幼兒園推進農村家庭教育現(xiàn)代化策略研究

閔行區(qū)紀王中心幼兒園

張玉鳳  蘇莉俊  吳輝

教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。毫不例外，家庭教育也需要現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化是指社會從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代的變遷，涉及社會的經濟、政治、文化等各個方面。英格爾斯在《走向現(xiàn)代化》一書中說：“家庭是幫助建立現(xiàn)代化社會的重要因素，現(xiàn)代化過程有理由要求家庭從小培養(yǎng)兒女具有能適應現(xiàn)代社會環(huán)境的品質。

目前，在市場經濟的影響下，在農村家庭中普遍存在著較為明顯的“三重三輕”的錯誤教子觀念，即：重智育輕德育、重知識輕技能、重文憑輕素質。家長的此種意識流造成家庭教育諸多誤區(qū)和盲區(qū)，這些問題必須通過開展科學有效的現(xiàn)代化農村家庭教育指導，達到農村家庭教育現(xiàn)代化的三個推進：推進家庭教育觀念的現(xiàn)代化；推進家庭教育內容和方法的科學化；推進家庭教育手段的現(xiàn)代化。

一、        樹立現(xiàn)代家教理念，形成家園共進鏈

1、直面家庭，信息采集

我們在全園家長中開展了“八種不良家教形式”“十種家教禁語”的問卷調查。由調查結果反映出，嘮叨式、數(shù)落式、訓斥式、包辦式四種不良家教形式在家庭教育中普遍存在；責備語、哄騙語、威脅語、壓制語、惡語等家教禁語時常會出自家長口中。我們在大班幼兒及家委會成員中以座談會的形式進行了互動交流。從交流獲取的信息反映，家長經常打罵孩子，粗話、臟話隨意而出，家長自身容易出現(xiàn)一些不良的行為習慣，如：父母吵架、打麻將至深夜等。針對調查所反映的情況，我們認為在幼兒園內開展行之有效的現(xiàn)代化家庭教育指導工作已迫在眉睫。

2、確立愿景，科研導航

按照全區(qū)家庭教育現(xiàn)代化試點學校工作操作要點的要求，我們首先成立了“家庭教育現(xiàn)代化研究小組”。由園長任組長，親自參與實踐研究，組員由園內骨干教師組成。研究小組針對現(xiàn)狀確立了幼兒園研究課題——《指導父母教育孩子富有愛心藝術的實踐研究》，每位組員根據(jù)主課題設計了一份個案研究課題，并進行實踐跟蹤指導。目前，我園共設立一個現(xiàn)代家庭教育實驗課題和由第一線班主任、研究小組成員開展的三個個案課題。

3、統(tǒng)一認識，自覺推進

我們委派家庭教育主任和“家庭教育志愿者”（2名）接受區(qū)現(xiàn)代家庭教育指導中心培訓，并利用暑期對全體教師進行了家庭教育專業(yè)化六個學科的培訓，并要求每位教師完成與培訓內容相關的測試卷。這樣大容量地對老師進行家庭教育專業(yè)化培訓在我園還是第一次。通過培訓，我園教師的家庭教育專業(yè)化素質得到明顯提高，老師們切身感到，不僅自己受益，今后面對家長將會有更多的智慧，指導家長并和家長共同創(chuàng)設優(yōu)良的育人環(huán)境。

一位青年教師在參加培訓后談到：通過學習，我受益匪淺，我了解了家庭教育的重要性，獲取了許多在家庭教育現(xiàn)代化指導中存在的各種問題和解決措施?？v觀我們班內現(xiàn)在的家長，普遍存在文化素質低，科學教育子女能力弱的問題，需要教師對他們進行科學合理的指導，提高家長的素質，為孩子終身發(fā)展奠定基礎。學習結束后，我將運用今天所學的知識更好的進行實踐指導，相信一定會有良好的收獲。

二、        優(yōu)化家庭育人環(huán)境，激發(fā)家教生命力

1、按需施教，靈活多樣

在推進“家庭教育現(xiàn)代化”進程中，我們堅持每月向家長出一道家庭教育思考題，結合每月開展主題性家園共讀活動，如：九月份的“家教藝術”、十月的“家庭賞識教育”、十一月的“家庭品德教育”、十二月的“幼兒健康教育”等（共讀材料由家教研究小組成員共同研討決定，摘自《不輸在家庭教育上》），推動家長學習家庭教育現(xiàn)代化知識，收集家長的教育困惑，發(fā)現(xiàn)家長的教育亮點，征詢家長的指導需求，并通過《紀幼園刊》、《家園互動交流平臺》、《家教之窗》等途徑與家長互動交流，從而樹立家長正確的教子觀念和行為，提升家長的素質，提高家庭教育質量，促進幼兒健康、全面、和諧地發(fā)展。

我們還開展了一系列的活動，營造親子共同成長的氛圍。如：九月邀請幼兒園社區(qū)智囊團理事長為家長作家教講座——《如何使你的孩子成為財富》，十月開展的“敬老節(jié)祖孫同樂”活動，十一月開展了“神州六號親子制作”活動，十二月以家長與家長互動、家長與教師合作形式開展的家委會主持家長會、班級主題性現(xiàn)代家庭教育知識講座活動以及“現(xiàn)代家庭教育有獎知識問答”活動，和一月開展的“家教小品征文”活動。

除此之外，我們還注重現(xiàn)代化手段在家庭教育中的運用，如：建立幼兒園網站、班級網站，創(chuàng)建家校網上互動平臺，實現(xiàn)家教指導模式的多渠道、現(xiàn)代化。

2、發(fā)揮個性，突顯主體

班級是學校教育的基礎細胞，不同年齡段的幼兒具有不同的生理和心理特征，不同的教師也具有不同的家教指導風格。為發(fā)揮教師最大優(yōu)勢進行梯度式的家教指導，我們采用了統(tǒng)一思想下的放權形式，即在統(tǒng)一全園家庭教育現(xiàn)代化指導方向和任務的前提下，鼓勵教師大膽嘗試與實踐，創(chuàng)設班級指導特色?，F(xiàn)在已有一部分班級形成了自己獨有的特色系列活動，如：大一班利用互動性、參與性表格進行的家園聯(lián)動模式；大二班開展的“零距離課堂面對面”活動；大三班的家長老師、家長志愿者進課堂活動等，都深受家長的歡迎，取得了良好的效果。

三、構建教育者共同體，實現(xiàn)目標齊發(fā)展

1、教師成長，指導完善

?        觀念更新。以往我們的教師總把自己放置在家長的家長這一角色中，對家長的家教指導意識停留在帶有明顯權威性的糾錯上?，F(xiàn)在我們的教師在家教指導過程中學會了放下架子，調低目光，與家長進行平等的、互動的交流，把家長作為一個合作伙伴，真誠地向家長敞開心胸，敞開課堂，與家長建立了和諧的伙伴式、朋友式關系。

?        行為轉變。改以往從自身觀念出發(fā)的填鴨式單向傳導，變在尊重家長實際需求的基礎上，和家長一起探討育人問題，特別是意識到了解決育人問題必須提高家長的素質。

?        視野拓寬。教師不再是點狀的關注幼兒、家長中出現(xiàn)的問題，也不再是簡單的處理這些問題，不再把目光只聚焦于個別幼兒。而是線狀、網狀的關注、收集家教指導中出現(xiàn)的問題，廣泛幫助家長尋求解答的途徑和為家長搭建交流展示的平臺，讓更多的家長認識到教育孩子首先不要輸在家庭教育上，不要輸在家長的自身素質上。

2、家長進步，幼兒發(fā)展

通過一學期的學習，我們可以從家長的每月學習體會和言談中欣喜地感受到家長的變化。

?        小一班李慧濤的爸爸談到：《看得起 夠朋友》一文中描述教育孩子的方法，本人認為非常好，因為本人是一位不稱職爸爸，喜歡打孩子，從現(xiàn)在起，本人應該好好反省一下，運用文中的教育方法來教育孩子。

?        小二班華無名的爸爸說：學了學校推薦的文章，感觸很深，我活到這么大了，第一次看這樣的文章。孩子的成長教育確實重要，教育要講科學，光憑我們自身的東西去教育孩子肯定是有缺陷的。學校指導我們學習這類文章，有利于我們家長對孩子的教育?！耙晃顿p識就是溫柔陷阱”文章說明一個道理，凡是不能走極端，要客觀，要遵循孩子的成長規(guī)律，每個孩子都有自己的個性，總之，要學習要提高自己，要創(chuàng)造一個對孩子最有利的外因環(huán)境和條件。

?        小二班周星宇的媽媽談到：我小孩以前出去到處找鞋子，回來亂脫鞋子。自從上學后，我試著讓他有時間觀念，早上起來，先告訴他，樓上的姐姐已經吃好飯穿好鞋子準備上學了。姐姐準時到校，老師很喜歡她。他就催著上學。我就告訴他“寶寶，如果你回來換好鞋，放在固定的地方，早上就不用找了，你也會準時到校的。幾天后，他終于照做了。

?        中二班沈清揚的媽媽談到：在老師的指導下，現(xiàn)在遇到事情我總會與孩子慢慢溝通，不再象以往那樣以家長的權威命令他了，孩子比以前聽話多了。但當孩子不聽話時，有時還是不能很好地控制情緒，需要繼續(xù)調整自己，不斷的學習，幫助孩子順利度過他的反抗期。

四、反思與建議：

1、            幼兒園幫助家長樹立現(xiàn)代育子觀念，推進家庭教育現(xiàn)代化中應注重本地區(qū)家長和家庭的實際情況，而不是給予家長整齊劃一的規(guī)定和要求，注重分層和個別指導。

2、            在整體推進工作中應考慮家長的承受能力，不要讓幼兒園的現(xiàn)代化家庭教育指導成為家長的負擔。

家庭教育現(xiàn)代化實施工作是一項前所未有的創(chuàng)新工程，是利國、利民、利教育的好事。教育家魏書生說：“孩子是家長的希望，教育是人類的希望，家長是過去的孩子，孩子是未來的家長?！背浞职l(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，普及家庭教育知識，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，提高科學育兒的能力，辦好家長學校，推進農村家庭教育的現(xiàn)代化發(fā)展，是每一位教育工作者肩負的責任。