我每次去見女兒的老師，都要問：“她是第幾名啊？”老師就是不告訴我。我也沒有辦法，因為美國的家長都是不問這些的。

　　——李開復

　　“我是中國教育制度中飽受摧殘的一代，‘填鴨式’的教育、一級一級地考上來?！表n這樣說。

　　韓現(xiàn)在是微軟公司的部門主管。也是一個中國人，他出生在北京。他說他經(jīng)過了一個“沒有快樂的童年”：從清華附小，到清華附中，然后是清華大學。這樣一個學生，一定對“分，分，學生的命根”這句話有著刻骨銘心的體會，懂得那是他獲得社會認可的唯一標準。可是，他后來進入美國芝加哥大學商學院遇到的一件事情，徹底顛覆了他的這個觀念。

　　那一天，學校里的一群學生發(fā)動了一場投票運動：決定是否需要向招聘者提供畢業(yè)生的成績。結(jié)果超過三分之二的學生反對公布自己的分數(shù)。老師們?yōu)榇瞬粷M，在他們眼里，這學校一直是美國最好的商學院之一，過去幾十年里，出了很多諾貝爾獎獲得者，所以他們一直為學生的優(yōu)秀而自豪，也樂意向招聘者公開學生的成績。盡管如此，校方還是不能不尊重學生的決定，對外宣布：今后學校將有義務為學生的成績保密，招聘者也不得過問學生的分數(shù)和名次。

　　韓對這種事情聞所未聞，甚至無法想象。事實上，他在那天投了贊成票。他認為自己是個好學生，所以從不擔心公開分數(shù)。恰恰相反，他擔心，如果不說明分數(shù)優(yōu)秀、名次靠前，將會影響自己未來就業(yè)的機會。讓他驚訝的是，那時候美國大多數(shù)商學院已經(jīng)采取不公開學生成績的制度，更讓他驚訝的是，他畢業(yè)之后幾次應聘，人家果然不問成績，而且這個制度絲毫沒有影響他的就業(yè)。這時候他才發(fā)現(xiàn)，分數(shù)在一個學生未來的道路上，真的不能決定什么。這同韓在中國積累的那些教育經(jīng)驗，真有天壤之別。

　　從某種意義上說，中國的教育文化是一種“排隊的文化”，這一文化后面包含著兩個東西：

　　1.大家都必須遵循同一標準——分數(shù)。

　　2.大家都想得到同一個東西——大學錄取通知書。

　　高考前的三個月里，“排隊的文化”放射出最耀眼的光彩，你不僅要知道你在班里是第幾名，以及在學校里是第幾名，還要能夠計算出，你在你居住的城市是第幾名，甚至在全省是第幾名。然后所有的父母都帶領他們的孩子醞釀“志愿”。志愿表上有十五欄是空著的，所以在理論上你可以填寫十五所大學和專業(yè)。這時候，“名次”讓人興奮也讓人悲傷，而且無論多好都不能讓人心安。如果那“名次”能夠上一所普通大學，父母會想：為什么不是重點大學呢？如果能上一所“重點大學”，父母會想，為什么不是清華北大呢？如果能上清華、北大，家長會想，還有那幾個最熱門的專業(yè)呢，還有哈佛麻省呢！

　　可是在美國，無論是學校、社會還是家庭，衡量一個孩子的標準都是很不同的。有些家長注重孩子的數(shù)學，有些家長注重孩子的演講。有些學生畢業(yè)后去了哈佛麻省，大家都知道他很好。有些學生去了一般的大學，大家也不覺得他有什么不好。有些孩子不想上大學，父母不會強迫他上。美國父母看到自己的孩子有一個A就會覺得很光榮，可是中國家長要孩子全部都是A，才會說你好。那些在美國讀過書的“微軟小子”，有一個共同的經(jīng)驗：他們都不知道自己的成績是第幾名。等到他們成了父母，又從來不知道自己孩子的學習成績是第幾名。

　　現(xiàn)在讓我們重新回到朱麗葉和她14歲的兒子沃倫這里來。

　　有一天，有個中國記者告訴他們，在中國，學校有時候會把學生的成績排出名次表，張貼在墻上，這位美國母親聞聲驚訝不已：“怎么會這樣呢？”

　　沃倫：“不管學習好不好，每個學生都應當是平等的?！?br />
　　朱麗葉：“美國的學校鼓勵你和自己競爭，比你自己更好，不是和別人比。我們在愛爾蘭的時候，那里的學校就是鼓勵學生超過別人，這也許有點像中國?！?br />
　　記者：“你在班上比其他學生小兩歲？”

　　沃倫：“對?！?br />
　　記者：“有沒有人說你是神童？”

　　沃倫：“沒有。我也不希望別人這樣說，大家都是平等的?！?br />
　　記者：“有沒有人欺負你？”

　　沃倫：“沒有?！?br />
　　記者：“你知道你的成績是第幾名？”

　　沃倫：“我不知道，也不想知道?！?br />
　　記者：“老師有沒有說你是大家學習的榜樣？”

　　沃倫：“沒有。我的老師從來沒有說我是榜樣?！?br />
　　朱麗葉：“我也不希望他是榜樣，如果他是最好的，那么就會有另外一個學生被用來做比較，這樣不利于那個學生的自信。比如，你在學習畫畫，一個老師拿來‘蒙娜麗莎’，然后對你說，你看人家畫得多好，你畫得不好。這有利于學生學習嗎？”

　　這種想法在美國的教育中是很自然的，但是那些到美國去留學的中國學生，都會對美國學校的“不排隊”感到意外。李開復在70年代初期到美國讀書的時候，就發(fā)現(xiàn)“美國的學生沒有排隊的概念，他們不關(guān)心自己的分數(shù)，也不知道自己的名次?！贝蠹s十年以后，張益肇在美國讀高中，也有一番感受，和李開復完全一樣：

　　我們這些華人的家庭，都希望孩子讀好書?？墒敲绹膶W校里幾乎不存在“排名”的概念，美國父母也沒有“名次”的感覺。這種信息根本就不存在。美國學校一般會把學生的成績做成一個曲線圖，比如100分的有幾個人、90分以上的有幾個、80分以上的有幾個。你看到這個曲線，就會知道自己大概的位置在哪里。每個人的分數(shù)只給個人，別人是不知道的，學校把成績單給家長，不過家長也不知道你的位置。父母只是看到A，B，C這樣的成績。如果你都是A，那肯定是不錯的，但如果你都是B，也不一定不好，因為你不知道這是在什么位置。

　　我從來不知道自己是第幾名。美國學校強調(diào)的是你個性的發(fā)展，你的獨特的地方，而不是你的名次。當然也不是不分優(yōu)劣。美國的孩子高中畢業(yè)的時候，前20%的學生可能會頒發(fā)個類似緞帶的東西，表明你是比較優(yōu)秀的學生，作為紀念。后80%的學生也不會給你排列出來，無論前面的還是后面的，都是不公布的，自己的位置是屬于私人的東西。有些人滿意，有些人不滿意，都是自己的事，由他自己來決定要更加努力還是保持現(xiàn)狀，別人都無所謂。

　　又過了20年，李開復的女兒也到了上學的年齡，入學之后有一次考試，考完之后分成三個班，起的名字叫“黃班”、“藍班”、“綠班”，不分先后，至于哪個班好哪個班差，無論孩子還是孩子的父母，都不在乎。李開復每次去見女兒的老師，總是要問：“她是第幾名??？”老師就是不肯說。他沒有辦法，只好打道回府，去問女兒，可是女兒也不知道。

　　女兒在一所私立小學讀書。學校設在山上，被郁郁蔥蔥的紅杉環(huán)抱著，規(guī)模很小，只有大約100個學生和9個老師。副校長名叫多維特，是個身材高大的中年女人?！拔覀兠繉W期都有一次考試，每個星期還有測驗，但我們不公布成績，也不分名次?！彼龍詻Q地說，“美國人不喜歡把孩子分成好的壞的。這會傷害孩子，影響孩子的成長。好還是不好，都是個人的事情，與別人無關(guān)。這是美國的文化?！?br />
　　李開復的童年在臺灣度過，那里的教育和中國大陸如出一轍。他還記得，那時候他特別清楚每一門課考了幾次，平均幾分，期末考試又是多少分，排第幾名。他說：

　　說實話，這種“排隊”的心態(tài)，直到現(xiàn)在我也沒有完全脫離，總是想讓女兒也有個好名次。有一天她的成績單來了，三門100分，三門95分，對她來說，這是很好的成績，可能是她考得最好的一次，也許是班里第一名。我跟她開玩笑，說：“你的成績怎么越來越退步啦？”她說：“是嗎？可能是沒有很努力吧?！彼剂?門100分啊！可是她的腦子里完全沒有這個概念。雖然她也想有個好成績，她也知道我們在乎，想讓我們高興。她也知道考試成績好了有獎勵，可她還是不知道“3門100分”算個什么。