大多數(shù)人很難擺脫成績啊、考試啊、名次啊，但如果有一天你真的在做自己要做的事，而不是別人要你做的事，那么考試就不重要了，名次就不重要了，名牌大學就不重要了。

　　——胡耀華

　　胡耀華是在一種沮喪的心情中走進大學的。他的第一志愿是北京大學，可惜沒有成功，


　　結果落在“第二志愿”。那一刻，他覺得是一只鳳凰掉在了雞窩里。他怎么也不會想到，微軟會對他發(fā)生強烈的興趣。

　　大學生活的最后一年，耀華幾乎都是在希格瑪大廈里度過的。那是2001年，他作為實習學生來到這里，題目是編制一套程序，然后在電腦屏幕上合成出各種形態(tài)的水。要么是浩瀚大海，要么是涓涓細流，要么是風吹皺一池碧波，看上去比攝影機拍攝下來的真實的水還有生命力。這一技術很快被用到微軟公司的產(chǎn)品中，行銷全世界。如今，每天有億萬人在使用他的發(fā)明，而他本人也成為微軟亞洲研究院的一個助理研究員。

　　微軟亞洲研究院有著強烈的“名牌大學”情結，他們自己大都出自名牌大學，所以特別注重學歷，特別青睞博士。胡耀華在這座大樓里面是個例外，他既不是博士，也不是出自名牌大學，他是北京工業(yè)大學電子系的本科生。這學校雖然也是重點大學，但是那些稍微優(yōu)秀一點的高三學生，都像微軟員工一樣崇尚“名牌大學”，他們心中的目標是清華和北大，而北京工業(yè)大學在很大程度上只是他們中間失敗者的去處。不幸的是，胡耀華正是這樣一個“失敗者”。他在小學和中學期間，主要課程的成績都不是很好，在班里只能算中等，參加過很多數(shù)理化的比賽，卻從來也沒有得過獎。高考的時候又再一次失手，望著他心中的“北大”嘆息不已。

　　1997年秋天，耀華進了北京工業(yè)大學。這所學校愿意接受那些從清華北大的志愿上掉下來的考生，是一個相當有遠見的行動。但是這些學生跨進校門來的時候，幾乎都有一種恥辱感。他們中間有些人就是因為無法忍受這種感覺，不來了，寧愿在家里復讀一年重新考試，或者千方百計尋找出國讀書的門路。耀華的與眾不同，不在于他不會失敗，而在于他面對失敗的想法不同。

　　但是他仍有至少一年的彷徨。他選擇了電子工程系，這不是因為他喜歡這個專業(yè)。事實上他喜歡的是計算機。他在讀初一的時候就喜歡計算機了，那時候90年代已經(jīng)開始，計算機雖然還不普及，但已經(jīng)不是稀罕東西。他在學校里面參加計算機小組，去機房編制自己的程序，然后參加比賽。后來他有了自己的電腦，就把更多的時間花在電腦上。這讓他在課堂上的考試成績總是不大好，但他并不在意?！拔夷菚r候認定我對電腦有興趣，但是還沒有認準以后就干這行?！?br />
　　報考大學時選擇專業(yè)，對于這個孩子仍是一件難事。就像大多數(shù)高三畢業(yè)的學生一樣，他完全不了解大學里五花八門的專業(yè)都是干什么的，只是自己玩計算機已經(jīng)6年，實在想不出大學計算機課程還能給他什么新東西，于是他給自己選擇電子系?！叭思腋嬖V我，在計算機、自動化和電子這三個領域中，電子是一個更基礎、覆蓋范圍更廣泛的專業(yè)。我想這也不錯，就挑了它?！?br />
　　但是學習剛剛開始他就發(fā)現(xiàn)情況不對。他總是提不起精神，上課時腦子總是往別的地方跑，下課時心情一下子好起來。成績總是不高不低，中不溜，看到同學比自己強，他也不著急。一年級還沒結束，他已無法擺脫那種消極情緒。他去找老師，要求轉到計算機系，老師不同意，他也就不再堅持。他相信有很多辦法去追求自己想要的東西。

　　過去的6年里，計算機一直是他的興趣所在，從現(xiàn)在開始，他要把它當作一門學問。無論學習什么，主動和被動大不一樣。自從進入大學以來，耀華第一次有了喜歡學校的感覺。他開始系統(tǒng)學習計算機課程，完全不管學校設置的課程是什么，只完成自己的計劃：一年級學習基礎，二年級學習網(wǎng)絡，到了三年級，他就開始學習圖形學。

　　這個領域里的一切東西都讓他欣喜若狂。他如饑似渴，希望得到更多的資料，可惜大多數(shù)學校很少涉及圖形學，只有浙江大學還能入門，而在他自己的學校里，只是作為選修課。他沒有選，他不相信課堂上能給他多少有意義的東西，他選擇的方式是自學。

　　他的自學能力很強，上中學的時候，他總是在開學之前把課程先學一遍，等到人家開始學了，他就去玩電腦。所以盡管他的學習成績常常不如別人，但是他學會了學習?，F(xiàn)在，他故伎重演。他的“教室”在學校的圖書館里，他的“老師”是全世界圖形學領域里最有成就的科學家。他整天泡在學校圖書館里，先是一本一本地看，速度很慢，但是他很投入，速度也越來越快，后來是一個書架一個書架地看。圖書館里幾百本計算機領域的書都被他看完了。

　　沒有誰給他留作業(yè)，也沒有誰給他出考題。他用了極大心血去學習的東西，通常都不在學校的考試和學分范圍之內(nèi)，他并不在乎這些。而學校設置的課程，他只在一些最重要的基礎課上花時間，比如高等數(shù)學，其余大多數(shù)課程，他只在考試之前突擊一下，拿到學分就可以了，有的時候拿不到學分，他也不在意?！拔谊P心的是我到底學到了什么，考試多少分我從來都不關心?！?br />
　　有時候你想起學校的情景，一定會很奇怪。大家生活在同一個教育環(huán)境里，似乎沒有人能改變教育的環(huán)境，但是你只要改變對教育的看法，很快就會變成一個與眾不同的人。

　　到了大學的最后一年，耀華已經(jīng)進入這樣一種境界。盡管他在教學大綱規(guī)定的課程中成績平平，但他在計算機圖形學領域中的知識和能力，不僅非一般本科生可以相比，即使那些碩士和博士生也很難超過。

　　正是這個事實讓微軟對他發(fā)生了興趣。

　　“走進微軟的時候，我很自信?！边@個連本科還沒有畢業(yè)的學生這樣說，“我不認為那些碩士或者博士比我強?！?br />
　　對他來說，在微軟的實習是一個新階段。他要做的第一件事情就是把自己在大學三年苦心學習的圖形學知識，應用到實際研究中。那些天一想到他的“數(shù)字水”，耀華就特別興奮，深夜睡不著，白天不吃飯，腦子里面不斷冒出新想法，一有想法就忙不迭地跑到計算機前去試驗。

　　現(xiàn)在我們可以知道，構成“大腦主動指數(shù)”的兩個最重要的因素是，熱愛和激情。其公式如下：

　　大腦主動指數(shù)=熱愛×激情

　　有一天，有個記者和他討論這個問題。他有些靦腆又有些得意地說：“如果把我的學習時間算一算，那么我在計算機上花的時間，要比其他所有科目的總和還要多?！?br />
　　“但是你總要完成學校的課程，通過考試呀？”

　　“相比之下，我更關心自己的實力，至于考試什么的，我不是特別在乎?！?br />
　　“聰明的學生不一定都有自覺的意識，但是很自覺的學生一定是聰明的。你認為你很聰明嗎？”

　　“不。我就怕人家說我聰明，至少那些考上北大的學生比我聰明。如果你今天要我談論什么天才，我可一句也說不出。我覺得一個人是不是天才不重要，能力強不強也不重要，重要的是主動，是進取，是把潛力發(fā)揮出來，才能與眾不同?！?br />
　　“與眾不同說起來容易，做起來呢？”

　　“事實上這也需要勇氣。大多數(shù)人很難擺脫成績啊、考試啊、名次啊這些東西，但如果有一天你真的在做自己要做的事，而不是別人要你做的事，那么考試就不重要了，名次就不重要了，名牌大學就不重要了。你就會有一種強烈的主動精神?！?br />
　　“你很幸運，沒有名牌大學，沒有很高的學歷，卻找到了好工作。”

　　“是啊，像我這樣的人很少。這樣做的風險的確很大。當初我也沒有怎么細想，要是細想想，有多少人敢這樣冒險呢？”

　　胡耀華長嘆一聲，結束了自己的故事。