大家都很熟悉“孟母三遷”的故事吧，孟母為讓孟子得到良好的生活環(huán)境，三次搬遷住所，結(jié)果在好的教育生活環(huán)境中，孟子終成一代大思想家?？梢?jiàn)家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。
在當(dāng)前農(nóng)村的社會(huì)生活環(huán)境中應(yīng)如何注重對(duì)嬰幼兒的教育培養(yǎng)、促進(jìn)嬰幼兒的早期智力發(fā)展呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)操作。
一、營(yíng)造良好環(huán)境、提供適宜的早期閱讀材料
美國(guó)最新腦科學(xué)研究表明，人腦的信息的80％是通過(guò)視覺(jué)獲得的。視覺(jué)刺激對(duì)幼兒神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育有至關(guān)重要的作用，閱讀中樞的發(fā)育比說(shuō)話中樞快。早期閱讀通過(guò)圖文并茂的視覺(jué)材料給嬰幼兒積極的刺激，能夠加快大腦的發(fā)育和成熟，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，我們?cè)跒橛變禾峁┰缙陂喿x材料時(shí)，應(yīng)十分注重圖畫的文字的有機(jī)結(jié)合。
幼兒只有對(duì)閱讀活動(dòng)萌發(fā)了濃厚的興趣，才能比較專注地從事閱讀活動(dòng)，從而使閱讀活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我們可采用靈活多樣的方法。注重在日常生活中滲透早期閱讀指導(dǎo)。如為幼兒多次重復(fù)講述相同的文學(xué)作品，并組織幼兒多看有關(guān)童話故事的動(dòng)畫片，或多聽(tīng)有關(guān)童話故事的錄音，使幼兒初步萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，并可通過(guò)識(shí)字卡片、墻飾呈現(xiàn)文字，引導(dǎo)幼兒在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，認(rèn)讀和交流常見(jiàn)的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字及書(shū)面語(yǔ)言的興趣。 我在小女兒剛會(huì)爬時(shí)就十分注重這方面的教導(dǎo)，在房間中貼滿了適合其年齡特點(diǎn)的各種動(dòng)植物、果蔬等的圖片以刺激她的視覺(jué)神經(jīng)，培養(yǎng)她的初步對(duì)事物的感知能力。在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候再貼上帶圖畫的拼音字母與簡(jiǎn)單文字，圖文并茂，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的發(fā)音要領(lǐng)，通過(guò)視神經(jīng)刺激說(shuō)神經(jīng)，激發(fā)認(rèn)知的興趣，在不知不覺(jué)中讓她對(duì)語(yǔ)言文字有了初步認(rèn)知，促進(jìn)了思維的發(fā)展，為今后的初步閱讀打下良好的基礎(chǔ)。如今，我女兒雖然不滿四周歲但已能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字，能初步閱讀一年級(jí)的教科書(shū)了，這在我們農(nóng)村幼兒中還是較少有的。
二、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，熏陶感染．潛移默化。 環(huán)境塑造人。
“近朱者赤，近墨者黑”，良好的環(huán)境是良好的開(kāi)端。作為父母的我們應(yīng)能夠較靈活地利用身邊的事物，以自己的言行、習(xí)慣影響孩子，在孩子與家人之間營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種適宜的學(xué)習(xí)氛圍，有意識(shí)的熏陶感染孩子，達(dá)到潛移默化的效果，為早期幼兒的發(fā)展與良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。我曾在山東電視臺(tái)的《陽(yáng)光苗苗》欄目中看到這樣一個(gè)節(jié)目，一個(gè)剛滿二周多半的小女孩，她能用英語(yǔ)流利說(shuō)了人體器官或身邊常見(jiàn)的事物的單詞名稱。這不能不使人詫異和佩服。當(dāng)主持人問(wèn)其媽媽如何開(kāi)發(fā)孩子的智力時(shí)，她媽媽回答道：“我只是注重平時(shí)的熏陶，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在不知不覺(jué)中得到教育。如在洗手時(shí)就用英語(yǔ)說(shuō)“手”的單詞，孩子愛(ài)吃炒蛋在她吃炒蛋時(shí)就用英文說(shuō)“蛋”的單詞，吃蘋果時(shí)就教她“蘋果”的單詞，經(jīng)過(guò)日積月累，反復(fù)識(shí)記，這樣就能自然流利地說(shuō)出這些常見(jiàn)事物的英文單詞了。”這不能不使我們受到啟發(fā)。我在這方面也有一些相似的做法，比如我平時(shí)喜歡讀書(shū)看報(bào)，有空就一飽眼福。這竟然“刺激”了我的小女兒，她可能受到我的影響，在剛會(huì)拿東西時(shí)就愛(ài)拿書(shū)來(lái)翻弄。我就利用這種好機(jī)會(huì)買了些圖文并茂的書(shū)籍讀給她聽(tīng)，她竟然聽(tīng)得津津有味，多聽(tīng)?zhēng)妆橐材苎窖降馗x起來(lái)。雖然那時(shí)發(fā)音并不準(zhǔn)確，但已鍛煉了她的感知覺(jué)能力，培養(yǎng)了她的注意力。隨著歲月的流逝，她漸漸一天天長(zhǎng)大了，懂事了。這時(shí)我們一家更注重自己的言行習(xí)慣，言傳身教了。說(shuō)話盡量用普通話，不做一些不適宜孩子模仿的行為習(xí)慣，指導(dǎo)鼓勵(lì)她說(shuō)完整的話。為了增強(qiáng)孩子的記憶力，我很注重培養(yǎng)她對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)文的積累，每天早晚教背一首古詩(shī)，如、等。開(kāi)始一首古詩(shī)要用較長(zhǎng)的時(shí)間反復(fù)誦讀才能記住，隨后漸漸地縮短了記憶的時(shí)間，現(xiàn)在我讓她背一些如《三字經(jīng)》、《宋詞三百首》等，豐富她的文化底蘊(yùn)，雖然她并不一定懂得這些詩(shī)詞的意思，以機(jī)械記憶為主，但我想她隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)識(shí)的提高是能琢磨到的。當(dāng)然這些背誦記憶并不是我們強(qiáng)加給孩子做的，而是在茶余飯后我們自己有意識(shí)地吟幾句，激發(fā)她的興趣。她有了興趣就會(huì)自覺(jué)地跟著吟誦起來(lái)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的。
三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的環(huán)境，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)和孩子間建立一種互動(dòng)的、和諧的、輕松的氛圍既有助于調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，又能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展。記得我小女兒剛?cè)胗變簣@時(shí)由于對(duì)環(huán)境與同伴不熟悉，開(kāi)始幾天較難適應(yīng)，恰好這時(shí)幼兒園的老師要?jiǎng)側(cè)雸@的孩子展示自己的才藝。我得知這個(gè)消息，就與她商量如何展示自己的才藝，最后商定設(shè)計(jì)一張精彩的賀卡。這賀卡的版面設(shè)計(jì)和裝飾以及需要補(bǔ)充說(shuō)明的地方都要由她總設(shè)計(jì)，我在旁邊提一些建議，盡量讓她自己動(dòng)手完成。比如繪畫、上色等，她會(huì)寫的字也由她自己寫。這樣其他小朋友和家長(zhǎng)都可以看到她的本領(lǐng)，使她產(chǎn)生了成功感，從而很快度過(guò)了新入園的適應(yīng)期。她能有這樣的才藝其實(shí)是因?yàn)槲覀冊(cè)缇团囵B(yǎng)了她的互動(dòng)意識(shí)，平時(shí)在家里無(wú)論她寫字畫畫、折剪紙，做游戲等，我們都會(huì)主動(dòng)參與，融入其中。這樣和諧、寬松的氣氛，能激發(fā)她對(duì)各種活動(dòng)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展。
古書(shū)《三字經(jīng)》中說(shuō)：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！苯裉?，眾多發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭教育成就令人矚目。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，要想成為一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，就應(yīng)提高公民的素質(zhì)，就要有良好的家庭教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來(lái)越多，我們是把自己的子女培養(yǎng)成“小皇帝”、“小公主”，還是自立自強(qiáng)的人呢？我們決不能放任自流或過(guò)分嚴(yán)厲而不加引導(dǎo)，也不能過(guò)分溺愛(ài)而喪失其自立自強(qiáng)的精神。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的環(huán)境；應(yīng)嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，寬嚴(yán)適度、科學(xué)引導(dǎo)；應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能讓自己的子女輸在人生的最初起跑線上。
