高中生與父母聊天少

　　隨著全球化進(jìn)程的加快,我國(guó)的高中生已經(jīng)成長(zhǎng)于一個(gè)多元文化的背景之下。根據(jù)中國(guó)青少年研究中心與日本青少年研究所、韓國(guó)青少年開發(fā)院及美國(guó)Idea Resource Systems調(diào)查機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行的一份針對(duì)四國(guó)高中生權(quán)益意識(shí)的調(diào)研報(bào)告顯示,四國(guó)高中生在生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)方面均有一些差異。

　　據(jù)中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷教授介紹,學(xué)習(xí)太緊張是四國(guó)高中生共同面對(duì)的“最大煩惱”。其中,中國(guó)普通高中生每天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),即使閑暇也多與學(xué)習(xí)有關(guān);相比之下,日本高中生參加體育鍛煉的時(shí)間最多。就健康觀念而言,中國(guó)高中生在調(diào)研中的得分要高于日、美、韓三國(guó)學(xué)生,但他們?cè)诮】敌袨榉矫鎱s明顯存在差距,例如吃早餐的習(xí)慣不及日本學(xué)生,起床時(shí)間普遍較早。在家庭溝通方面,中國(guó)父母最尊重孩子對(duì)日常生活事項(xiàng)的意見,但美國(guó)父母更尊重的是孩子在個(gè)人發(fā)展事項(xiàng)上的意見。中國(guó)高中生覺得父母關(guān)心自己最多,但他們與父母聊天最少。

　　兒童營(yíng)養(yǎng)不足又過剩

　　讓孩子健康成長(zhǎng),是為人父母的重要責(zé)任。不過上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所曾燕波指出,我國(guó)不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子實(shí)施的“食育”上還有認(rèn)識(shí)偏差,導(dǎo)致我國(guó)兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況面臨“營(yíng)養(yǎng)不足”和“營(yíng)養(yǎng)過?！眱煞矫嫣魬?zhàn)。

　　曾燕波說,一方面,我國(guó)兒童與其它發(fā)展中國(guó)家一樣,普遍缺少維生素、鈣和鐵,部分孩子存在營(yíng)養(yǎng)不良問題;另一方面,我國(guó)又與發(fā)達(dá)國(guó)家一樣,部分孩子面臨營(yíng)養(yǎng)過?；驙I(yíng)養(yǎng)失衡所導(dǎo)致的肥胖問題。值得注意的是,目前大多數(shù)孩子作為家庭的軸心成員,都能享受到最好的營(yíng)養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家從1985至2005年每5年一次的中小學(xué)生體質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然他們的體重、身高增長(zhǎng)了,但像肺活量、速跑、立定跳遠(yuǎn)、柔韌性、運(yùn)動(dòng)能力等體質(zhì)體能指標(biāo)卻下降了。更為嚴(yán)重的是,兒童高血壓、糖尿病等慢性非傳染性疾病的發(fā)病率和心理疾病日趨增高。

　　曾燕波就此建議,必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的兒童安全知識(shí)教育。尤其要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“食育”教育,到底給孩子吃什么,如何才算讓孩子吃好。同時(shí),相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)應(yīng)建立兒童健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng),為我國(guó)兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的條件。

　　生存競(jìng)爭(zhēng)觀念待糾正

　　“中國(guó)的孩子活得太累了!”論壇上,不少專家呼吁為孩子“減壓”,讓孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀必須成為家庭教育的一個(gè)重要組成部分。

　　在華東師范大學(xué)哲學(xué)系教授趙修義看來,成人世界信奉的“社會(huì)達(dá)爾文主義的成功觀”,正在不斷侵蝕青少年本該有的童趣和快樂,成為青少年群體的“壓力源”。

　　所謂社會(huì)達(dá)爾文主義,就是把整個(gè)社會(huì)生活看作是個(gè)人與個(gè)人之間“你死我活”的生存競(jìng)爭(zhēng),把人生就看作一場(chǎng)非輸即贏的賭博。如今,這種觀念不僅支配著許多成年人,而且正在強(qiáng)勢(shì)地灌輸給青少年?！爸灰纯茨切┰缃虣C(jī)構(gòu)的廣告,‘不要輸在起跑線上’,‘贏在起點(diǎn)’,就可以知道,社會(huì)達(dá)爾文主義在兒童教育中的泛濫絕不是危言聳聽。”趙修義認(rèn)為,當(dāng)社會(huì)達(dá)爾文主義觀念經(jīng)由家長(zhǎng)、教師以及傳媒傳遞到青少年身上時(shí),孩子們身上無拘無束的童趣、對(duì)大自然的好奇心、玩伴的友情、閱讀的快樂、情操的陶冶等健康成長(zhǎng)中不可或缺的內(nèi)容,都被“競(jìng)爭(zhēng)”、“輸贏”和“成敗”擠掉了。

　　“這種觀念連經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯都痛加斥責(zé),我們更加不能熟視無睹。必須抵制社會(huì)達(dá)爾文主義在家庭教育中的蔓延之勢(shì),否則它必將影響我國(guó)青少年心智的健康成長(zhǎng)?！壁w修義說。(來源：中國(guó)青年網(wǎng)2009-10-09)