非智力因素的培養(yǎng)
　　在現(xiàn)實生活中，有些學生在學校讀書時，曾被認為是智力出眾的學生，畢業(yè)后卻 沒有什么作為。這一事實證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實后面的一條真 理是：人的成才除了一定的智力因素和社會條件外，還取決于一些非智力因素。

　　一、什么是非智力因素 　　顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括六個方 面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。

　　非智力因素，指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、 目標、抱負、信念、世界觀等方面。

　　這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。

　　一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有 太多的成就。

　　相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取 得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻。

　　我國著名的數(shù)學肖張廣厚（中國科學院學部委員），他在小學、中學讀書時智力 水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關。他曾說："搞數(shù)學不需太聰明， 中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁。

　　"達爾文也曾說過："我之所以能在科學上成 功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè) 的勤奮。

　　" 　　從心理學上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標、抱負、世界觀等，是智 力發(fā)展的內在因素。外因通過內因起作用。一個人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但 有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪 圖安逸，勢必影響其智力的發(fā)展。

　　非智力因素作用有以下幾個方面：

　　（一）動力作用 　　非智力因素是兒童學習的動力，是學習積極的心理機制。非智力因素（情感、意 志、需要、態(tài)度、目標、抱負），能促進兒童的智力健康發(fā)展，學習積極性高，態(tài)度 正確，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力強，這就有助于他們學習成績的提高，促 使智能發(fā)展和發(fā)揮。反之，非因素發(fā)展不良的兒童，則學習積極性不高，缺乏自覺 性，注意力渙散，情緒不穩(wěn)定，缺乏毅力。因此，家長抓兒童智力發(fā)展，還要注意培 養(yǎng)兒童認真，負責，刻苦學習的態(tài)度，不斷激發(fā)兒童和求知欲和探索精神。

　?。ǘ┒ㄏ蜃饔?　　非智力因素對兒童的學習活動起著定向作用，它把兒童的認識和行為統(tǒng)一起來， 集中于學習活動，用于記憶，想象和思維所觀察的事物和所學習的內容方面。有些學 生學習成績不好，不是智力差不如人，而是學習積極性不高，自控力差，學習精力不 集中所造成。

　?。ㄈ╈柟套饔?　　兒童的學習活動，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養(yǎng)兒童的堅韌性 和克服困難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學習和積極性，這樣才能 不斷前進。反之，嬌氣、任性、懶散的消極因素起主要作用，情緒忽冷忽熱，缺乏克 服困難的精神，就不能鞏固他們的學習積極性。

　　（四）彌補作用 　　智力發(fā)展不好的孩子，只要非智力 因素得到發(fā)展，可以彌補其智力的不足。俗話 說：笨鳥先飛，勤能補拙，就是這個道理。科學家居里，大發(fā)明家愛迪生，從小被人 斥之為笨蛋，沒出息的人，然而偏偏是他們?yōu)槿祟愖龀隽私艹龅呢暙I。智力低下的卡 爾·威特，在非智力因素的促進下，一躍而為神童，16歲成為柏林大學的教授。

　　二、興趣是兒童成才的動力

　?。ㄒ唬┦裁词桥d趣 　　興趣是一個人對客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎上形成的，需要有生理方面 的和心理方面的，當需要得到滿足時，就產生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱作為 興趣，興趣隨年齡的增長有所變化。

　?。ǘ┡d趣的作用 　　要使兒童適應環(huán)境，對生活充滿熱情，就要善于培養(yǎng)兒童的興趣。廣泛的興趣， 使人精神生活充實，并能應付多變的環(huán)境，興趣使人充滿歡樂。

　　積極的興趣能豐富人的知識，開發(fā)智力，廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人 知識豐富。長期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。 　　興趣對幼兒的學習活動更為重要。幼兒的理想、信念尚未形成，因而學習的動 力，多靠已形成的興趣左右。主要是直接興趣（具體形象事物本身引起的），如看電 影后學習英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。發(fā)展積極興趣，對提高學 習效率十分重要，教育學家烏申斯基說："沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。" 　　興趣是一個人走向事業(yè)成功的開始，有人總結世界上數(shù)百名諾貝爾獎獲得者的成 功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業(yè)內有濃厚的興趣。

　　無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康。

　?。ㄈ┡d趣的培養(yǎng) 　 利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑。如孩子喜歡玩"開汽 車"游戲，我們可利用他們的對奇心理，誘發(fā)他們學習有關汽車方面的知識，培養(yǎng)他 們對汽車的興趣，從而引導他們多方的興趣。

　　培養(yǎng)廣泛的興趣，讓孩子掌握多方面的知識，才能有效地發(fā)展智力。

　　接著孩子興趣的持久性，是掌握知識，開發(fā)智力的必要條件，培養(yǎng)孩子具有的學 習興趣，才能不斷積累知識，才能促使智力發(fā)展。

　　興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學習的障礙，能腐蝕孩子的心靈的意 志。積極興趣才是促進孩子勤奮向上，健康成長的有利因素。

　　三、良好的情感是兒童成才的催化劑

　　人對客觀事物的態(tài)度和體驗叫情感，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊反映形式。

　?。ㄒ唬┣楦械淖饔?　　情感總是與認識緊密相聯(lián)，在認識的基礎上產生情感，對認識起反正面的動力作 用。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展，特別是理智感，能使人不 斷地探索新的知識，保持學習的主動性，積極性，努力克服困難。

　　情緒是情感的具體形式的直接體現(xiàn)，美好的心境是兒童智力活動的條件，能使人 產生學習興趣。良好心境能使注意力集中，記憶效果好，想象力豐富。 　 情感有調節(jié)作用，能引起和維持人的行動，有排除障礙的功能。如：敵人的恨，促 使他勇敢殺敵，驚慌時會有意避開危險。

　　情感直接影響身體健康，有心理健康的重要方面。早期精神分裂癥、糖尿病、腦 細胞發(fā)育遲緩都與情感消極因素有關，這些現(xiàn)象嚴重阻礙智力發(fā)展。

　　情感有信號功能，情感具有豐富的表現(xiàn)力，即表達情感的方式－－－表情（臉部 變化、體態(tài)動作、語調、手勢等），表情是人類十分重要的交際工具，有人稱為"情 感語言"，這種"語言"對幼小兒童是最有效的教育手段。

　?。ǘ┝己们楦械呐囵B(yǎng) 　　情感建立在需要的基礎上，需要得到滿足，會產生愉快情感，情感消極壓抑會造 成精神疾病。

　　和諧、歡樂、團結的生活環(huán)境的健康情感的重要條件，將愛與合理要求相結合， 不僅使兒童充分得到愛，而且也能制止不合理的要求。

　　增長知識，提高認識，有培養(yǎng)深厚情感的基礎。情感總是伴隨認識而產生和發(fā)生， 只有對某種事物的了解和認識比較深刻，產生的情感才會深刻。如：對祖國的愛，是 建立在對祖國的認識上，對父母、老師的愛敢是職此。沒有認識基礎的情感，就會失 去理智，從而會干出愚蠢的事情來。

　　孩子知識貧乏，經(jīng)驗少，辨別是非能力差，容易感情用事。在學習知識的基礎上 培養(yǎng)相應的愛、憎、好、惡的情感，消除消極情感及其反作用。

　　成人的情感對兒童影響極大，成人要用健康積極的情感去影響兒童，要消除消極 情感對幼兒的腐蝕。

　　培養(yǎng)和保護孩子的好奇心，引導他們去探索，去理智地思考，促進智力發(fā)展。如： 高位速算法的創(chuàng)建者史豐收，他從小對自然科學充滿好奇心，在其祖父，父親的關懷 下，引導他去探索發(fā)現(xiàn)，終于成為我國杰出的數(shù)學家。

　　通過賞心悅目的藝術作品，陶冶孩子的情操，為幼兒智力發(fā)展創(chuàng)造一個良好的背 景。

　　四、意志力有兒童成才的柱石

　 意志力是為實現(xiàn)某種目的，在行動上自覺克服困難時表現(xiàn)出來的心理過程。

　　意志和行動分不開，人們總是按事先考慮好的目的、計劃去行動，努力克服行動中 遇到的困難，叫做意志行動。

　?。ㄒ唬┮庵镜淖饔?　　如果把成功比作大廈，那么頑強的意志、堅韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱 石。

　　原子說的創(chuàng)造者道爾頓說："如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結果， 而是勤奮和毅力的結果。

　　"意志對人來講，這比天資聰明更重要得多。

　　因為，一切創(chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功，絕不是一帆風順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克 服重重困難，才能實現(xiàn)。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來。 　 美國心理學家，曾對千余名天才兒童 進行跟蹤研究，三十年后發(fā)現(xiàn)智力與成就之 間，不完全相關，智商高的不一定就有成就。從800名男性中，成就最大的占20％，沒 有成就的占20％，進行比較發(fā)現(xiàn)，他們的主要差異在個性意志方面。因為意志的認識 的動力，意志使認識注意力集中，思維敏捷，精力充沛，使人處在良好的學習狀態(tài)之 中，并能提高學習效率。

　?。ǘ┮庵揪哂凶晕铱刂频淖饔?　　為達到一定目的，必須克服不利于達到目的的情感和行為，俗話說："不要意氣 用事"，要用理智戰(zhàn)勝情感，就是此理。

　　另外，意志也是反常行為，要求克制自己的欲望，愛好。去做自己不喜歡，但又必 須要做的事，即我們常說的，要戰(zhàn)勝自己。

　　高爾基說："哪怕對自己的一點小小克制，也會使人變得強有力。"

　　古語說的好，"幸福的人不是隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人。" 孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制，就能成為輪船、火車的動力，若任其發(fā)展就會造 成危害。

　　意志使人的行動更為自覺，能在活動中獨立的完成任務。

　?。ㄈ┮庵镜呐囵B(yǎng) 　　樹立正確的學習目標，才有不斷的進取精神。

　　人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，為達到目的，去選擇方法和手段， 積極活動稱為動機，這就是人進行活動的內部動力。

　　目標的長短，對孩子起作用的大小不一樣。目標長遠則動力作用大，目標短小，產 生動力則小，象人走路一樣，預定走十里，走到七八里時就會感到累，預定走100里， 走了幾十里覺得累。

　　當然孩子小，一下達不到更高的目標，做家長的眼光要放遠些，破除過去"養(yǎng)兒防 老"，光宗耀祖的陳舊傳統(tǒng)觀。長遠，崇高的目標，從近處著手，逐步培養(yǎng)，引導孩 子向長遠目標奮進。

　　家長要想將學習目標變成孩子的志向，應做到以下幾個方面。

　　目標要切合孩子的實際，不要定得過高或過低，一旦目標制定，要嚴加督促，嚴格 執(zhí)行，決不要妥協(xié)。

　　在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志，將活動堅持到底，鼓勵孩子克服困 難，實現(xiàn)目標。

　　教會孩子善于掌握自我鍛煉意志方法，并為孩子樹立榜樣。如：向孩子講述居里夫 人在級艱辛的條件下學習和研究的事跡，張海迪與疾病作斗爭和頑強學習的事跡，都 有利于增強幼兒的意志。

　　讓孩子參與檢查和評價自己的行為和意志。如：某家長與5歲的孩子共同制定意志 訓練十項計劃，每完成一項，都讓孩子自己打上五角星促使孩子意志品質的發(fā)展。

　?。ㄋ模┲匾暫⒆有愿竦呐囵B(yǎng) 　　 性格是什么？ 　　 性格是十分復雜的心理現(xiàn)象，是個性的重要方面，它是對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度和 習慣化的行為方式（包括對社會，對勞動，對人，對已，對事物的態(tài)度和行為）。

　　性格是社會關系在人腦中的反映，是在社會實踐中形成的。它標志著一個人待人 接物的原則和方向，占個性的核心地位，有好壞之分，故從小形成良好的性格是十分 重要的。

　　性格是比較穩(wěn)定的，但也有可變的傾向，它不是偶然的、一時的舉支，而是經(jīng)常一 貫的表現(xiàn)。性格一旦形成不易改變，"江山易改，本性難移"，就說的是性格的穩(wěn)定 性特征，但也不是絕對的，性格還是可以改變的，不過比起其他方面來就緩慢得多 了。

　　堅強的性格能促進能力的發(fā)展，愛因斯坦說："優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智 慧和博學更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的 認識。" 　　因為性格影響滲透個性的其他部分，：改變氣質的消極部分，鞏固發(fā)展積極成 分。俗話說"勤能補拙"，說勤奮能彌祉智力的不足。

　　性格標志著一個人的思想品質，首先面貌。良好的性格對社會有積極意義，使人 上進，奮發(fā)圖強。

　　那么性格從什么時期開始形成的呢？ 　　有的心理學家把性格形成劃為三個階段。第一階段是幼兒時期。這個時期孩子還 未形成穩(wěn)固的態(tài)度，因此性格還未定型。第二階段是學齡初期和學齡中期。孩子對周 圍事物穩(wěn)定態(tài)度和行為方式，已逐步形成，但性格未完全定型。第三階段是學齡晚 期。穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式已形成，性格改變較困難。即培養(yǎng)一個人的良好性格，最 有利的時機莫過于幼兒時期，這個時期，形成良好性格比較容易。一百年前俄教育學 家烏申斯基指出："人的性格主要在幼年時期形成，人的性格中，在幼年時期形成的 性格是非常鞏固的，并成為人的么三天性。" 　 那么，幼兒應形成哪些良好的性格呢？

　　1、做事認真、一絲不茍的精神。

　　2、誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。

　　3、善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。

　　幼兒性格是怎樣形成的呢？ 　　是受父母性格的影響，因為孩子從來到人世界以后，首先接觸的就是父母和家庭 環(huán)境。一般來說，從出生到學齡前這個階段，孩子和父母接觸的時間比較多，他們對 父母的行為耳濡目染。父母不僅是孩子的長者，也是他們在實際生活中模仿的榜樣， 父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會給孩子的性格發(fā)展打下深深的烙印。前蘇聯(lián)教育 學家馬卡連柯曾告戒做父母的："你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人， 怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報……這切的一切對兒童都 有著重要的意義。"　同樣，這一切對兒童的性格發(fā)展也有著重要的意義。

　　常言道，孩子是父母的影子。母親愛打扮，虛榮心較強，女兒也往往喜歡打扮， 虛榮心也較強；父親不拘小節(jié)，淡吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此， 要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格，父母首先要以身作則，要以自己良好的個性，情操去感 染孩子，影響孩子。而對自己不良的性格要善于控制和糾正，千萬不要讓孩子從自己 的壞脾氣，壞習慣中受到感染。如果有的父母動不動就發(fā)脾氣，甚至吵架，那么孩子 的性格就變得急躁，易怒。如果家長在困難面前常常顯得膽小懦怯，那么孩子就不易 形成堅強的性格。

　　有的心理工作者經(jīng)過調查，還發(fā)現(xiàn)父母對孩子的管教態(tài)度和教育方法不同，也會 直接影響孩子的性格特征和心理品質。

　　例如:父母對孩子過分地照顧和保護，不放手讓孩子自己去獨立活動。孩子的性格 多半消極，依賴，缺乏獨立性和忍耐力，不適應集體生活，遇事膽小，優(yōu)柔寡斷。

　　父母對孩子缺乏撫愛，對孩子冷淡，置之不理。孩子的性格會變得冷淡，缺乏熱 情，甚至形成壓抑，怪僻的性格。

　　父母對孩子過于遷就，過于溺愛，孩子的性格特征大多表現(xiàn)為驕傲、放肆、任 性、懶惰、有時表現(xiàn)為自私，不關心別人。

　　父母對孩子過分嚴厲，孩子一般缺乏自尊心，性格容易變態(tài)，甚至還會形成當面 一套，背后一套的虛偽性格。

　　父母對孩子采取家而不嬌，嚴格而又民主的態(tài)度，孩子性格特征大多表現(xiàn)為熱情、 直率、活潑、獨立、大膽、自信、即不屈服權威、又尊重別人。

　　可見，家庭環(huán)境是熏陶孩子性格特征的熔爐，良好的性格特征，要靠父母熏陶和培 養(yǎng)。

　　思考題 　　　
　1、非智力因素包括哪些方面？ 　　　
　2、為什么要培養(yǎng)幼兒的非智力因素？ 　　　
　3、怎樣培養(yǎng)幼兒的非智力因素？