人的大腦隱藏著無限的可能性。

　　——張亞勤

　　1968年，凌小寧16歲，徐迎慶9歲，張宏江8歲，李開復7歲，王堅6歲，郭百寧5歲，朱文武3歲，張亞勤和沈向洋只有兩歲，李世鵬一歲，張益肇和馬維英剛剛出生，而劉策還要等


　　到9年以后才會出生。正是這一年，生理學的領域里發(fā)生了一件不同尋常的事：羅杰·斯貝瑞公布了他對人類大腦功能的研究結(jié)果，并且因此獲得諾貝爾獎。

　　在此之前，科學家對人類大腦的理解一直是“重左輕右”的。他們認定，人的語言能力、邏輯能力，以及與此相關的其他種種能力，都是由左腦來實現(xiàn)的。人的大腦就這樣被區(qū)分成“聰明”部分和“笨蛋”部分——“聰明的”、“主要的”、居于“支配”地位的左腦，以及“沉默的”、“次要”的、居于“服從”地位的右腦。這種說法在過去200年里一直占據(jù)著腦科學領域的主要地位，直到最近還在盛行，最后的結(jié)果，就是整個社會都在歧視右腦。教育系統(tǒng)和科學系統(tǒng)似乎全盤忽視了右腦的智慧，有個科學家甚至把右腦當作一個“退化的器官”。另一個典型的例子是，父母拼命糾正孩子的使用左手的習慣，老師也絕對不允許學生用左手來寫字。而所有人都知道，左手是由右腦來支配的。

　　現(xiàn)在，羅杰·斯貝瑞令人驚訝地證明了，人的兩個大腦擁有同樣復雜的智力機能，而且同樣聰明。人類使用大腦也有著兩種完全不同的模式，一種是語言的、邏輯的、分析的和連續(xù)的，擁有判斷是非和辯明利害的能力；而另外一種是非語言的、直覺的、形象的、刺激性的和突發(fā)的，是一種不分是非、不管利害的想入非非。每個人都可以從一種思維方式轉(zhuǎn)換到另一種思維方式，這是一種與生俱來的能力。

　　“盡管我們總覺得我們是一個人，一個獨立的個體，但我們有兩個大腦，”貝蒂·艾德華這樣解釋羅杰·斯貝瑞的理論，“每半邊大腦都有自己認知和感知外在真實事物的方式，從某種意義上來說，我們每個人都有兩種智力，兩個意識，通過兩個腦半球連接著的神經(jīng)纖維不斷融合?！?br />
　　這樣，人的大腦在處理外來信息的時候便有了兩種模式：左腦模式和右腦模式。左腦讓我們分析、提煉、計算、描述、計劃，以及根據(jù)邏輯做出的理性陳述和判斷；右腦使我們具有想象力、創(chuàng)造力，理解事物的象征性，看到夢幻中的圖像，以及只有精神的海洋里才存在的一切。正因此，貝蒂·艾德華和所有那些相信“斯貝瑞理論”的人都認定：“了解你的兩邊大腦是釋放你創(chuàng)造性潛力的重要步驟?！?br />
　　如果這一理論不錯，那么人的兩個大腦，一個是數(shù)學家，語言學家，科學家；一個是夢想家、發(fā)明家和藝術家。很明顯，在我們的學校教育中，數(shù)學家、語言學家和科學家受到特別的青睞，而夢想家、發(fā)明家和藝術家在很大程度上被壓抑，被改造，被埋沒。我們的課程設置——語文、數(shù)學、物理、化學、外語、生物、歷史、地理、政治，幾乎全都建立在訓練左腦的基礎上，我們的考試制度——無論是“3+2”還是“3+X”，只不過是在選拔那些左腦發(fā)達的學生。

　　然而事情還遠不止如此。

　　我們的大腦表層被至少140億個腦細胞覆蓋著，數(shù)量巨大。這些腦細胞中真正與智能相關的，只有大約5億個。在普通人那里，它們被叫做“智力”；在生理學家那里，它們被叫做“神經(jīng)細胞”，也叫“神經(jīng)元”。

　　無論黃種人、黑種人還是白種人，無論高考狀元還是落榜者，無論博士還是文盲，無論天才還是普通人，只要經(jīng)過健康的發(fā)育過程，他們大腦里的“神經(jīng)元”數(shù)量是沒有什么差別的。

　　既然決定人的智能的“神經(jīng)元”并無明顯差別，人類又怎么會有聰明和不聰明之分？

　　按照張正友的解釋，“人的聰明不是靠神經(jīng)元，是靠神經(jīng)元之間的連接?！睆埵钱厴I(yè)于巴黎第十一大學的博士，現(xiàn)在是微軟研究院的研究員，他的業(yè)余嗜好之一是了解人腦的生理結(jié)構：“中國人有句俗話，三歲看老。這是因為，人腦的神經(jīng)元在三歲之前就開始連接。你的神經(jīng)元之間能不能很快地形成一條寬敞的通路，與你受的教育、接觸的東西有關。有些通路，你不斷地使用它，它就加強了，有些通路，你不使用它，它就萎縮了?！睆埜鶕?jù)自己的經(jīng)驗，認定“一個人到了15歲，神經(jīng)元的連接就定型了?！鄙韺W家的研究結(jié)果，似乎證明他說的不錯。大腦并不是由互不相關的單個“神經(jīng)元”堆積在一起的。事實上，“神經(jīng)元”糾纏在一起，互相伸展，構成復雜的回路，它的形狀猶如一棵棵枝杈繁茂的樹，所以生理學家把它叫做“神經(jīng)樹”。人的智力的差距，與“神經(jīng)元”互相糾纏伸展的速度和復雜性有關，而“神經(jīng)元”的生長和連接，需要外部因素去激活。

　　然而我們大腦中的“神經(jīng)元”還有另外一個特征，無論你是否激活它，是否發(fā)展它，它都會新陳代謝，都會死亡或者新生。實際上，我們每天睡覺的功夫，就會有至少10萬個腦神經(jīng)細胞死去，可我們還從來沒有使用過它們呢。

　　這個事實令人沮喪：大多數(shù)人一生中只使用了自己大腦中10%-15%的神經(jīng)元。

　　當然這一事實也令人激動。因為，你只要把沉睡著的“神經(jīng)元”喚醒1%，就能讓自己的智力出現(xiàn)飛躍。如果你能把“神經(jīng)元”的使用率提高一倍，比如說達到30%，那就變成牛頓、伽利略、愛因斯坦那樣的大天才。

　　有個叫做稻田太作的日本心理學家，以這些理論為基礎展開了他的教育訓練，其教育過程中包含了無數(shù)鼓舞人心的格言：

　　“自己不行，是因為自己讓自己變得不行?！?br />
　　“大腦只要能夠合理使用，就能發(fā)達?！?br />
　　“人有時會遭遇失敗，原因很多，其中之一就是沒有把自己的大腦更充分地使用起來?！?br />
　　此人寫了一本讓人激動的書，叫做《頭腦，原比天空更遼闊》。他在書里把人的種種智力因素匯集起來，叫做“頭腦指數(shù)”，這有點像我們通常說的“智商”。

　　張亞勤是研究電腦的，不是研究人腦的，但是他顯然非常了解人腦。

　　“人的大腦隱藏著無限的可能性，同時它又有自己的結(jié)構。我可以把大腦結(jié)構圖給你畫一下。”有一天他和一個朋友談到記憶的問題，一邊用手在桌子上面畫，一邊說道：“你記住了這個就要把那個忘了，這是記憶選擇。好的教育方式是讓你記住最重要的東西，不好的教育方式就是讓你記住很多不重要的東西。比如做很多習題，做好幾遍甚至幾十遍，這就是讓大腦僵化的過程，到最后連自己也糊涂了?！?