現(xiàn)代農(nóng)村家庭教育問題對學(xué)生影響的研究

                        常山縣閣底初中  汪雨根

摘要：為提高全民族素質(zhì)，國家提出了九年義務(wù)教育，?義務(wù)教育法?中的種種規(guī)定是為了讓所有青少年能完成九年義務(wù)教育，這無疑是一件好事。但由于義務(wù)教育的實施，使小學(xué)所有的學(xué)生都進入初中。這樣，學(xué)業(yè)﹑行為不良的學(xué)生數(shù)就增多，并且占有相當(dāng)大的比例（?學(xué)業(yè)不良兒童的教育與矯治?一書指出約占12℅以上），比10年前增大近一倍。他們經(jīng)常遲到﹑曠課﹑逃學(xué)，上課﹑聊天﹑做小動作，注意力不集中；下課打架罵人鬧事情；考試考出個位數(shù)；回家不做家務(wù)﹑不看書不做作業(yè)﹑不聽大人的話等等，甚至賭博﹑殺人犯罪。屢教屢犯；心中只有自我。這類情況錯綜復(fù)雜，千變?nèi)f化，令教師頭痛﹑家長頭痛，社會頭痛，確實感到無所適叢。如：筆者碰到較多這樣的學(xué)生，上課注意力不集中提醒幾次也沒用，叫他做作業(yè)他說不會，看書也不會，什么都不會，只會無聊的玩。難道他們是天生這樣的嗎？不，那么他們是怎樣“造”出來的呢？有的學(xué)者認(rèn)為主要是學(xué)生內(nèi)部原因，如生理﹑心理方面的原因，也有的認(rèn)為以前讀書享福，而今讀書是吃苦；還有強調(diào)外部原因，如學(xué)校﹑家庭﹑生活環(huán)境等方面的因素。事實上在形成“雙不良”的過程中，這些因素可以單獨起作用，也可能交互作用，成因很復(fù)雜。為了全面真實地了解農(nóng)村中學(xué)學(xué)生“雙不良”的成因，進而幫助教師，特別是班主任，家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生向更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。本人從家庭教育問題入手調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：雙不良  家庭教育  問題  監(jiān)護

一﹑調(diào)查對象和方法

調(diào)查對象是本校初中學(xué)生，本校是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，離縣城約15公里，并且是縣中唯一一所無住校生的農(nóng)村中學(xué)（初三年級少數(shù)住校生）。

調(diào)查方法主要采用問卷法：初一年級發(fā)問卷184份，收回有效卷184份，問卷內(nèi)容是家長文化程度﹑家庭監(jiān)護﹑父母是否外出打工﹑父母是否關(guān)心子女學(xué)習(xí)及父母行為的影響。并誠信答應(yīng)保密，具一定的可信度。談話法：找學(xué)生300多人次，班主任之間交流50多人次。家訪法：每學(xué)期全校教師分村家訪一次和班主任每學(xué)期家訪近本班級的一半學(xué)生家庭。

二﹑調(diào)查結(jié)果與分析

1﹑父母文化程度的情況

家長文化程度調(diào)查表（初一年級）

本校初一年級共有學(xué)生186人，在調(diào)查中缺席2人，單親學(xué)生10人，一人

無父母，總共家長356人。其中不識字64人，占總數(shù)18%；小學(xué)123人，占總

數(shù)35%；初中147人，占總數(shù)42%；高中26人，占總數(shù)8%（即上表）。從調(diào)查可

以看出：這一代的家長文化程度較低，大都處在小學(xué)和初中階段。尤其女性更低（不識字大都為女性）。年齡在37—42歲之間。他們讀小學(xué)和初中年齡在文革期間，讀初中和高中必須經(jīng)過考試通過才能就讀，農(nóng)村還受重男輕女封建意識的影響。與時代規(guī)律相符，那時一個初中班只有十幾個女生，高中班更少。

2﹑父母外出打工的情況

從調(diào)查情況可知父母常年打工的人數(shù)有152人，占43%；父母常年在家95人，占總數(shù)的27%；白天外出打工，晚上回家的109人，占總數(shù)的30%。從訪談中了解到好多學(xué)生家長雙雙外出打工。他們打破了我國農(nóng)村長期男耕女織，共同監(jiān)護兒女，與兒女生活在一塊的常規(guī)。家長的意識是賺錢培養(yǎng)孩子，使自己的生活好些，為子女打造溫暖的窩。其實他們不知道，這樣的孩子吃﹑穿﹑用都不成問題，但缺的是父母關(guān)愛和家庭傳統(tǒng)文明教育，他們放學(xué)回家之后像無頭蒼蠅，無舵手的航船。沒有溫暖他們就尋找稱心的伙伴談心﹑玩耍，沒有家庭教育，他們出口是臟話，努力沒有方向，進網(wǎng)吧打游戲，玩賭博﹑看錄象﹑吸煙喝酒找刺激，甚至走向殺人放火的犯罪之路。通過家訪了解到，他們外出打工，子女由爺爺﹑奶奶﹑外公 ﹑外婆管照，就不會出問題，其實他們錯了，這些人大多年老體弱，又無多高的文化，加上寵愛，能有精力和能力看管住二十世紀(jì)的機靈鬼，能教育好“見多識廣”的“小皇帝”嗎？家庭教育出現(xiàn)一片真空。

3﹑父母行為和教育方法的情況

從調(diào)查情況得到，父母平時是否打牌和搓麻將等活動，經(jīng)常92人，占26%；偶爾173人，占49%；不參加91人，占25%。且經(jīng)常和偶爾影響到子女的學(xué)習(xí)223人占63%。子女違規(guī)時，經(jīng)常打罵為主的占20%；不打罵講道理的占34%。另外父母經(jīng)常吵架的占12%；不吵架的占25%，經(jīng)常吵架容易導(dǎo)致離婚。這些行為能不影響到子女的學(xué)習(xí)和心理健康嗎？家庭教育主要有二種：寵愛型（單親和獨生子女），即從小嬌生慣養(yǎng)，因失去父愛或母愛或獨生，大人就百依百順，袒護包庇，孩子就產(chǎn)生依附和自大心理，敢和大人頂嘴。虐待型（單親和收養(yǎng)）即用粗暴的訓(xùn)斥﹑體罰或變相體罰，從小自尊受到侮辱，大人不管，就產(chǎn)生自卑孤僻，多疑憂慮，破罐破摔的心理，出現(xiàn)斗毆打架的暴力行為。

4﹑父母關(guān)心子女學(xué)習(xí)情況

父母關(guān)心子女學(xué)習(xí)的并不多，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生家長比較關(guān)心，一般的或?qū)W業(yè)不良的很少過問。調(diào)查父母是否來過學(xué)校，向班主任問學(xué)習(xí)情況：從來沒有到校的161人，占45%；甚至家在學(xué)校門口的家長也從不到學(xué)校；其余到校的主要在開學(xué)或?qū)W期結(jié)束時來過學(xué)校，或子女在校出事才到校，到過學(xué)校的家長主要是“兩頭”的學(xué)生。通過班主任了解約70%的學(xué)生家長不知道子女的班主任是誰。平時子女回家從不過問的有161人，占總數(shù)的45%，近一半的在學(xué)期中和結(jié)束時才過問。

5﹑單親子女和獨生子女情況

問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)單親學(xué)生初一年級有10人，其中8人有父親，2人有母親，還有一人無雙親。從訪談中了解到有十幾人是抱養(yǎng)的，形成原因主要是病亡﹑離婚；抱養(yǎng)的主要是想生男孩，偷偷地把剛出生的女嬰丟棄或抱給別人撫養(yǎng)。這批

學(xué)生大多數(shù)心理異常，主要表現(xiàn)在對現(xiàn)實不滿﹑常常發(fā)牢騷﹑怨天恨地﹑ 孤僻

多疑；不少學(xué)生對集體不關(guān)心﹑ 缺乏同情心﹑離群索居﹑ 嚴(yán)于質(zhì)人﹑ 寬以待

己；對學(xué)習(xí)﹑生活得過且過，是非觀念淡薄。在這個群體中學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有種優(yōu)越感﹑愛出風(fēng)頭；有的高傲嫉妒，厭惡勞動。學(xué)習(xí)成績差的，有的缺乏強的學(xué)習(xí)求知欲；有的是非模糊﹑道德無知；有的自卑恐懼﹑講“義氣”重感情。

獨生子女情況整個初一年級男生28人，女生11人，占總數(shù)的21%。這批人都生活在蜜罐之中，他們已養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣，他們目中無人，嬌生慣養(yǎng)，連平常的生活不能自理，更何況班級的掃地﹑擦黑板等勞動。

三﹑思考與對策

思考：

從這次調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)家庭教育是存在嚴(yán)重問題的，農(nóng)村的經(jīng)濟是發(fā)展了，但后代的教育卻丟棄了。加上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息社會中的孩子們在某些方面懂得比我們多，比父母多而快。因此，筆者認(rèn)為以下幾個方面值得我們教育工作者深思。

1﹑父母文化程度嚴(yán)重偏低，他們?nèi)绾稳ソ逃优?span lang="EN-US">

2﹑父母大部分外出打工導(dǎo)致家庭教育一片真空。

3﹑父母不良行為已嚴(yán)重影響到子女的品行。

4﹑父母的寵愛和虐待型教育方法導(dǎo)致子女心理嚴(yán)重障礙。

5﹑父母離婚﹑單親﹑獨生子女現(xiàn)象同樣導(dǎo)致子女心理嚴(yán)重障礙。    

以上五個方面的現(xiàn)象，如何得到解決呢？面對如此復(fù)雜的家庭教育問題，作為我們教育者不能等閑視之，要明知肩負(fù)的擔(dān)子之重，任重而道遠(yuǎn)。我想要解決目前的問題需要學(xué)校﹑家庭﹑社會三個方面教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，使這一帶學(xué)生能夠順利地健康成長，成為社會的有用之才，即精品。而不會成為社會的次品和危險品。

對策：

學(xué)校方面：1﹑教育工作者要關(guān)愛每一個學(xué)生，愛一個學(xué)生就培養(yǎng)一個學(xué)生，討厭一個學(xué)生意味著將要毀壞一個學(xué)生。由于父母不在身邊，學(xué)生得不到家長的關(guān)懷，也得不到教師的慈愛和同學(xué)的友誼。他們就會到社會上去尋求“愛”。尋找感情寄托。所以我們要用真情的關(guān)愛去填補空缺。他們通過觀察﹑體驗，從內(nèi)心深處感受到師愛，達(dá)到“親其師”而“信其道”。

2﹑開辦家長學(xué)校。由于他們文化程度低，教育子女還是傳統(tǒng)的教育方法。所以我們應(yīng)開辦家長學(xué)校，通過家長學(xué)校，引導(dǎo)家長如何進行民主教育，傳統(tǒng)的方法以不適用這個時代，應(yīng)與時俱進。

3﹑發(fā)現(xiàn)問題及時進行家訪。多與家長溝通，通過家訪可以了解學(xué)生在家學(xué)

習(xí)﹑生活情況，也讓家長了解子女在校學(xué)習(xí)和生活情況。然后進行協(xié)調(diào)制定教育方法和計劃，有利于學(xué)生的健康成長。同時邀請家長多到學(xué)校關(guān)心子女學(xué)習(xí)情況，增強學(xué)生的優(yōu)越感和自信心。對長期在外打工的父母，應(yīng)建立家長聯(lián)系卡，這樣才可以實現(xiàn)共同管理目標(biāo)。

4﹑辦好課外興趣小組和班團活動。根據(jù)學(xué)校實際，發(fā)揮各個教師的特長，開

設(shè)各種興趣小組，把學(xué)生的精力﹑興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識的興趣小組中來。防止學(xué)生流到社會上的網(wǎng)吧﹑錄象室﹑臺球室﹑游戲機室等中去。

5﹑開設(shè)心理輔導(dǎo)課。進行心理的疏導(dǎo)﹑遷移﹑和溝通，使學(xué)生在適當(dāng)時機極限催化﹑最佳時機心態(tài)異化﹑日常教學(xué)潛移默化﹑最佳選擇的自我內(nèi)化方法，使

學(xué)生生理﹑心理都得到健康成長。

家庭方面：1﹑處理好教育子女與打工關(guān)系。經(jīng)濟要發(fā)展，子女教育也不能丟。作為家長不能丟下孩子去賺錢，那是得不償失的，因為寵愛孫子孫女的老人不能照管好這種年齡段自控力差也不成熟的孩子。應(yīng)留一人在家或與班主任建立聯(lián)系卡。

2﹑應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的理念，改變教育方法，采用民主的管理，要維護子女的自尊，使子女健康快樂，懂事明理。

3﹑家長應(yīng)自覺改正自己的不良行為?！吧狭翰徽铝和帷保綍r不要在子女面前“玩玩”。樹立好自己的形象，以身示教。

社會方面：1﹑通過政府途徑辦好文化培訓(xùn)班。這一代的家長由于歷史原因?qū)е挛幕潭绕?，需要通過其他途徑提高他們的文化水平。雖然現(xiàn)在普及九年義務(wù)教育，但是高中還沒有普及，需盡快實施普及，那么等到這一代的后代，就有高中文化水平的父母的教育。只有這樣全民族的文化素質(zhì)才有提高。

2﹑普及法制教育到農(nóng)村，使家長和子女學(xué)法﹑懂法﹑守法﹑用法。

3﹑動員全社會都認(rèn)識到這一代學(xué)生的教育問題，凈化他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，學(xué)校﹑家庭﹑社會協(xié)調(diào)一致形成合力，  一起引導(dǎo)我們的后代在知﹑情﹑意﹑行諸方面，實現(xiàn)自覺﹑自立﹑自強﹑自理。在認(rèn)識方面，要引導(dǎo)他們自我觀察﹑自我分析﹑自我評價，讓他們自己認(rèn)識自己，提高管理的自覺性。在情感方面，要引導(dǎo)他們自我體驗﹑自我激勵﹑自我悔恨。在意志方面，要引導(dǎo)他們自我監(jiān)督﹑自我誓約﹑自我命令﹑自我控制。在行為習(xí)慣方面，要引導(dǎo)他們自我檢查﹑自我計劃﹑自我訓(xùn)練﹑自我總結(jié)﹑自我修養(yǎng)﹑自我調(diào)節(jié)。

四﹑本次調(diào)查存在問題

1．           因本次調(diào)查主要是學(xué)生“不良行為”與家庭教育問題的關(guān)系，樣本的選取不夠大，主要以初一年級為主，初二，三年級只有通過少數(shù)家訪和班主任訪談，可能會影響結(jié)果。

2．           由于人力物力有限，對一些較遠(yuǎn)的學(xué)生家庭沒有去家訪。

3．           因?qū)W生“不良行為”的成因很復(fù)雜，所以這次調(diào)查只是少數(shù)的成因。

4．           問卷題干需進一步完善。

  最后向這次協(xié)助調(diào)查的本校的所有班主任和任課老師表示真摯的感謝！

參考資料：

1.《衢州教育科研》2003.4《單親家庭學(xué)生心理狀況的調(diào)查報告》

    2.《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導(dǎo)全書》2002年第一卷 人民日報出版社

    3.《班級管理概論》楊光 陳夢稀主編  安徽大學(xué)出版社

    4.《學(xué)業(yè)不良兒童的教育與矯治》 徐芬著 浙江教育出版社

    5.《班主任錦囊秒計》歐陽炳煥 徐書云著 湖南師范大學(xué)出版社