望孩子聽話 ，但是當(dāng)孩子內(nèi)心中并不清楚自己：“為了什么？為了誰？”而聽話的時(shí)候，他的聽話總帶有被迫和被壓制的意味。所以往往我們希望孩子聽話，卻因?yàn)槲覀儾粏柡⒆訛槭裁催@樣想和這樣做，也不講明家長為什么那樣想和那樣做，而導(dǎo)致了孩子的對抗和不聽話。

                           2009年 1月20日  金華