世界衛(wèi)生組織（WHO）宣言明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！卑殡S著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平和醫(yī)療條件不斷提高，青少年的生理健康得到了良好保障，但是，社會的快速轉(zhuǎn)型，各種文化的浸入，生活和情感交流方式的改變，不斷影響著青少年的心理，出現(xiàn)了一定比例的心理和行為偏差，甚至引發(fā)了嚴重的刑事案件。如何讓這些承載了國家和民族希望的孩子們成為具備良好心理素質(zhì)的合格接班人，是全社會日益關注的課題，也是所有關心下一代人成長的前輩們的寄望。
一、青少年心理危機的成因剖析
人的生理變化是心理變化的物質(zhì)基礎。隨著生理的變化，加上環(huán)境的影響、教育的作用等，在心理發(fā)展上就產(chǎn)生了許多不同的特點。青少年處于個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期，在心理發(fā)展方面更是錯綜復雜，出現(xiàn)心理偏向的原因也是多方面的。
1．家庭的變型。家庭是青少年成長的重要載體，家庭給青少年帶來的負面影響是深刻且難以逆轉(zhuǎn)的。其中最重要的表現(xiàn)是家庭結構的變化影響，例如隨著離婚率升高，重組家庭、單親家庭大量出現(xiàn)，孩子由于不適應新的親情模式，容易對新的家庭產(chǎn)生矛盾沖突，導致心理失調(diào)；又如隨著農(nóng)村勞動力出外務工的人數(shù)增多，留守兒童普遍存在自卑、膽怯、焦慮、自我中心等心理問題。根據(jù)武漢大學第二臨床學院學生對湖北省大冶市留守兒童進行的健康調(diào)查顯示七成留守兒童存在心理問題。另外，家庭的經(jīng)濟狀況、重學習輕德育等錯誤教育模式、教育方式不得當?shù)纫苍诓煌潭扔绊懬嗌倌甑男睦斫】怠?br /> 2．學校教育輕心理。我國目前的學校教育正經(jīng)歷從傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但這是一個長期而艱難的轉(zhuǎn)變過程。傳統(tǒng)的教育理念尚未轉(zhuǎn)變，選拔人才的模式仍然采用傳統(tǒng)的考試制度等原因?qū)е聦W校仍以課業(yè)學習為主，過重的課業(yè)負擔以及家長和學校強加給學生的過高的目標和要求是影響學生心理健康發(fā)展的重要因素。而學校心理教育和青春期性教育的缺失也使得處于青春期的孩子對于性產(chǎn)生畸形的沖動，教育方式粗暴、學校管理不善和部分教師職業(yè)道德的缺失，也加劇了未成年人的心理問題的爆發(fā)。例如，16歲的南陽市八中高二學生小楊只因?qū)W習壓力太大，休息時間太少，卻欲用一瓶毒藥尋求解脫。
3．不良社會風氣及文化的浸染。伴隨著我國經(jīng)濟、社會的變革，出現(xiàn)了思想上的轉(zhuǎn)型，一些不良社會風氣以及扭曲的人生觀、價值觀不斷侵蝕著青少年的心理。另外，我國的社會主義法制不甚健全，加上部分管理、宣傳部門的不作為，使得一些不良媒介通過互聯(lián)網(wǎng)、刊物、圖書等方式登載迎合不健康口味、趣味低下的作品，對涉世不深、社會經(jīng)驗不足的青少年消極心理起了推波助瀾的作用，助長了某些青少年的極端個人主義、拜金主義和享樂主義思想，刺激其犯罪心理的產(chǎn)生、發(fā)展。不久前，網(wǎng)民熱議的“我長大了要做貪官”成為了孩子的理想事件即為例證。
二、青少年心理健康工作對策
1．加強青少年德育工作是糾正青少年心理偏差之根本
國家教委新頒布的德育大綱明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。青少年心理健康教育作為德育工作的延伸，要糾正青少年的心理偏差，必須要在要充分正視當前青少年心理問題狀況的基礎上，深入剖析成因，以新時期青少年成長規(guī)律為依據(jù)，用社會主義核心價值體系去教育、引導青少年，使之形成正確的人生觀、價值觀、金錢觀，才能從根本上去除青少年思想中的不良因素。具體落實到青少年心理健康工作上，必須如中國關工委主任顧秀蓮同志在2009年全國關心下一代工作會議上的講話所言，要以科學發(fā)展觀統(tǒng)領關心下一代的工作，要以人為本，著力提高青少年的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，努力做到“急黨政所急，想少年所需，盡關工委所能”。
2．建立多元合作模式
青少年在社會中承擔了多重角色，也就意味著有多個機構或個人關注著青少年的心理健康問題，例如家庭、學校、社區(qū)、關工委等等，倘若能夠消除這些機構或個人的各自為政，使之形成合力，必能及時發(fā)現(xiàn)問題、有效解決問題。筆者建議，在應對青少年心理問題時，可以設立以各級關工委為主導，聯(lián)合婦聯(lián)、社區(qū)、家庭等構筑一個全面的青少年心理合作防治體系，從分散的一元化為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍投嘣癁橹鞯哪Ｊ?。目前，我國各省市的關工委的設立和運轉(zhuǎn)已經(jīng)成熟。以江蘇省為例，已建立各級關工委組織44109個，參加關心下一代工作的“五老”人員，即老干部、老戰(zhàn)士、老勞模、老教師、老科技工作者及志愿者已達110多萬人，組織了全省145萬多人次的青少年參與各類活動。各級關工委組織，尤其是各類設立在學校的關工委組織，通過成立專門的青少年心理咨詢輔導中心，聘任心理老師擔任委員，進行座談、交流、出版刊物等方法，積極應對青少年的心理問題，已經(jīng)建立一套較為成功的工作模式。而作為青少年生活必居場所的家庭、社區(qū)，對于青少年的心理變化和行為模式最為了解，由學校和社區(qū)建立重點防治人群的心理檔案，并且通過家庭向社區(qū)或?qū)W校反映或者社區(qū)自主發(fā)現(xiàn)，問題及時入檔。對于由其他相關政府部門，如婦聯(lián)等發(fā)現(xiàn)的青少年心理問題，也及時進行記錄，然后在關工委的組織下，定期定人采取教育疏導、回訪等措施。這樣全方位調(diào)動各方積極性，并且保證問題處理的條理性、有序性。
3．轉(zhuǎn)變工作理念
我國的青少年心理健康工作開始于心理咨詢，以解決青少年的心理障礙，一般而言，對于青少年的心理工作采取的是補救性措施，即針對個別出現(xiàn)心理問題的青少年，給予個體心理咨詢、輔導，這種補救性、個別性的心理疏導模式，存在一定的局限性。我們應轉(zhuǎn)變工作理念，將全體青少年作為心理健康教育的對象，針對青少年共同的成長課題給予指導，針對個性和共性的心理健康問題，分別開展個體疏導和團體教育，這樣可以同時兼顧少數(shù)有障礙的青少年心理的治療與行為的矯正和青少年群體的心理輔導。例如開展社交技巧訓練營、壓力處理工作坊、領導才能拓展小組等訓練模式對于整體青少年的心理調(diào)節(jié)能力增強、心理健康發(fā)展有極為重要的作用。
4．具體策略
青少年的心理健康工作的開展應采取重點人群、重點防治；區(qū)別成因、分別處理的工作方式。
挽救失足青年，關口前移，教育引導可能失足青年。強化對已失足青年的心理疏導，糾正其心理偏差，幫助其重新走入社會，是一種事后補救的方式，若想防患于未然，應逐漸將工作重心轉(zhuǎn)移到對可能失足青年的教育引導工作上來，通過學校和社區(qū)的學生心理檔案，排查有可能出現(xiàn)心理問題的青少年，對其進行心理疏導，避免出現(xiàn)嚴重后果。
拯救網(wǎng)癮兒童，遠離不良文化產(chǎn)品。繼續(xù)發(fā)揮“五老”對于網(wǎng)吧的監(jiān)督作用并適度擴大監(jiān)督范圍。多年來，各地關工委組織“五老”進行的網(wǎng)吧義務監(jiān)督，就引導青少年健康上網(wǎng)、遠離色情、暴力等不良文化取得了一定的成效，應繼續(xù)發(fā)揮“五老”的作用，擴大義務監(jiān)督員隊伍，提高義務監(jiān)督的使命感，監(jiān)督范圍從網(wǎng)吧向電子游戲廳、不良出版物等延伸，監(jiān)督方式由突擊檢查向常規(guī)檢查發(fā)展，積極配合政府有關部門，構筑青少年與不良文化之間的防線。
加強對特殊家庭孩子的心理疏導工作。上海市心理咨詢中心青少年行為和上海市科學育兒基地對上海市2055名離異、喪偶、特困、父母殘疾、服刑、孤兒等10類家庭孩子的心理調(diào)查顯示：特殊家庭子女心理問題發(fā)生率達到8.1％，明顯高于正常家庭子女。其中，殘疾兒童及離異、再婚、特困家庭的子女心理問題最多。區(qū)分不同青少年心理疾患的成因，分別給予不同的心理疏導，引導其正確看待家庭、正確對待生活和學習，同時引導社會形成良好的氛圍，能夠正確對待這些青少年，不應歧視。
給予留守兒童關愛。根據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計，目前，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為4000多萬人。如此大規(guī)模青少年的心理健康問題，各級關工委組織應該給予相當重視，在保證有所監(jiān)護和撫養(yǎng)為根本，保證有所學、有所玩為依托的基礎上，建立各種關懷機制，促進留守兒童的心理健康發(fā)展。江蘇省連云港市就部分區(qū)域內(nèi)的留守兒童開展了“留守兒童心理關愛”項目試點工作，兩年來，通過建立陽光家園、開展志愿者培訓建立指導服務站、培訓“四老”監(jiān)護人等措施，留守兒童心理狀況得到有效改善。而必須注意的是，對于留守兒童而言，短暫的撫慰并不能改善其心理狀況，關鍵是需要建立長效機制。
從美國的校園槍擊事件的頻發(fā)，到日本文部省積極提出青少年心理健康教育對策，青少年的心理健康問題已經(jīng)成為全世界共同關注的課題。而防治青少年心理偏差，也是一項系統(tǒng)性的工程，需要全社會的共同努力，給予青少年一個良好舒適的成長氛圍。(來源：http://www.women.org.cn/allnews/02/2727.html）
一、青少年心理危機的成因剖析
人的生理變化是心理變化的物質(zhì)基礎。隨著生理的變化，加上環(huán)境的影響、教育的作用等，在心理發(fā)展上就產(chǎn)生了許多不同的特點。青少年處于個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期，在心理發(fā)展方面更是錯綜復雜，出現(xiàn)心理偏向的原因也是多方面的。
1．家庭的變型。家庭是青少年成長的重要載體，家庭給青少年帶來的負面影響是深刻且難以逆轉(zhuǎn)的。其中最重要的表現(xiàn)是家庭結構的變化影響，例如隨著離婚率升高，重組家庭、單親家庭大量出現(xiàn)，孩子由于不適應新的親情模式，容易對新的家庭產(chǎn)生矛盾沖突，導致心理失調(diào)；又如隨著農(nóng)村勞動力出外務工的人數(shù)增多，留守兒童普遍存在自卑、膽怯、焦慮、自我中心等心理問題。根據(jù)武漢大學第二臨床學院學生對湖北省大冶市留守兒童進行的健康調(diào)查顯示七成留守兒童存在心理問題。另外，家庭的經(jīng)濟狀況、重學習輕德育等錯誤教育模式、教育方式不得當?shù)纫苍诓煌潭扔绊懬嗌倌甑男睦斫】怠?br /> 2．學校教育輕心理。我國目前的學校教育正經(jīng)歷從傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但這是一個長期而艱難的轉(zhuǎn)變過程。傳統(tǒng)的教育理念尚未轉(zhuǎn)變，選拔人才的模式仍然采用傳統(tǒng)的考試制度等原因?qū)е聦W校仍以課業(yè)學習為主，過重的課業(yè)負擔以及家長和學校強加給學生的過高的目標和要求是影響學生心理健康發(fā)展的重要因素。而學校心理教育和青春期性教育的缺失也使得處于青春期的孩子對于性產(chǎn)生畸形的沖動，教育方式粗暴、學校管理不善和部分教師職業(yè)道德的缺失，也加劇了未成年人的心理問題的爆發(fā)。例如，16歲的南陽市八中高二學生小楊只因?qū)W習壓力太大，休息時間太少，卻欲用一瓶毒藥尋求解脫。
3．不良社會風氣及文化的浸染。伴隨著我國經(jīng)濟、社會的變革，出現(xiàn)了思想上的轉(zhuǎn)型，一些不良社會風氣以及扭曲的人生觀、價值觀不斷侵蝕著青少年的心理。另外，我國的社會主義法制不甚健全，加上部分管理、宣傳部門的不作為，使得一些不良媒介通過互聯(lián)網(wǎng)、刊物、圖書等方式登載迎合不健康口味、趣味低下的作品，對涉世不深、社會經(jīng)驗不足的青少年消極心理起了推波助瀾的作用，助長了某些青少年的極端個人主義、拜金主義和享樂主義思想，刺激其犯罪心理的產(chǎn)生、發(fā)展。不久前，網(wǎng)民熱議的“我長大了要做貪官”成為了孩子的理想事件即為例證。
二、青少年心理健康工作對策
1．加強青少年德育工作是糾正青少年心理偏差之根本
國家教委新頒布的德育大綱明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。青少年心理健康教育作為德育工作的延伸，要糾正青少年的心理偏差，必須要在要充分正視當前青少年心理問題狀況的基礎上，深入剖析成因，以新時期青少年成長規(guī)律為依據(jù)，用社會主義核心價值體系去教育、引導青少年，使之形成正確的人生觀、價值觀、金錢觀，才能從根本上去除青少年思想中的不良因素。具體落實到青少年心理健康工作上，必須如中國關工委主任顧秀蓮同志在2009年全國關心下一代工作會議上的講話所言，要以科學發(fā)展觀統(tǒng)領關心下一代的工作，要以人為本，著力提高青少年的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，努力做到“急黨政所急，想少年所需，盡關工委所能”。
2．建立多元合作模式
青少年在社會中承擔了多重角色，也就意味著有多個機構或個人關注著青少年的心理健康問題，例如家庭、學校、社區(qū)、關工委等等，倘若能夠消除這些機構或個人的各自為政，使之形成合力，必能及時發(fā)現(xiàn)問題、有效解決問題。筆者建議，在應對青少年心理問題時，可以設立以各級關工委為主導，聯(lián)合婦聯(lián)、社區(qū)、家庭等構筑一個全面的青少年心理合作防治體系，從分散的一元化為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍投嘣癁橹鞯哪Ｊ?。目前，我國各省市的關工委的設立和運轉(zhuǎn)已經(jīng)成熟。以江蘇省為例，已建立各級關工委組織44109個，參加關心下一代工作的“五老”人員，即老干部、老戰(zhàn)士、老勞模、老教師、老科技工作者及志愿者已達110多萬人，組織了全省145萬多人次的青少年參與各類活動。各級關工委組織，尤其是各類設立在學校的關工委組織，通過成立專門的青少年心理咨詢輔導中心，聘任心理老師擔任委員，進行座談、交流、出版刊物等方法，積極應對青少年的心理問題，已經(jīng)建立一套較為成功的工作模式。而作為青少年生活必居場所的家庭、社區(qū)，對于青少年的心理變化和行為模式最為了解，由學校和社區(qū)建立重點防治人群的心理檔案，并且通過家庭向社區(qū)或?qū)W校反映或者社區(qū)自主發(fā)現(xiàn)，問題及時入檔。對于由其他相關政府部門，如婦聯(lián)等發(fā)現(xiàn)的青少年心理問題，也及時進行記錄，然后在關工委的組織下，定期定人采取教育疏導、回訪等措施。這樣全方位調(diào)動各方積極性，并且保證問題處理的條理性、有序性。
3．轉(zhuǎn)變工作理念
我國的青少年心理健康工作開始于心理咨詢，以解決青少年的心理障礙，一般而言，對于青少年的心理工作采取的是補救性措施，即針對個別出現(xiàn)心理問題的青少年，給予個體心理咨詢、輔導，這種補救性、個別性的心理疏導模式，存在一定的局限性。我們應轉(zhuǎn)變工作理念，將全體青少年作為心理健康教育的對象，針對青少年共同的成長課題給予指導，針對個性和共性的心理健康問題，分別開展個體疏導和團體教育，這樣可以同時兼顧少數(shù)有障礙的青少年心理的治療與行為的矯正和青少年群體的心理輔導。例如開展社交技巧訓練營、壓力處理工作坊、領導才能拓展小組等訓練模式對于整體青少年的心理調(diào)節(jié)能力增強、心理健康發(fā)展有極為重要的作用。
4．具體策略
青少年的心理健康工作的開展應采取重點人群、重點防治；區(qū)別成因、分別處理的工作方式。
挽救失足青年，關口前移，教育引導可能失足青年。強化對已失足青年的心理疏導，糾正其心理偏差，幫助其重新走入社會，是一種事后補救的方式，若想防患于未然，應逐漸將工作重心轉(zhuǎn)移到對可能失足青年的教育引導工作上來，通過學校和社區(qū)的學生心理檔案，排查有可能出現(xiàn)心理問題的青少年，對其進行心理疏導，避免出現(xiàn)嚴重后果。
拯救網(wǎng)癮兒童，遠離不良文化產(chǎn)品。繼續(xù)發(fā)揮“五老”對于網(wǎng)吧的監(jiān)督作用并適度擴大監(jiān)督范圍。多年來，各地關工委組織“五老”進行的網(wǎng)吧義務監(jiān)督，就引導青少年健康上網(wǎng)、遠離色情、暴力等不良文化取得了一定的成效，應繼續(xù)發(fā)揮“五老”的作用，擴大義務監(jiān)督員隊伍，提高義務監(jiān)督的使命感，監(jiān)督范圍從網(wǎng)吧向電子游戲廳、不良出版物等延伸，監(jiān)督方式由突擊檢查向常規(guī)檢查發(fā)展，積極配合政府有關部門，構筑青少年與不良文化之間的防線。
加強對特殊家庭孩子的心理疏導工作。上海市心理咨詢中心青少年行為和上海市科學育兒基地對上海市2055名離異、喪偶、特困、父母殘疾、服刑、孤兒等10類家庭孩子的心理調(diào)查顯示：特殊家庭子女心理問題發(fā)生率達到8.1％，明顯高于正常家庭子女。其中，殘疾兒童及離異、再婚、特困家庭的子女心理問題最多。區(qū)分不同青少年心理疾患的成因，分別給予不同的心理疏導，引導其正確看待家庭、正確對待生活和學習，同時引導社會形成良好的氛圍，能夠正確對待這些青少年，不應歧視。
給予留守兒童關愛。根據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計，目前，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為4000多萬人。如此大規(guī)模青少年的心理健康問題，各級關工委組織應該給予相當重視，在保證有所監(jiān)護和撫養(yǎng)為根本，保證有所學、有所玩為依托的基礎上，建立各種關懷機制，促進留守兒童的心理健康發(fā)展。江蘇省連云港市就部分區(qū)域內(nèi)的留守兒童開展了“留守兒童心理關愛”項目試點工作，兩年來，通過建立陽光家園、開展志愿者培訓建立指導服務站、培訓“四老”監(jiān)護人等措施，留守兒童心理狀況得到有效改善。而必須注意的是，對于留守兒童而言，短暫的撫慰并不能改善其心理狀況，關鍵是需要建立長效機制。
從美國的校園槍擊事件的頻發(fā)，到日本文部省積極提出青少年心理健康教育對策，青少年的心理健康問題已經(jīng)成為全世界共同關注的課題。而防治青少年心理偏差，也是一項系統(tǒng)性的工程，需要全社會的共同努力，給予青少年一個良好舒適的成長氛圍。(來源：http://www.women.org.cn/allnews/02/2727.html）
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