與學生近距離

下午3點在多媒體報告廳與初一的孩子們進行了一個小時的交流，孩子們被吸引著、感召著，我也在給予著、收獲著，時間悄逝，至結束時，我們中華家庭教育教育志愿者（指導師）傅群英和鄧彬彬手語舞將孩子們的激情帶到頂峰，引來其他年級學生止步觀望并怯怯地說：老師，我能參加你們活動嗎？

初中階段是兒童向青年過渡時期，特別是初一，他們具有獨立性增強，個性、觀察人和事的自覺性逐步增強，各項能力也隨之得到發(fā)展，但在情感上往往帶有沖動性，意志力較為薄弱，“成人感”突出，具有半幼稚半成熟，半兒童半成人的特點。這個年齡階段是身心發(fā)展突變的時期，不論在生理方面還是心理方面都存在著不少特殊矛盾。表現(xiàn)在①渴望獨立自主與成人管教的矛盾；②個人活動的欲望與集體行為準則的矛盾；③個人活動能量大與其認識水平低的矛盾。面對此階段的孩子們，無論教師還是家長，只有懂孩子才能走近孩子的心靈，聆聽他們的心聲，感知他們的需要。做孩子心靈的導師，點燃他們成長的心燈，煥發(fā)他們的潛能及對困境的承受能力，培養(yǎng)他們積極向上的熱情及自信自強的品質。只有我們用心去關注孩子的心理健康，用心去糾正孩子的不良情緒及行為習慣。給孩子陽光心態(tài)，這樣才不會讓心理障礙成為孩子健康成長的無形桎梏，才不會讓孩子在孤獨、自卑、焦慮、抑郁、過分依賴和極度虛榮的心境中承受陰暗。只有我們及時供給孩子們需要的精神與心靈的營養(yǎng)，才能讓孩子擁有陽光心態(tài)和健康的人格。

讓孩子陽光，是每個教師和父母的神圣使命。

————

當我面對孩子們探究的眼神時，我用微笑讓孩子們接納我，自我介紹后，我對孩子們說：孩子們好——猜猜老師給你們帶來什么，在我緊握的雙手里，孩子們放松了，回應著:“心"、"愛"、"看不見的禮物"……哈，看到孩子們進入角色，我放開雙手……陽光，孩子們，希望在這有限的時間里，與你們都沐浴在陽光中。讓我也感受一下你們的陽光心情。我給你們帶來陽光就是希望你們心里的陰霾少點，多點自信和奔向目標的勇氣。陽光是一種語言,是一種可以聽得懂的語言,如果你是陽光的朋友,你就會有一個健康的身體和一面明亮清朗的心境,如果你的心靈開始和陽光對話,你就會在溫馨、自信中走向成熟。

孩子們：其實你們知道，愁眉苦臉地看生活,生活肯定愁眉不展;開朗樂觀地看生活,生活肯定陽光燦爛!心中沒有陽光的人,勢必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛;心中沒有花香的人,也勢必難以發(fā)現(xiàn)花朵的明媚! 

給大家講一個小故事：…… 從故事中悟出了什么？我們怎樣才能做一個陽光少年？

陽光少年

    習慣+目標+責任+意志+創(chuàng)新+合作+感恩

在學校、在家里、在社區(qū)、 

      ——做好自己！

   孩子們：和你們相處的時間里，我一直感受著你們的陽光，感受著你們的愛.希望你們都是有良好的生活學習習慣，有目標有責任心，意志力堅強，有創(chuàng)新意識，遵紀守法，會合作會感恩的人。

送句話給你們：人生是單程旅行，沒有歸航。希望你們早日規(guī)劃你的藍圖，把握好人生的每一個階梯。做一個陽光少年，和同學在一起，要看別人的優(yōu)點，少看別人的缺點。要學會愛護別人，心中有愛，生活中才有陽光，才會健康快樂。