留守的天空 不再孤獨(dú)
來源：四川新聞網(wǎng)-眉山日報訊

　　本報記者 彭明霞

　　有這樣一群孩子，他們的年齡，應(yīng)該是扯著媽媽的圍裙，等待即將上桌的可口飯菜；應(yīng)該是纏著父母，撒著嬌買下心愛的玩具；應(yīng)該是遇到煩惱，向慈愛的爸爸媽媽盡情傾訴……可是，因為父母外出務(wù)工，使他們感到父母之愛近在眼前又遠(yuǎn)在天邊，他們只能每天在村口守望，在心里一遍又一遍地呼喚爸爸媽媽。他們，被稱為“留守”孩子，

　　令人震驚的是，這樣的“留守”孩子，全市竟有208567人，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的52%。由于缺少父母的關(guān)愛，“留守”孩子在成長過程中各種問題凸顯，關(guān)愛“留守”孩子刻不容緩。

　　建立“留守孩子之家”、組織社會各界結(jié)隊幫扶、開展“留守”孩子心理咨詢活動，一系列的關(guān)愛行動如火如荼開展，如今，留守的天空，已不再孤獨(dú)。

　　“留守”孩子 問題凸現(xiàn)

　　由于父母單親外出或雙親外出務(wù)工， “留守”孩子教育管理存在普遍問題。

　　“留守”孩子與臨時監(jiān)護(hù)人存在隔膜。祖輩監(jiān)護(hù)人或親友監(jiān)護(hù)人與“留守”孩子之間存在一定的感情距離，很難實現(xiàn)思想上的溝通與交流，在“留守”孩子中信賴度不高、親和力不強(qiáng)。不少監(jiān)護(hù)人由于年齡偏大，身挑生活和農(nóng)作的重?fù)?dān)，在孩子的教育問題上，精力不濟(jì)，能力不足，力度不夠?！傲羰亍焙⒆又懈舸酿B(yǎng)的，他們備受祖父母的關(guān)心，個性放縱，性格偏激；社會關(guān)系寄養(yǎng)的，普遍與家庭成員相處不融洽，極易產(chǎn)生“寄人籬下”的自卑心理，常常猜測誤解。這些因素，導(dǎo)致“留守”孩子的心理出現(xiàn)“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的甚至出現(xiàn)逆反心理，情緒波動大，心理承受力差，容易形成憤世嫉俗的不健康心理。

　　“留守”孩子失去家庭約束，性情培養(yǎng)缺失。90%的“留守”孩子監(jiān)護(hù)人認(rèn)為監(jiān)護(hù)的責(zé)任就是讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故。普遍存在重吃穿、輕性情培養(yǎng)，重身體、輕心理教育的現(xiàn)象，忽視了孩子的全面發(fā)展。絕大多數(shù)“留守兒童少年”失去了家庭約束，被任其自由發(fā)展。

　　“留守”孩子易受社會消極文化影響。由于“留守”孩子在家時間完全由自己支配，行為不能受到應(yīng)有節(jié)制，自己想干什么就干什么。因而，在家里看電視成了“留守兒童少年”在家的最大樂趣和主要內(nèi)容，有的學(xué)生在節(jié)假日整天整夜地看，選擇的大都是江湖恩怨、武打暴力、談情說愛等內(nèi)容。過多的傷感、色情、暴力文化對學(xué)生的心理影響極大，有的學(xué)生崇拜模仿，染上了“哥們義氣”、拉幫結(jié)伙和打架斗毆等惡習(xí)。

　　社會教育嚴(yán)重缺位。大多數(shù)外出務(wù)工家長認(rèn)為，把子女送進(jìn)學(xué)校就進(jìn)入了“保險柜”，教育子女就只是教育部門的事，一旦“留守”孩子在學(xué)習(xí)和行為上出了問題，社會、家庭各方面都將矛頭指向?qū)W校教育和教師。學(xué)校教育不是萬能的，特別是對“留守”孩子的教育管理，往往顯得力不從心。

　　“留守”孩子還存在貧困生的比例大、行為習(xí)慣普遍較差、心理狀況令人堪憂、違法犯罪時有發(fā)生、普遍期待父母關(guān)愛、十分想念父母情愿生活苦一點(diǎn)也要父母在身邊、認(rèn)為父母外出務(wù)工影響心情和性格、認(rèn)為學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不好與父母不在家有關(guān)等等問題。

　　關(guān)愛行動 濃情上演

　　關(guān)愛“留守”孩子刻不容緩，被市委列入2007年十大突破口工作之一。為加大留守學(xué)生關(guān)愛力度，團(tuán)市委要求：建設(shè)“留守學(xué)生之家” 暨“親情活動室”，使我市關(guān)愛留守學(xué)生活動規(guī)范化、陣地化、長期化，截至4月底，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立率達(dá)到80%。其中團(tuán)市委援建34個，每個按3000—5000元進(jìn)行補(bǔ)助，區(qū)、縣自建72個。要求“留守學(xué)生之家”或“親情活動室”要有一套關(guān)愛制度、有專兼職管理人員；有一個活動室；有一系列的文體設(shè)施、有相應(yīng)的檔案資料。

　　2007年春季開學(xué)，各中小學(xué)在新學(xué)年學(xué)生報到注冊時將父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守”孩子檔案和聯(lián)系卡，記錄“留守”孩子的個人情況和監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握“留守兒童少年”個人信息，為有針對性地開展教育和管理工作奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)校充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，普遍實行教職工結(jié)對幫扶“留守”孩子制度，建立了“學(xué)生之家”，讓“留守”孩子體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和“留守”孩子談心制度，定期走訪“留守”孩子家庭，每月召開一次幫扶教師、“留守”孩子監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。定期與“留守”孩子交心談心，引導(dǎo)“留守”孩子健康成長。開設(shè)親情電話，向“留守”孩子及其家長、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人公布校長、班主任和科任教師電話號碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流，充分發(fā)揮出學(xué)校的主導(dǎo)作用。

　　營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動，有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，組織學(xué)生廣泛參與社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成具有地方特色的校園文化氛圍。積極推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，把評價過程變?yōu)榻逃^程，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力，實現(xiàn)由他律到自律的教育轉(zhuǎn)變，為“留守”孩子營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　開展心理咨詢活動。上好心理健康課，建立校、處、班“三級”心理咨詢輔導(dǎo)站，建立心理健康咨詢室，開通咨詢熱線，安排親情接觸課，掃除“留守”孩子心理的陰霾。教師，特別是班主任，隨時洞察學(xué)生心理，與有心理疾障的學(xué)生經(jīng)常交流，及時排解他們的心理障礙，幫他們樹立起穩(wěn)定、健康和積極奮發(fā)的正常心態(tài)。

　　開展“留守”孩子監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作。采取集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，每年對“留守”孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行至少三至四次培訓(xùn)，使家庭教育與學(xué)校教育保持一致。定期召開“留守”孩子監(jiān)護(hù)人會議，并通過家長學(xué)校加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人開展正確家庭教育的方法指導(dǎo)。通過各種途徑建立起學(xué)校與監(jiān)護(hù)人的溝通渠道，以便雙方及時了解“留守兒童少年”校內(nèi)校外情況，并與“留守”孩子監(jiān)護(hù)人簽訂責(zé)任書，明確各自對“留守”孩子教育和管理的責(zé)任。

　　努力構(gòu)建“留守”孩子教育網(wǎng)絡(luò)。在實踐中，“三線”“四級”的“留守”孩子教育管理體制初步形成?！叭€”即學(xué)校為一線，家庭為二線，社會為三線?！八募墶奔袋h政為一級(由黨政相關(guān)人員組成)，社會群團(tuán)為一級(由婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委相關(guān)人員組成)，學(xué)校為一級(由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、共青團(tuán)、少先隊、班主任組成)，家庭為一級(由家長代表組成)。學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本形成，三者在“留守兒童少年”教育工作安排上互相銜接，在教育內(nèi)容上相互貫通，在教育渠道上相互補(bǔ)充，形成了整體合力，促進(jìn)“留守”孩子的健康發(fā)展。

　　留守的天空 不再孤獨(dú)

　　12歲的藍(lán)藍(lán)，在課堂上，她專心聽講、積極舉手發(fā)言；課外休息，她來到學(xué)?！傲羰貙W(xué)生之家”活動室，有時翱翔在豐富的課外書籍，有時撥通電話向父母撒撒嬌；放學(xué)回到寄宿在外婆家，一邊幫外婆做力所能及的家務(wù)事，一邊給外婆講講學(xué)校的新鮮事。5月21日，記者在東坡區(qū)廣濟(jì)鄉(xiāng)中心小學(xué)采訪時，一位健康向上的女孩，展示了得到社會關(guān)愛的留守學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)成長現(xiàn)狀。

　　“回到家，我不會做的家庭作業(yè)，外婆輔導(dǎo)不了我；我和小朋友一起玩玩，外婆理解不了，怕我學(xué)壞了；有事受了委屈，外婆也安慰不了我。我寧愿少吃點(diǎn)零食、少穿點(diǎn)新衣服，過得苦一點(diǎn)，也要父母在家陪著我！”

　　藍(lán)藍(lán)說，兩年前，她的父母雙雙背起行囊南下深圳打工時，她還沒滿10歲。父母走后，小藍(lán)藍(lán)的日子曾經(jīng)是那么苦：不會做飯，不會洗衣服，不會照顧自己，不會過看不見父母的日子……

　　今年來，小藍(lán)藍(lán)終于得到了渴盼已久的關(guān)愛。企業(yè)通過省、市、區(qū)三級團(tuán)委，給學(xué)校捐資建起了“留守學(xué)生之家”，電視、電話、DVD、電腦、雜志，“留守學(xué)生之家”一應(yīng)俱全，小藍(lán)藍(lán)和其他留守學(xué)生可以隨時免費(fèi)給父母打電話、做喜歡的課外活動。邛崍一位社會熱心人士，通過媒體報道找到學(xué)校，認(rèn)助了近10名留守學(xué)生，資助學(xué)費(fèi)、逢節(jié)假日來看望孩子，送來了令人感動的熱情關(guān)懷。學(xué)校老師幾乎都報名參加了關(guān)愛留守學(xué)生志愿行動，輪流值班輔導(dǎo)留守學(xué)生做功課，放學(xué)后藍(lán)藍(lán)可以在學(xué)校做家庭作業(yè)；班主任老師會定期家訪，給藍(lán)藍(lán)的外婆交流藍(lán)藍(lán)的情況；學(xué)校還專門舉辦了留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人輔導(dǎo)班，外婆來聽了課后，懂得如何關(guān)心愛護(hù)小藍(lán)藍(lán)了。

　　在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，象小藍(lán)藍(lán)這樣得到了全方位關(guān)愛的留守學(xué)生，在我市是普遍現(xiàn)象。市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛留守學(xué)生，在關(guān)愛留守學(xué)生義演活動中帶頭捐款，并到學(xué)?？赐羰貙W(xué)生。企業(yè)關(guān)愛留守學(xué)生，紛紛為困難留守學(xué)生捐款，有一家企業(yè)一次捐了6萬元，團(tuán)市委籌得留守學(xué)生基金23.5萬元。建立留守學(xué)生之家、留守學(xué)生心理咨詢活動室、留守學(xué)生圖書室、留守學(xué)生親情電話室、留守學(xué)生關(guān)愛基金，開展留守學(xué)生一對一救助關(guān)愛等。

　　關(guān)注“留守”孩子的教育，關(guān)愛“留守”孩子的成長，已形成政府、學(xué)校、家庭、社會的整體聯(lián)動，留守的天空，再也不灰暗、孤獨(dú)。